De la technologie industrielle aux sciences de l’ingénieur en France de 1945 à 2013 : contribution à l’étude du processus de disciplinarisation

Abstract

Cet article présente puis discute le processus de disciplinarisation de la technologie industrielle en France qui, d’enseignement technique à vocation professionnelle, se transforme en près de soixante-dix ans en un enseignement général de sciences de l’ingénieur dont la finalité principale est de conduire à des études supérieures longues. La recherche, menée grâce à un outil d’analyse qui identifie les successives cohérences entre les missions, les ressources et les contenus d’enseignement, permet de mettre en évidence un processus à la fois dynamique et spécifique, structuré en trois phases successives de structuration, d’incorporation au second degré et de mise en discipline. This paper describes and discusses the disciplinarization process of technology education within high school in France. In the last seventy years, this vocational education has became a general education of engineering sciences, with the main function to enable pupils to pursuit long studies. The research, conducted with an analysis tool which identify along time the coherence between the missions, the resources and the contents of teaching, reveals a dynamic and specific process in according to three successive phases: structuration, incorporation to secondary education and setting up school subject.