Qu’est-ce que l’enseignement ? Quelques conditions nécessaires et suffisantes de cette activité
- 1 July 2008
- journal article
- Published by OpenEdition in Revue française de pédagogie
- No. 164,p. 139-158
- https://doi.org/10.4000/rfp.2098
Abstract
La philosophie de l’éducation puis le courant anglo-saxon de l’étude de l’enseignement (study of teaching) ont depuis longtemps travaillé sur la notion d’activité d’enseignement. Plus récemment, les champs de recherche de la psychologie du développement et de l’éthologie ont recueilli un ensemble de données sur cette activité, en s’éloignant de l’enseignement en milieu strictement scolaire. Dans cette note de synthèse, nous recensons les différentes définitions de l’activité d’enseignement issues de ces différents champs de recherche et proposons une liste plus précise des conditions nécessaires et suffisantes pour qu’il y ait enseignement. Tour à tour, les notions de langage, d’intentionnalité, d’attribution de buts ou de croyances, de coopération, d’évaluation en direct et d’aménagement de l’environnement d’apprentissage sont examinées, ainsi que leur rôle dans l’activité d’enseignement. Enfin une synthèse des définitions recensées conduit à une définition plus précise de cette dernière.Keywords
This publication has 23 references indexed in Scilit:
- Human and animal cognition: Continuity and discontinuityProceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 2007
- On pedagogyDevelopmental Science, 2006
- Teaching in tandem-running antsNature, 2006
- When Knowledge Is a CurseCurrent Directions in Psychological Science, 2005
- La planification de séquences d'enseignement, objet de description ou de prescription?Revue française de pédagogie, 2000
- Planification et décision chez les enseignantsRevue française de pédagogie, 1993
- Is There Teaching in Nonhuman Animals?The Quarterly Review of Biology, 1992
- Criteria of Learning and TeachingJournal of Philosophy of Education, 1980
- The Concept of TeachingJournal of Philosophy of Education, 1973
- A Conceptual Model of InstructionJournal of Teacher Education, 1967