International Journal of Sociology of Education

Journal Information
EISSN : 2014-3575
Published by: Hipatia Press (10.17583)
Total articles ≅ 114
Current Coverage
ESCI
SCOPUS
Archived in
SHERPA/ROMEO
Filter:

Latest articles in this journal

International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 143-170; https://doi.org/10.17583/rise.2021.6660

Abstract:
Distintas corrientes y tradiciones han estudiado la actitud del alumnado en la escuela, y gran parte de las investigaciones se han centrado en las resistencias escolares. A partir de un diseño explicativo de métodos mixtos secuenciales, que consiste en recoger primero datos cuantitativos y después datos cualitativos para explicar o elaborar los resultados cuantitativos, se presentan resultados de la fase cualitativa a partir del análisis de entrevistas semiestructuradas. Se analizan los motivos por los que el alumnado tiene actitudes de adhesión o de resistencia al final de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y como influye en sus itinerarios educativos posteriores. Los resultados muestran una interseccionalidad a la hora de analizar la actitud del alumnado, se observan importantes diferencias por razón de clase, origen y sexo. Se pone de manifiesto el importante papel que juega el profesorado y el centro de enseñanza, sus prácticas y el acompañamiento que hacen del alumnado
Janet M Arnado, Ronaldo F Jabal, Mary Rose Jean Andrada Poa, Teofilo C Viray
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 193-217; https://doi.org/10.17583/rise.2021.7088

Abstract:
As a response to the Philippine government’s prolonged community quarantine measure to tackle the coronavirus outbreak, educational institutions have shifted their mode of teaching and learning towards distance education despite resistance from various sectors. This paper examines the ways an educational provider taps elements of its social capital such as closure and reputation, to establish enforceable trust from clients and their network to enroll in online learning; in addition, it explores the factors that clients consider in deciding to enroll their children in online distance learning. This study is informed by James Coleman’s and Ronald Burt’s conceptions of closure, trust, and reputation. It employs a case study approach, focusing on a Philippine Catholic parochial high school. Results show that closure is demonstrated through the school’s dense social network with parents, students, and the community through the Catholic church. Closure and the school’s intergenerational and social reputation facilitate the creation of trust, which increased senior high school enrolment, contrary to the pattern of private schools closing down due to insufficient enrolment. This study contributes to the literature in online distance education, by focusing on aspects of the social structure that function as resources for people and organizations to achieve their interests.
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 171-192; https://doi.org/10.17583/rise.2021.7317

Abstract:
This paper aimed to explore how parents give meaning to their involvement in the remote learning of their children amid the COVID-19 crisis. Based on Husserlian transcendental approach in phenomenology, the researcher sought to explore the world of 12 parents, specifically mothers, from Mindanao, Philippines through online interviews. The result revealed 36 significant statements forming four emergent themes. These themes underscore the experience of parental involvement in the remote learning of their children amid crisis as 1.) journeying through a myriad of changes; 2.) connecting with the child physically and emotionally; 3.) experiencing multifaceted difficulties in the process; and 4.) responding to the call of new challenges of parenting. These themes are further elaborated through textural and structural descriptions. A statement of the essence of the lived experience of parents as a result of intuitive integration is offered. Aside from theoretical contributions, the outcomes gained in this paper offer several future practical insights for crisis planning in education.
Carolina Matamala
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 115-142; https://doi.org/10.17583/rise.2021.5964

Abstract:
El siguiente artículo tiene como objetivo diseñar y medir el concepto de capital digital, de tal forma de contar con una herramienta metodológica útil para evaluar las brechas digitales al interior del campo educativo, lo que contribuirá a comprender las fortalezas y carencias digitales que enfrentan los estudiantes de educación superior durante la enseñanza virtual. Para llevar a cabo la investigación se encuestó a 1.399 estudiantes de educación superior, de los cuales un 61% son estudiantes de universidades y un 39% de centros de formación técnica-profesional. Los resultados evidencian una serie de desigualdades económicas, culturales y digitales entre ambos grupos de estudiantes. En lo referido al capital digital, se puede establecer que los estudiantes enfrentan una serie de deficiencias referidas a la producción de información y en menor medida al proceso de búsqueda de información, que podría dificultar su proceso de aprendizaje durante la educación telemática, con lo cual docentes e instituciones de educación superior, necesitan implementar acciones remediales que permitan disminuir los efectos adversos de las brechas digitales.
Juan García López, Sandra López Fernández, Mª Carmen Sánchez Pérez
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 29-56; https://doi.org/10.17583/rise.2020.6043

Abstract:
Este artículo analiza la mejora del rendimiento escolar en centros de Comunidades de Aprendizaje de Castilla-La Mancha, tras la organización del aula en Grupos interactivos, con un peso fundamental del voluntariado. Las evidencias recogidas muestran una evolución positiva de los resultados en el curso 2017-2018, después de la implantación de los Grupos interactivos.A través de la metodología comunicativa, este estudio analiza las interacciones que se producen en el aula con la participación del voluntariado, y se apoya en el análisis comparado de los datos relativos a las calificaciones finales del alumnado en el curso 2016-17 y 2017-18.Los resultados obtenidos demuestran que la organización de Grupos interactivos en el aula tiene como resultado la mejora de los resultados académicos en los grupos de alumnos donde se lleva a cabo. Las interacciones con el voluntariado se muestran como un elemento esencial en el proceso de mejora y en el éxito escolar del alumnado.
, Eduardo Sandoval-Obando
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 57-81; https://doi.org/10.17583/rise.2020.6090

Abstract:
Este estudio es una investigación cuantitativa que estuvo orientada a conocer las manifestaciones de violencia en las relaciones adolescentes en establecimientos educacionales de la ciudad de Temuco, Chile. La muestra fue 471 estudiantes de secundaria de los cuales 262 son mujeres (55.6%) y 209 hombres (44.4%). Los resultados evidencian dos líneas principales, la primera de ellas es la bidireccionalidad de la violencia en las relaciones de pareja adolescentes, presente en todos los tipos de violencia analizados. En segundo lugar, se establecen mayores porcentajes de violencia sufrida por hombres en gran parte de las variables lo que se explica a través de la socialización de la masculinidad. Los resultados de este punto proyectan la necesidad de continuar con el estudio de las masculinidades en edades tempranas para transformar las relaciones efectivas que se están creando entre los adolescentes.
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 82-113; https://doi.org/10.17583/rise.2020.6413

Abstract:
This paper examines the educational expectations of the Spanish student body at the end of compulsory education. Using the 2003 and 2018 waves of PISA, I report a remarkable increase in the educational ambition of the Spanish student body. Two aspects are worth noting. Firstly, virtually all 15-years-old students expect to enroll in Upper Secondary Education by 2018. Secondly, Higher Vocational Education has become a very appealing alternative at tertiary level. Furthermore, significant inequalities have been documented in the configuration of educational expectations. However, inequality has been reduced in the expectations of enrolment in Upper Secondary and Tertiary Education due to the higher educational ambition among socioeconomically disadvantaged students. In turn, inequality has increased in the horizontal expectation of enrolment in the academic track in both levels because a larger share of socioeconomically disadvantaged students preferred the vocational track in 2018 (diversion thesis). Using counterfactual analysis, I have observed that this increase in horizontal inequality would have been larger had it not been for the change in the social structure between 2003 and 2018
International Journal of Sociology of Education, Volume 10, pp 1-28; https://doi.org/10.17583/rise.2020.5954

Abstract:
En el marco de los estudios sobre la dimensión social educativa (DOE) la preocupación por identificar y eliminar las barreras que hacia la educación existen en la sociedades europeas centran su atención en dos ejes de gran importancia en la actualidad, en primer lugar, las barreras socioeconómicas y su impacto sobre las condiciones de aprendizaje y el abandono escolar, y, en segundo lugar, la integración social de los hijos de trabajadores internacionales. En este trabajo analizamos la influencia de ambos factores y su efecto sobra la expansión de la educación postobligatoria en la población española. Encontramos grandes diferencias entre los jóvenes entre 18 y 24 años de edad que no alcanzan el logro educativo pertenecientes a las segundas generaciones nacidas en matrimonios coétnicos (44,20%) y las “generaciones 1.5” (46,57%), respecto a la población autóctona del mismo grupo de edad (36,84%).
Daniel Rubén Tacca Huamán, , Roberto Quispe Huaycho
International Journal of Sociology of Education, Volume 9, pp 293-324; https://doi.org/10.17583/rise.2020.5186

Abstract:
El objetivo principal de la investigación fue conocer la relación entre las habilidades sociales, el autoconcepto y la autoestima en estudiantes peruanos de educación secundaria. La investigación fue cuantitativa, correlacional y no experimental-transversal. La muestra estuvo conformada por 324 estudiantes adolescentes de los dos últimos años de educación secundaria de distintos colegios de Lima, Perú. Los resultados evidencian una relación positiva y mediana entre las habilidades sociales y el autoconcepto, siendo el autoconcepto físico, social, personal y de sensación de control los que presentan mayor índice de correlación. También se encontró una relación positiva y mediana entre las habilidades sociales y la autoestima, por otra parte, la relación entre autoconcepto y autoestima resultó ser grande y positiva. La evidencia muestra que los varones obtienen mayor puntaje en las tres variables. Además, los adolescentes de colegios públicos y que estudian con una metodología con enfoque por competencias presentan mayor autoconcepto. No se encontraron diferencias según la edad de los participantes
Back to Top Top