Conventional theory dealing with the cognitive processes involved in reading prose has tended to deny or disregard the existence of an optimal rate. Rauding theory is based upon the existence of an optimal rate during both reading and listening. This research investigated whether individuals have a certain optimal rate where reading and listening efficiency is a maximum. Eighty 100-word passages at four different levels of material difficulty were administered under reading and listening conditions to 102 college students. Reading rate was manipulated using motion picture film. Listening rate was manipulated using time-compressed speech. Accuracy of comprehension was estimated using (a) jugments and (b) two different types of objective tests. All three of these measures of comprehension yielded comparable results. For material that varied in difficulty from Grade 5 through Grade 14, there was a constant optimal rate of reading where efficiency was a maximum--around 300 words per minute. The optimal rate was almost exactly the same in listening as it was in reading in every comparison. It was concluded that: (a) there is an optimal rate of reading prose and listening to prose, and (b) these data provide support for the interrelationships among accuracy, rate, and efficiency of comprehension advanced in rauding theory./// [French] Une théorie conventionnelle ayant à faire avec des processus cognitifs impliquée dans la prose de lecture a eu tendance à nier ou ignorer l'existence d'un taux optionnel. La théorie de "rauding"1 est basée sur l'existence d'un taux optionnel pendant la lecture et l'écoute. Cette recherche examine si les individus ont un certain taux optionnel où l'efficacité de lecture et d'écoute est à un maximum. On a administré quatre-vingts passages de cent mots à quatre niveaux différents de difficultés de matériel dans des conditions de lecture et d'écoute à 102 collégiens. Le taux de lecture était manipulé en utilisant un film à images animées. Le taux d'écoute était manipulé en utilisant un discours condensé en matière de temps. L'exactitude de compréhension était estimé en utilisant: a) des jugements et b) deux types différents de tests objectifs. Ces trois mesures de compréhension ont donné lieu à des résultats comparables. Pour le matériel qui variait en difficulté de la septième à la terminale, il y avait un taux optionnel de lecture constant où l'efficacité était à un maximum d'environ 300 mots par minute. Le taux optionnel était presque exactement le même en écoute qu'en lecture pour chaque comparaison. On en a conclu que: a) il y a un taux optionnel de prose de lecture et d'écoute de la prose, et b) ces données fournissent un support pour les rapports réciproques parmi l'exactitude, le taux et l'efficacité de compréhension présentés par la théorie de "rauding"./// [Spanish] La teoria tradicional de los procesos cognitivos en acción en la lectura de prosa ha tendido a negar o no hacer caso de la existencia de un índice de velocidad óptima. La teoría de "rauding" asume la existencia de un índice de velocidad óptima durante ambos la lectura y en el proceso de escuchar. Este estudio investigó si individuos poseen un índice óptimo donde la lectura y el proceso de escuchar son de eficiencia máxima. Se administraron a 102 estudiantes universitarios 80 pasajes de 100 palabras en 4 niveles diferentes de dificultad de material, en una situación de lectura y de escuchar. La velocidad de lectura se controló por medio del uso de película. La velocidad de escuchar se controló utilizando habla comprimida cronometrada. Se calculó la precisión de comprensión utilizando (a) apreciación subjetiva y (b) dos tipos distintos de tests objetivos. Las tres medidas de comprensión dieron resultados comparables. Para material que variaba en una escala de dificultad de grados 5 a 14, se halló un índice constante de lectura donde la máxima eficiencia se encontraba alrededor de 300 palabras por minuto. El índice óptimo en la habilidad de escuchar era casi idéntico al de lectura, en cada comparación. Se concluyó que (a) existe un índice óptimo de velocidad en la lectura de prosa y en la habilidad de escuchar y comprender prosa, y (b) estos datos proveen apoyo a la relación mutua entre precisión, índice de velocidad y eficiencia de comprensión proclamadas por la teoría de "rauding".