Este artigo apresenta uma análise sincrônica de desvios ortográficos do tipo ditongação, encontrados nas produções textuais de alunos dos sétimos anos do Ensino Fundamental de colégios públicos. O referencial teórico que nos embasamos está pautado em trabalhos dos autores Cagliari (2002), Cristófaro Silva (2005), Zorzi (2006), entre outros. Ao verificar que as ocorrências desses desvios representam a transcrição das falas das comunidades em que os alunos estão inseridos, propusemos, a elaboração de uma unidade didática com atividades para possíveis intervenções pedagógicas que pudessem amenizar suas ocorrências. O resultado foi que os alunos começaram a monitorar a escrita e também a fala durante as aulas e a sugerir situações nas quais os colegas também deveriam gerenciá-las, porque criaram consciência do monitoramento, em decorrência do ambiente. A conclusão é que a unidade didática, se valendo de situações cotidianas, deu sentido à aquisição do processo de monitoramento da escrita e também da fala em situações específicas.