A Theoretical Analysis of Flipped Learning
Open Access
- 31 August 2018
- journal article
- Published by Mersin University Journal of the Faculty of Education in Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 14 (2), 572-596
- https://doi.org/10.17860/mersinefd.431745
Abstract
Bu çalışmada, ters yüz edilmiş öğrenme modelinin temel özelliklerine, dayandığı öğrenme- öğretme kuram ve yaklaşımlarına ve öğrenme sürecinde etkili uygulanabilmesi amacıyla dikkat edilmesi gereken unsurlara ilişkin kuramsal analizinin yapılması amaçlanmıştır. Ters yüz edilmiş öğrenme modeline ilişkin elde edilen kuramsal bilgiler, temel başlıklar çerçevesinde ayrıntılı bir şekilde tartışılmıştır. Bu makale anlatıma dayalı bir derleme makalesidir. Çalışma kapsamında elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir. Öğrenme ortamlarını olumlu etkileyen, eğitim teknolojisi ve yüz yüze etkinlikler ile kolaylaştırılan yeni bir öğrenme modeli olarak tanımlanan ters yüz edilmiş öğrenme modeli harmanlanmış öğrenme modellerinden biridir. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinde öğrenci temel düzeydeki bilgiye sınıf dışında ulaşır, sınıf içi zamanı ise tartışma, uygulama ve problem çözme gibi üst düzey becerilerle geçirir. Özerk benlik kuramı, bilişsel yük kuramı, öz düzenlemeli öğrenme, yapılandırmacılık ve aktif öğrenme gibi öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarını temel alan ters yüz edilmiş öğrenme modelinin geleneksel öğrenme modeline karşı birçok üstün yanı vardır. Geleneksel öğrenme modelinde yeni içeriğin öğrenciye sunulması ile geçen süre, ters yüz edilmiş öğrenme modelinde üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesini hedefleyen bağımsız uygulama etkinlikleri ile değerlendirilmektedir. Ayrıca ters yüz edilmiş öğrenme modelinin öğrenci başarısı, motivasyonu, tutumu ve üst düzey beceriler üzerinde olumlu etkisi olduğu sonucuna ulaşan birçok çalışma alanyazında mevcuttur. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin daha çok araştırmaya konu olması, uygulama örneklerinin arttırılması ve yaygınlaştırılması gerekmektedir.Keywords
This publication has 55 references indexed in Scilit:
- Flipping CalculusPRIMUS, 2013
- Understanding teacher responses to constructivist learning environments: Challenges and resolutionsScience Education, 2006
- Self‐determination theory and work motivationJournal of Organizational Behavior, 2005
- Student Learning Motivation and Psychological Hardiness: Interactive Effects on Students' Reactions to a Management ClassAcademy of Management Learning & Education, 2004
- On the Hierarchical Structure of Self-Determined Motivation: A Test of Top-Down, Bottom-Up, Reciprocal, and Horizontal EffectsPersonality and Social Psychology Bulletin, 2003
- Differentiating autonomy from individualism and independence: A self-determination theory perspective on internalization of cultural orientations and well-being.Journal of Personality and Social Psychology, 2003
- Motivational Determinants of Flow: Contributions From Self-Determination TheoryThe Journal of Social Psychology, 1999
- Why Some Material Is Difficult to LearnCognition and Instruction, 1994
- Facilitating Internalization: The Self‐Determination Theory PerspectiveJournal of Personality, 1994
- From Sage on the Stage to Guide on the SideCollege Teaching, 1993