A tecnologia assistiva scala como recurso para produção de narrativas e registro de dados nas pesquisas em educação: uma experiência com pessoas adultas com transtorno do espectro autista
O presente artigo tem por objetivo apresentar o Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo (SCALA) enquanto recurso de produção de narrativas e registro de dados nas pesquisas em educação. Essa tecnologia assistiva foi desenvolvida em 2009 por pesquisadores da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e nos anos subsequentes adquiriu novas versões, acrescentando um módulo de narrativas visuais para a construção de histórias nas plataformas web e android/tablet. Através do módulo de narrativas visuais é possível que participantes de pesquisas, principalmente com déficits de comunicação, construam histórias relacionadas a diversos objetos de estudos de pesquisa em educação. Esse estudo foi desenvolvido, entre os meses de abril e maio de 2016, com quatro participantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com idades entre 30 e 36 anos, sendo uma do sexo feminino e três do sexo masculino. Os resultados evidenciaram o SCALA como uma ferramenta relevante de investigação em educação, especialmente na realização de pesquisas envolvendo alunos com TEA, pois permitiu conhecer as percepções dos participantes quanto aos professores, escola e amigos, seus interesses e dificuldades, experiências positivas e negativas e sentimentos quanto à interrupção do processo de escolarização. The present article aims to present the Alternative Communication System for Literacy of People with Autism (SCALA) as a resource for producing narratives and recording data in education research. This assistive technology was developed in 2009 by researchers from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and in the following years acquired new versions by adding a module of visual narratives for storytelling on the web and android / tablet platforms. Through the module of visual narratives it is possible that research participants, mainly with communication deficits, build stories related to several objects of research studies in education. This study was developed between April and May 2016, with four participants with Autism Spectrum Disorder (ASD), aged between 30 and 36 years old, one female and three male. The results evidenced SCALA as a relevant research tool in education, especially in carrying out research involving students with ASD, since it allowed to know the participants' perceptions regarding teachers, school and friends, their interests and difficulties, positive and negative experiences and feelings Interruption of the schooling process. Este artículo tiene por objetivo presentar el Sistema de Comunicación Alternativa para Letramento de Personas con Autismo (SCALA) como recurso de producción de narrativas y registro de datos en las investigaciones en educación. Esta tecnología asistida fue desarrollada en 2009 por los investigadores de la Universidad Federal de Río Grande do Sul (UFRGS) y en los años subsiguientes adquiriu nuevas versiones que presentan un módulo de narrativas visuales para la construcción de históricas en plataformas web y android/tablet. Através del módulo de narrativas visuales es posible que los participantes de la investigación, principalmente con los déficits de la comunicación, construyen historias relacionadas a diversos objetos de estudios de investigación en educación. Este estudio fue desarrollado, entre los meses de abril y mayo de 2016, con cuatro participantes con el Transtorno del Espectro Autista (TEA), com idades entre 30 y 36 años, siendo una do sexo femenino y tres do sexo masculino. Los resultados muestran el SCALA como una herramienta relevante de investigación en educación, especialmente en la realización de estudios relacionados con alumnos com el TEA, porque permitiu conocer percepciones de los profesores, escuela e amigos, sus intereses y dificultades, experiencias positivas y negativas y sentimentos relacionados con la interrupción del proceso de escolarización.