As tecnologias digitais da informação e comunicação como mediadoras na alfabetização de pessoas com transtorno do espectro do autismo: uma revisão sistemática da literatura

Abstract

RESUMO:Esta pesquisa objetiva discutir o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no processo de alfabetização e aprendizagem de pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo.Como procedimento metodológico, utilizou-se a revisão sistemática da literatura. Nessa perspectiva, foi realizado um levantamento dos artigos científicos nacionais publicados entre 2014 e 2019 disponibilizados no Portal de periódicos Capes e Scielo. Para tanto, foi efetuada uma busca avançada combinando os descritores Transtorno do Espectro do Autismo, Autismo, Tecnologia, Alfabetização, Educação, Aprendizagem e Software. Os textos foram selecionados conforme os critérios de inclusão: pesquisas nacionais que investigassem o uso das referidas tecnologias para alfabetização e aprendizagem de pessoas com o transtorno, publicadas entre 2014 e 2019. Como critérios de exclusão: artigos voltados à esfera da saúde; estudos nos quais as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação foram utilizadas com sujeitos sem o transtorno e artigos repetidos em ambas as bases de dados. Como resultados, foram encontrados 198 trabalhos e, após análise e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, restaram sete pesquisas que contemplavam o tema. Os estudos analisados demonstraram as contribuições das tecnologias para a alfabetização e aprendizagem das pessoas com o transtorno em questão, porém ainda existe uma grande carência de pesquisas nessa área. PALAVRAS-CHAVE: autismo; tecnologia; aprendizagem; alfabetização. ABSTRACT:This research aims at discussing the use of Digital Information and Communication Technologies in the literacy and learning process of people with the Autism Spectrum Disorder. As a methodological procedure, a survey of the national scientific articles published between 2014 and 2019 was made available in the Portal of Capes and Scielo journals. To do so, an advanced search was performed, combining the descriptors Autism Spectrum Disorder, Autism, Technology, Literacy, Education, Learning and Software. The texts were selected according to inclusion criteria: national surveys that investigated the use of these technologies for literacy and learning of people with the disorder published between 2014 and 2019. As exclusion criteria: health-related articles; studies in which the Digital Information and Communication Technologies were used with people without the disorder and articles repeated in both databases. As a result, 198 papers were found and, after analysis and application of the inclusion and exclusion criteria, there were seven works that contemplated the theme. The studies analyzed demonstrated the contributions of technologies for literacy and learning of people with the disorder in question, but there is still more research needs to be done in this area. KEYWORDS: autism; technology; learning; literacy.