POTENCIAIS OPORTUNIDADES FORMATIVAS COM MTSK E PESQUISAS CIENTÍFICAS SOBRE FRAÇÕES E OPERAÇÕES
Open Access
- 13 January 2021
- journal article
- Published by Revista REAMEC in Reamec - Rede Amazônica de Educação Em Ciências E Matemática
Abstract
As pesquisas com o Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK) têm crescido no mundo e no Brasil, entretanto ainda há poucos estudos sobre criação e avaliação de atividades formativas com tal marco teórico. O objetivo deste artigo é discutir teoricamente como a combinação das dimensões do MTSK com resultados científicos em Educação Matemática pode oferecer caminhos formativos para potencializar o desenvolvimento de conhecimento especializado docente sobre frações e operações, seu ensino e aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa qualitativa analítico-descritiva, de caráter teórico-exploratório, em que analisamos um trecho de uma oficina formativa na qual um licenciando foi convidado a refletir sobre a sequenciação didática para ensinar os referidos conteúdos e a partir da sua resposta realizamos uma análise reflexiva a posteriori sobre caminhos formativos possíveis. Nossos resultados mostram tais caminhos, ligados a todas as dimensões MTSK fundadas em resultados científicos, dentre os quais destacamos: (i) recomendações de encadeamento de conceitos sobre frações e operações provenientes de especificações curriculares, pesquisas científicas ou opinião de professores experientes, elaboradas levando em consideração as características de aprendizagem de estudantes, erros comuns e suas fontes prováveis; (ii) conceitos, algoritmos, procedimentos, justificativas e fenômeno ligados a frações e suas operações, bem como, diferentes conexões entre tais conceitos; (iii) explicações instrucionais e estratégias didáticas que permitam ensinar para a compreensão por meio do fazer matemática, ao invés de apenas memorizá-la, incluindo conhecimentos da prática de definir e demonstrar.Keywords
This publication has 16 references indexed in Scilit:
- The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model*Research in Mathematics Education, 2018
- Base de Conhecimento de Professores de Matemática: do Genérico ao EspecializadoRevista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 2017
- Preservice Teachers’ Conceptual and Procedural Knowledge of Fraction Operations: A Comparative Study of the United States and TaiwanSchool Science and Mathematics, 2013
- Prospective teachers’ learning to provide instructional explanations: how does it look and what might it take?Journal of Mathematics Teacher Education, 2011
- A Focus on FractionsPublished by Taylor & Francis Ltd ,2010
- Conhecimento profissional docente de professoras das séries iniciais da educação básica acerca da equivalência de números racionais na representação fracionária em um processo de formação continuadaRevemat: revista eletrônica de educação matemática, 2010
- Licenciandos em Matemática e Situações da Matemática Escolar: um Estudo Exploratório sobre a Formação Inicial de Professores de MatemáticaRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2010
- Content Knowledge for TeachingJournal of Teacher Education, 2008
- Teaching Fractions: Strategies Used for Teaching Fractions to Middle Grades StudentsJournal of Research in Childhood Education, 2003
- Those Who Understand: Knowledge Growth in TeachingEducational Researcher, 1986