Kritická místa v matematice u českých žáků na základě výsledků šetření TIMSS 2007
Open Access
- 28 February 2014
- journal article
- Published by Masaryk University Press in Pedagogická orientace
- Vol. 24 (1), 22-57
- https://doi.org/10.5817/pedor2014-1-22
Abstract
Cílem empirické studie je popsat kritická místa matematiky základní školy, jak je lze vysledovat z výsledků našich žáků 8. ročníků v TIMSS 2007, a identifikovat pravděpodobné příčiny jejich obtížnosti. V první části je stručně uveden kontext výzkumu – mezinárodní srovnávací výzkumy v matematice a možnosti sekundární analýzy jejich dat. Ve druhé části podrobně popisujeme metodologii výzkumu. Analyzovali jsme data z tzv. almanachů TIMSS (výsledky našich žáků na úrovni konkrétních úloh a odpovědi učitelských dotazníků). K interpretaci možných příčin jsme používali také kurikulární dokumenty a analýzu zřejmě nejpoužívanější řady učebnic matematiky pro základní školy. Stanovili jsme kritérium, podle něhož je možné rozhodnout, zda je výkon našich žáků u dané úlohy pod jejich standardem, přičemž jsme vycházeli z porovnání jejich průměrné úspěšnosti s průměrnou úspěšností mezinárodního souboru. Tak byly identifikovány tzv. slabé a velmi slabé úlohy. Ty byly rozděleny do tří oblastí, které tedy můžeme považovat za místa, která jsou v matematice pro české žáky kritická: Algebra (s podoblastmi Funkce, Substituce, Rovnice a nerovnice, Výrazy), Posloupnosti, Obrazce a tělesa. U každé z těchto oblastí jsou prezentovány slabé a velmi slabé úlohy spolu s nástinem povahy obtíží, které při jejich řešení čeští žáci zřejmě měli, a jejich možných příčin. Ukazuje se, že je nutné získat ještě hlubší vhled do problematiky pomocí klinických rozhovorů přímo se žáky. To bude předmětem dalších článků.Keywords
This publication has 8 references indexed in Scilit:
- Vzdělávací politika a mezinárodní výzkumy výsledků vzdělávání v ČRORBIS SCHOLAE, 2018
- A comparative investigation of the presence of psychological conditions in high achieving eighth graders from TIMSS 2007 MathematicsZDM, 2012
- The Effects of Teachers’ Qualifications, Practices, and Perceptions on Student Achievement in TIMSS Mathematics: A Comparison of Two CountriesInternational Journal of Testing, 2012
- THE DIFFERENCES IN SCORES AND SELF-EFFICACY BY STUDENT GENDER IN MATHEMATICS AND SCIENCEInternational Journal of Science and Mathematics Education, 2011
- Performance in Timss mathematics test: the influence of self-concept and socio-economic backgroundCADMO, 2010
- Gender Differences in the Czech Republic from the Perspective of International Large-Scale SurveysCzech Sociological Review, 2006
- Secondary Analysis of the TIMSS DataPublished by Springer Science and Business Media LLC ,2002
- Levels in Conceptualizing and Solving Addition and Subtraction Compare Word ProblemsCognition and Instruction, 1996