Ders İmecesi (Lesson Study) Mesleki Gelişim Modeli: Öğretmen Adaylarının Fark Etme Becerilerinin İncelenmesi
Open Access
- 27 March 2017
- journal article
- Published by Elementary Education Online in İlköğretim Online
- Vol. 16 (2), 428
- https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.304709
Abstract
Bu çalışmanın amacı ders imecesi (lesson study) mesleki gelişim modelinin uygulanma sürecinde öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünmelerini fark etme becerilerini incelemek ve adayların bu modelin planlama aşamasında kullanımına yönelik görüşlerini sunmaktır. Bu kapsamda, araştırmanın çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim öğretim yılında, ilköğretim matematik öğretmenliği programının son sınıfında öğrenim gören dört öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasının kullanıldığı bu araştırmada veri toplama araçlarını görüşme, gözlem, alan notları ve süreç içinde elde edilen yazılı dökümanlar oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünmelerini fark etme becerilerini yorumlamak için Van Es (2011) tarafından geliştirilen dört düzeyden oluşan bir teorik çerçeveden faydalanılmıştır. Elde edilen bulgular, ders imecesi (lesson study) modelinin uygulanması sürecinde öğretmen adaylarının öğrencilerin matematiksel düşünmelerine yönelik fark etme düzeylerinin düşük olduğunu, adayların bu mesleki gelişim modelinin kullanımına yönelik gösüşlerinin olumlu olduğunu ve ders imecesi modelinin (lesson study) pek çok açıdan farkındalıklarını arttırdığını göstermektedir. Anahtar Kelimeler: Ders imecesi (lesson study), fark etme, kesirler, öğretmen adaylarıKeywords
This publication has 20 references indexed in Scilit:
- Seeing culture and power in mathematical learning: toward a model of equitable instructionEducational Studies in Mathematics, 2012
- Effects of Video Club Participation on Teachers' Professional VisionJournal of Teacher Education, 2008
- Video as a tool for fostering productive discussions in mathematics professional developmentTeaching and Teacher Education, 2008
- Mathematics teachers’ “learning to notice” in the context of a video clubTeaching and Teacher Education, 2008
- Teacher Learning in Mathematics: Using Student Work to Promote Collective InquiryJournal of Mathematics Teacher Education, 2004
- Teacher learning in the context of a video clubTeaching and Teacher Education, 2004
- What Makes Professional Development Effective? Results From a National Sample of TeachersAmerican Educational Research Journal, 2001
- Cognitively Guided Instruction: A Knowledge Base for Reform in Primary Mathematics InstructionThe Elementary School Journal, 1996
- Expert-Novice Differences in Perceiving and Processing Visual Classroom InformationJournal of Teacher Education, 1988
- The cognitive skill of teaching.Journal of Educational Psychology, 1986