La investigación presenta las diferentes situaciones que se visibilizaron durante la pandemia Covid-19 en el mercado laboral paraguayo referente a la pérdida de puestos laborales, con énfasis en las cooperativas de trabajo como alternativa de generación de empleo. El objetivo general fue analizar la contribución de las cooperativas de trabajo como estrategia de empleo ante el Covid-19. La modalidad de investigación fue bibliográfica-documental, con enfoque cuantitativo. Para la estimación de la generación de empleo, a partir de la propuesta de cooperativas de trabajo, se tomó en cuenta la población económicamente inactiva, la población desempleada, la población dedicada al servicio doméstico, la estructura familiar y la conformación mínima de socios/as en las cooperativas de trabajo. Los resultados plantean tres escenarios de empleabilidad con la creación de las cooperativas de trabajo en los cuidados a infantes y adultos mayores. Una de las conclusiones plantea el potencial del sector de cuidados, la formalización de un sector de trabajo, la generación como alternativa laboral en las cooperativas de trabajo a desarrollarse en los diferentes sectores de la economía. Se sugiere el trabajo multisectorial del sector cooperativo y el Ministerio de Empleo Trabajo y Seguridad Social principalmente, para visibilizar el aporte de las entidades de la economía social.

No presente trabalho estudamos o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e a sua Pedagogia, que indica a articulação entre educação e trabalho produtivo. A questão central que norteou esta pesquisa foi: como o MST materializa o trabalho enquanto princípio educativo em suas escolas? Os procedimentos adotados foram a pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e a pesquisa empírica, com leitura e interpretação da literatura disponível sobre a temática, análise de legislações brasileiras e documentos do MST, e realização de observação e aplicação de entrevistas semiestruturadas com professores, funcionários e alunos do Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak, localizado no Assentamento Marcos Freire, em Rio Bonito do Iguaçu, Paraná. O Colégio Strozak se destaca por aplicar os princípios da educação do MST de forma mais bem elaborada, contudo, apresenta um avanço teórico maior do que o que consegue realizar em sua realidade concreta. Concluímos que a materialização do trabalho enquanto princípio educativo no Colégio se dá por meio da realização de trabalhos reais que têm relação com as necessidades dos alunos e dos moradores do Assentamento, por meio do trabalho associado.

A teoria econômica dominante mantém invisibilizada e sub documentada um conjunto de práticas econômicas que não se baseiam nos princípios com que opera a economia capitalista. Essas práticas têm como objetivo a reprodução ampliada da vida do grupo ou coletivo envolvido, enquanto o imperativo de acumulação e lucro permanece subsumido ou mesmo inoperante. Em alguns casos, é possível vislumbrar laços de solidariedade e reciprocidade que apontam para um conjunto de processos políticos e emancipatórios que se consolidam pela organização desses grupos em associações e cooperativas. O desinteresse da ciência econômica por essas práticas, na maioria das vezes resumidas em termos como “economia informal” e “desemprego disfarçado”, contribui para a manutenção de um regime de visibilidade que restringe a elaboração de políticas públicas voltadas para esse setor. O artigo propõe uma reflexão sobre essas práticas a partir da experiência do Colmeia - Grupo de estudos, pesquisa e extensão em economia popular e solidária da FACE/UFMG - que tem como princípio orientador refletir, pesquisar e expandir o imaginário de práticas econômicas alternativas. Ao longo dos anos, as atividades desempenhadas no âmbito deste grupo se mostraram importantes ferramentas teóricas, empíricas e metodológicas para a visibilização das chamadas ‘outras economias’ e que serão discutidas ao longo do texto.

Este artículo se orienta a pensar cómo ante nuevos escenarios del agro uruguayo las políticas públicas se orientan hacia las formas asociativas. En el mismo, se abordan las principales políticas públicas ligadas al ámbito rural que se vinculan con formas asociativas para el período 2015-2021. Se recurre a la noción de territorialidad asociativa como elemento conceptual que permite dar cuenta no solo de las dimensiones productivas sino también de las formas de organización del trabajo y de la relación con los bienes materiales. En base a dichos elementos, se mapean las principales políticas relevadas a partir de información secundaria y entrevistas a informantes calificados, dando cuenta de su distribución territorial, las dimensiones desde las cuales se vinculan, su permanencia y la institucionalidad relacionada. A raíz de su identificación y análisis, este documento evidencia que las políticas públicas dirigidas a la territorialidad asociativa generalmente se vinculan desde una sola dimensión y por tanto, habilitan mayoritariamente proyectos de baja intensidad.

En los últimos años se han producido diversos procesos de reforma psiquiátrica en la región y el Uruguay, que en algún punto toman contacto con las corrientes latinoamericanas de economía social y solidaria (ESS). Es en este marco que se producen emprendimientos de la ESS conformados por personas usuarias de servicios de salud mental y personas en situación de calle, con diversas sus matrices de surgimiento y articulaciones institucionales. En ese sentido, nos interesa plantear una perspectiva que entendemos clave a la hora de pensar los procesos de inclusión social de estas personas: la gestión colectiva desde la sostenibilidad de la vida.

El objetivo es promover una reflexión sobre las diferentes trayectorias empíricas que revelan otra forma de hacer economía, con énfasis en aquellas iniciativas promovidas por las universidades públicas. En particular, pretendo reflexionar sobre los diferentes modelos y experiencias que, partiendo de las universidades, pueden promover modelos capaces de generar redes económicas sociales y solidarias a través del desarrollo de tecnologías sociales, también como respuesta a la actual crisis creada por la pandemia del Covid-19. Se trata de experiencias que entran en la definición de incubación universitaria. El análisis de investigación realizado sobre los tres programas de incubación identificados en Argentina, Brasil y Italia mostró que existe una gran capacidad de generar modelos de redes de economía social y solidaria en las áreas locales donde operan y en todo su entorno. El papel de las universidades públicas parece ser fundamental para la construcción de nuevos conocimientos y modelos transformadores. Pero al mismo tiempo es importante el papel de los actores locales, que algunas de estas experiencias analizadas han estimulado el nacimiento y, sobre todo, son capaces de generar conocimiento compartido para crear proyectos económicos sociales y solidarios.

En la actualidad es común observar que se promuevan actividades turísticas con el objetivo de impulsar el desarrollo local de determinados territorios, valorizando recursos capaces de suscitar el desplazamiento de personas para visitarlos. En este artículo, se hará hincapié en los recursos paleontológicos de PehuenCó, y en los recursos costeros,poniendo énfasis en elhumedal de Villa del Mar. Ambas localidades pertenecen al partido de Coronel Rosales (Buenos Aires, Argentina) y se han desarrollado procesos de valoración de recursos comunes donde la gestión comunitaria ha tenido protagonismo, así como la participación de entidades de Economía Social y Solidaria (ESS).El objetivo consiste en comparar los mencionados procesos en los espacios de estudio para conocer las formas de participación en los mismos. Metodológicamente, se realiza una revisión bibliográfica respecto a la gobernanza de los recursos comunes y los procesos de valoración turística. Luego se llevan a cabo trabajos de campo en las localidades a fin de caracterizar sus territorios y recabar datos que permitan realizar un parangón de los procesos en cada lugar.

No Brasil, o Decreto Federal nº 5.940/06 institui a separação dos resíduos sólidos recicláveis gerados pelos órgãos públicos federais, entre os quais se encaixam as instituições de ensino superior, e sua destinação às associações e cooperativas de catadoras/es, numa prática chamada de coleta seletiva solidária. Neste sentido, este artigo, apresenta uma análise da coleta seletiva solidária sob uma ótica que a propõe enquanto educação ambiental solidária que articula cultura, trabalho e política convergindo com os princípios defendidos no campo da Economia Solidária, tendo como base ações socioambientais e educativas desenvolvidas em instituições federais de ensino superior. A estratégia metodológica envolveu dados de uma pesquisa de mestrado em associação à pesquisa bibliográfica. Os resultados mostram que programas institucionais de coleta seletiva solidária podem, por meio de suas ações, articular teórico-praticamente Educação Ambiental com Economia Solidária e produzir conhecimento de qualidade com prestação de serviço público em limpeza urbana. Conclui-se que a coleta seletiva solidária juntamente à Economia Solidária pode fortalecer social e economicamente vínculos entre os seres humanos e o trabalho podendo fomentar práxis e suscitar reflexões epistemológicas que sirvam como alternativas para o atual cenário científico-tecnológico, sociopolítico e econômico.

El presente artículo se propone abordar conceptualmente las continuidades y rupturas planteadas por los docentes que realizaron el curso -taller “Cooperación y cooperativismo en la educación”, propuesta de formación en cooperación y cooperativismo, dirigida específicamente a educadoras/es de diferentes sub-sistemas educativos (inicial, primaria, secundaria, educación técnica, formación docente, educación social), que surge a partir de un convenio entre el Área de Estudios Cooperativos y Economía Solidaria de la Universidad de la República con el Instituto Nacional de Cooperativismo (INACOOP)[1]. A partir de los objetivos de dicha propuesta formativa y de su marco teórico, nos planteamos aquí abordar las reflexiones traídas por las/os docentes a través de las experiencias con la cooperación efectuadas en el marco de sus proyectos pedagógicos, a la vez analizar qué nos sucede a nosotros autores y docentes que nos proponemos el desarrollo de esos procesos que también interpelan nuestras prácticas. [1] El INACOOP es el órgano público de fomento del cooperativismo en Uruguay

No ano de 2021, o PROCOAS realizou, nos dias 03 e 04 de dezembro, na Universidad Nacional del Sur, Argentina, seu XVI Seminário Internacional, que teve como temática geral processos coletivos, associativos e as tecnologias sociais. Objetivou-se colocar em diálogo a educação superior, como instrumento de pesquisa social, concebida como processo de construção de saberes para a atuação, desenvolvimento e transferência de tecnologias sociais, levando em conta a necessidade de produção de políticas públicas diante da multiplicidade de problemas existentes, em especial no contexto da pandemia.