Proč školství a jeho aktéři selhávají
Open Access
- 1 January 2019
- book
- Published by Masaryk University Press
Abstract
Proč reformy školství jsou často neúspěšné? Proč je prostředí škol v podstatě toxické a systémově brání procesu vzdělávání? Proč přes upřímnou snahu osvícených ředitelů a učitelů změnit tvář školy nedochází k její faktické transformaci? Kniha dokládá, že reformy zasahují pouze povrch škol. Jádro instituce školy řídí racionalita, která je spojená s industriální nacionalistickou érou. Tato racionalita je na mnoha úrovních – od státní, přes regionální až po úroveň každodenního jednání všech aktérů – v rozporu se strukturou globalizujícího se světa, s jeho síťovou a nehierarchickou povahou. V tomto novém světě je instituce školy stále institucí, která systémově normuje a homogenizuje obyvatelstvo a vylučuje všechny nepřizpůsobivé. Stojíme na prahu zcela nové éry, ale školy duní rytmem 19. století. Why education reforms are often unsuccessful? Why is the school environment essentially toxic and systemically hindering the education process? Why, despite the sincere efforts of enlightened headmasters and teachers to change the face of the school, is it not actually transforming it? The book shows that reforms only affect the surface of schools. The core of the school institution is governed by rationality, which is associated with the industrial nationalist era. This rationality, at many levels – from state, to regional, to the level of everyday action of all actors – contradicts the structure of the globalizing world, its networking and non-hierarchical nature. In this new world, the institution of the school is still an institution that systematically norms and homogenizes the population and excludes all “inadaptable”. We are on the threshold of a whole new era, but schools sound with the rhythm of the 19th century.Keywords
This publication has 33 references indexed in Scilit:
- Pedagogika a paradigmatický obrat v metodologii a teoriiPedagogická orientace, 2015
- Když je kurikulární reforma evidence-lessPedagogická orientace, 2013
- Kompetence k učení a možnosti jejího rozvíjení a hodnocení: vymezení pojmu a přehled současných přístupůPedagogická orientace, 2013
- Kurikulání reforma na gymnáziích: rozhovory s koordinátoryPublished by Masaryk University Press ,2011
- Education or Service? Remarks on teaching and learning in the entrepreneurial universityEducational Philosophy and Theory, 2006
- Foucault, Dewey, and the History of the PresentThe Journal of Speculative Philosophy, 2002
- Political Power beyond the State: Problematics of GovernmentBritish Journal of Sociology, 1992
- William James's Phenomenological MethodologyJournal of the British Society for Phenomenology, 1989
- The Political Construction of Mass Schooling: European Origins and Worldwide InstitutionalizationSociology of Education, 1987
- Falsification and the Methodology of Scientific Research ProgrammesPublished by Cambridge University Press (CUP) ,1970