İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Akıcı Okuma Düzeyleri İle Rutin Olmayan Problem Çözme Başarısı Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Abstract

Bu araştırmada ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma düzeyi ile rutin olmayan matematik problemlerini çözme başarısı arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Kahramanmaraş İlinin Dulkadiroğlu İlçesinde bulunan bir ilkokulun 4. sınıflarında öğrenim gören 90 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın yöntemi karma yöntemdir. Verilerin analizinde akıcı okuma düzeylerini ve problem çözme başarısını belirlemek için betimsel analiz, aralarındaki ilişkiye bakmak için korelasyon analizi, akıcı okumanın rutin olmayan problem çözme başarısını ne kadar yordadığına bakmak içinde çoklu regrasyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda doğru okuma ve okuma hızının düşük olduğu, prozodik okumanın oldukça yüksek çıktığı, öğrenciler problem çözme testinin çoğunu doğru cevapladıkları görülmektedir. Rutin olmayan problem çözme ile doğru okuma 0.285 pozitif yönlü düşük düzeyde, okuma hızı ile 0,514 ve prozodik okuma ile 0.471 pozitif yönlü orta düzeyde ilişki bulunmuştur. Ayrıca okuma hızının rutin olmayan problem çözme başarısını anlamlı derecede yordadığı sonucuna ulaşılmıştır.