У статті охарактеризовано дефініції понять «методологічні підходи», «майбутній вчитель художньої культури», «музичне мистецтво», «художньо-естетичне виховання». У роботі обґрунтовано основні методологічні підходи (особистісно-орієнтований, діяльнісний, компетентнісний, системний та диференційований) до художньо-естетичного виховання майбутніх учителів художньої культури та майбутніх учителів музичного мистецтва. Проаналізувавши думки багатьох учених щодо застосування диференційованого підходу для обґрунтування теоретико-методологічних основ художньо-естетичного виховання майбутніх учителів художньої культури і майбутніх учителів музичного мистецтва, можемо зробити певні висновки. Так, важливою передумовою є запровадження диференційованого підходу до художньо-естетичного виховання майбутніх учителів художньої культури та майбутніх учителів музичного мистецтва, цілеспрямованість навчання й виховання на формування особистості кожного майбутнього фахівця, навчання з огляду на можливість об’єднання студентів у групи відповідно до їхніх творчих індивідуальних здібностей із застосуванням при цьому різних форм та методів виховання (ігри, змагання, брейн-ринги, квести, створення спеціальних педагогічних ситуацій тощо). Цей підхід до художньо-естетичного виховання допомагає у вирішенні освітніх (навчальних та виховних) завдань з урахуванням особливих якостей кожного студента. Отже, у статті було обґрунтовано основні методологічні підходи (особистісно-орієнтований, діяльнісний, компетентнісний, системний та диференційований) до художньо-естетичного виховання майбутніх учителів художньої культури і майбутніх учителів музичного мистецтва. У своїх наукових, психолого-педагогічних доробках Л. Загрекова, О. Леонтьєв, Г. Пономарьова, Н. Радіонова, А. Тряпіцина, Н. Щуркова розглядали діяльнісний підхід як один із найважливіших у процесі формування особистості. Діяльнісний підхід у вихованні – висування діяльності як головного фактора єдності свідомості, поведінки і ставлення до праці, коли учень здійснює певну систему видів діяльності (навчальну, трудову, ігрову, суспільнокорисну, самообслуговуючу).