Studentská hodnocení výuky s využitím dotazníku CEQ: analýza zahraničních zkušeností
Open Access
- 15 December 2019
- journal article
- Published by Masaryk University Press in Pedagogická orientace
- Vol. 29 (3), 290-335
- https://doi.org/10.5817/pedor2019-3-290
Abstract
Přehledová studie si klade za cíl představit jeden z celosvětově nejvyužívanějších dotazníků k hodnocení výuky studenty, Course Experience Questionnaire (CEQ). V úvodním oddíle studie seznamuje s teoretickým zázemím vzniku a úprav dotazníku. Na základě analýzy 103 empirických a přehledových studií popisujících zkušenosti s tvorbou, ověřováním i využíváním dotazníku v různých vzdělávacích kontextech a ve více než 20 zemích světa přináší doklady o jeho psychometrických vlastnostech a možnostech využití. Diskutován je potenciální přínos dotazníku pro studentské evaluace v aktuálních podmínkách českého vysokého školství.Keywords
This publication has 100 references indexed in Scilit:
- Approaches to studying and perceptions of the academic environment among university students in PakistanCompare: A Journal of Comparative and International Education, 2011
- Approaches to learning, course experience and examination grade among undergraduate psychology students: testing of mediator effects and construct validityStudies in Higher Education, 2007
- The development, validation and application of the Course Experience QuestionnaireStudies in Higher Education, 1997
- Changing approaches to teaching: A relational perspectiveStudies in Higher Education, 1996
- Approaches to the Enhancement of Tertiary TeachingHigher Education Research & Development, 1989
- Approaches to studying and course perceptions: The case of the disappearing relationshipStudies in Higher Education, 1989
- Learning about learningHigher Education, 1979
- Student learning and perceptions of the academic environmentHigher Education, 1979
- Identifying distinctive approaches to studyingHigher Education, 1979
- Course characteristics and college students' ratings of their teachers: What we know and what we don'tResearch in Higher Education, 1978