De la question socialement vive à l’objet d’enseignement : comment légitimer des savoirs incertains ?
Open Access
- 1 April 2013
- journal article
- Published by OpenEdition in Les dossiers des sciences de l'éducation
- No. 29,p. 33-44
- https://doi.org/10.4000/dse.95
Abstract
La « crise de l’école », souvent évoquée, est en partie une crise de légitimité des savoirs scolaires : il paraît donc important de s’interroger sur ce qui leur donne sens et ce qui fonde leur légitimité sociétale. La posture est confrontée aux différents champs disciplinaires et à leur construction. La problématique de la légitimité des savoirs scolaires est particulièrement délicate lorsque les savoirs à construire renvoient à des questions socialement vives, lesquelles interfèrent largement avec les pratiques sociales des élèves et des enseignants. Le questionnement doit prendre en compte les représentations sociales de l’école, les rapports aux savoirs, l’échelle du risque des disciplines scolaires et la « bonne distance » à maintenir. Il conduit à une réflexion sur l’épistémologie des savoirs scolaires face à la crise de leur légitimité.Keywords
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- Développement durable et autres questions d'actualitéPublished by CAIRN ,2011
- Les vertus de l’incertitudePublished by CAIRN ,2004