MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLERİNİN VE YAZILI SINAV SORULARININ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN KAZANIMLARLA UYUMUNUN BELİRLENMESİ
Open Access
- 6 March 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (1), 20-41
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020.20.52925-505016
Abstract
Uyumluluk; kazanımlar, öğretim ve değerlendirme arasındaki örtüşmenin derecesine karşılık gelmektedir. Program uyumluluğu öğrenci başarısını artıran en önemli etkenlerden biri olmasına rağmen alan yazında bu kavramla ilgili az sayıda çalışma yer almaktadır. Bu boşluktan yola çıkarak bu çalışmada ortaokul matematik öğretmenlerinin çözümlü örneklerinin ve yazılı sınav sorularının öğretim programında yer alan kazanımlarla uyum düzeyini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada iç içe geçmiş çoklu durum deseni kullanılmıştır ve katılımcılar maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılarak belirlenmiştir. Bu çalışmanın verileri 2009 yılında yayımlanan ilköğretim matematik dersi 1–5 sınıflar öğretim programı, 6–8. sınıflar öğretim programı ve kılavuzu, birinci araştırmacı tarafından bir dönem boyunca kayıt altına alınan sınıf içi gözlemler ve öğretmenlerin yazılı sınav kâğıtları yardımıyla toplanmıştır. Veriler, karşılaştırmalı durum sentezi tekniği kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları, öğretmenlerin çözümlü örneklerinin ve yazılı sınav sorularının öğretim programında yer alan kazanımlarla uyumunun sayılar öğrenme alanı için yeterli düzeyde olduğunu göstermiştir. Öte yandan, öğretmenler; cebir, olasılık ve istatistik ve geometri öğrenme alanlarında ciddi uyumsuzluklar sergilemişlerdir. Bulgulardan yola çıkılarak, öğretmenlerin program uyumluluğu ile ilgili yeterliklerinin geliştirilmesini sağlayacak önerilerde bulunulmuştur.Keywords
This publication has 20 references indexed in Scilit:
- Middle-school students’ concept images of geometric translationsThe Journal of Mathematical Behavior, 2014
- Navigating dilemmas in transforming assessment practices: experiences of mathematics teachers in Ontario, CanadaEducational Assessment, Evaluation and Accountability, 2014
- Pre-Service Primary Teachers’ Free Problem-Posing Performances in the Context of Fractions: An Example from TurkeyThe Asia-Pacific Education Researcher, 2013
- Years 2 to 6 Students’ Ability to Generalise: Models, Representations and Theory for Teaching and LearningPublished by Springer Science and Business Media LLC ,2011
- Revisiting the Conceptualisation of Pedagogical Content Knowledge (PCK): PCK as a Conceptual Tool to Understand Teachers as ProfessionalsResearch in Science Education, 2007
- Students’ understanding of mathematical objects in the context of transformational geometry: Implications for constructing and understanding proofsThe Journal of Mathematical Behavior, 2006
- Nature, Sources, and Development of Pedagogical Content Knowledge for Science TeachingPublished by Springer Science and Business Media LLC ,2006
- High school students’ understandings of geometric transformations in the context of a technological environmentThe Journal of Mathematical Behavior, 2003
- Assessment and Grading in High School Mathematics ClassroomsJournal for Research in Mathematics Education, 1997
- Using Teacher-Made Measurement DevicesNASSP Bulletin, 1987