The study reports the direct and indirect effects of a summarization training program on the reading and studying skills of 70 sixth-grade students. The training improved recall of major but not minor information on a studying task. Path analyses showed that the summarization training affected recall of major information indirectly, through its effect on the amount of major information in students' notes, confirming a metacognitive hypothesis. The training also improved summaries of paragraphs that had main ideas stated within the paragraphs, but not those in which the statement of main ideas had to be invented. These results indicate that summarization training is an effective tool for improving reading and studying skills. The findings also suggest ways to improve the summarization instruction for children of this age. /// [French] Ce travail présente les effets directs et indirects d'un programme d'enseignement de la récapitulation sur la lecture et l'étude chez 70 élèves de sixième année. Pour ce qui est de l'étude, cet enseignement a facilité le rappel des informations principales mais non celui des secondaires. Une série d'analyses a démontré que l'enseignement de la récapitulation n'affectait qu'indirectement le rappel des informations principales, soit au niveau de leur quantité retrouvée dans les notes des élèves; ceci ne vient que confirmer une hypothèse métacognitive. Cet enseignement a également permis aux élèves de mieux résumer les paragraphes dans lesquels l'idée principale était énoncée mais cela n'a toutefois rien changé dans les cas où l'idée principale devait être déduite. Ces résultats démontrent que l'enseignement de la récapitulation peut améliorer l'étude et la lecture. A partir des résultats, on a pu suggérer quelques moyens d'améliorer cet enseignement. /// [Spanish] Este estudio reporta los efectos directos e indirectos que un programa de entrenamiento para hacer resúmenes tiene sobre las habilidades de lectura y estudio de 70 estudiantes de sexto año. El entrenamiento mejoró el recuerdo de información importante pero no el de los detalles en una tarea de estudio. Los análisis de ruta (path analyses) demostraron que el entrenamiento para hacer resúmenes afectaba el recuerdo de la información más importante de manera indirecta, a través de su efecto en la cantidad de información importante en las notas de los estudiantes, confirmando una hipótesis metacognitiva. El entrenamiento también mejoró los resúmenes de párrafos que contenían ideas principales expresadas dentro de esos párrafos, pero no aquellos en los que la idea principal necesitaba ser inferida. Estos resultados señalan que el entrenamiento para hacer resúmenes es un instrumento efectivo para mejorar las habilidades de lectura y estudio. Los resultados han sido interpretados para proveer sugerencias de como mejorar este tipo de instrucción. /// [German] Diese studie berichtet über den direkten und indirekten Einfluß eines Zusammenfassungs-Uebungs-Programms im Meistern von Lesen und Lernen bei 70 Schülern im sechsten Schuljahr. Das Uebungs-Programm verbesserte die Erinnerung von wichtigen, jedoch nicht von weniger wichtigen Informationen bei einer Lern-Aufgabe. Richtungs-Analysen zeigten, daß das Uebungs-Programm indirekten Einfluß hatte auf die Erinnerung von wichtigen Informationen, und zwar deshalb, weil die Schüler sich reichlich Notizen gemacht hatten, was eine metakognitive Hypothese unterstützt. Die Uebungen hatten auch Verbesserungen zur Folge in der Zusammenfassung von Paragraphen, in denen wichtige Punkte enthalten waren, jedoch nicht in solchen, wo die wichtigen Punkte angedeutet waren. Diese Resultate weisen darauf hin, daß Zusammenfassungs-Uebungen wichtiges Werkzeug darstellen zur Verbesserung von Lesen und Lernen. Die Resultate wurden so interpretiert, daß Vorschläge gemacht werden für die Verbesserung des Unterrichts.