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Results in Journal Quaestio - Revista de Estudos em Educação: 172

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Bruna Moraes Battistelli,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 153-173; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p153-173

Abstract:
Como escreve Scholastique Mukasonga em seu livro “A mulher de pés descalços”, precisamos ensinar aos nossos dedos dos pés um caminhar que não os machuque pelo percurso. Inspiradas por essa proposição, esse trabalho busca tecer diálogos com os ensinamentos de intelectuais como bell hooks, Audre Lorde, Gloria Anzaldúa e Lélia Gonzalez para pensarmos uma sala de aula e uma docência pautadas em uma ética feminista e antirracista. Assim, situadas desde o continente amefricano, objetivamos, a partir de nossas experiências e de uma inspiração cartográfica, discutir as relações entre o ser professora-pesquisadora-feminista na aposta de uma universidade que acolha, cuide e nos possibilite contar mais histórias. Para isso, lançamos mão de nossas próprias histórias que narram sobre como construímos uma voz para nós mesmas, como experienciamos a universidade e por quais caminhos chegamos no exercício da docência e da pesquisa em uma perspectiva feminista e antirracista. Por fim, como possibilidade de intervenção para docência que se assente sobre uma política do cuidado, narramos uma experiência em sala de aula, que acontece há pelo menos um ano, onde as/os alunas/os são convidadas/os a escrever cartas em uma disciplina. Nossa aposta é para que possamos seguir construindo o espaço da sala de aula também como espaço de cura, onde nossos corpos estejam em prol de políticas para o encantamento da vida.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 133-151; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p133-151

Abstract:
Tomado da provocação nietzschiana para que se note a existência de mil saúdes, e em reflexão sobre os processos de ensinar e aprender neste contexto, este ensaio propõe, como objetivo, abordar o conceito de saúde a partir da noção derridiana de acontecimentos, como forma de contribuir para suscitar novas composições deste nas práticas docentes e profissionais. Para tanto, o estudo aborda quatro textos literários, tendo em vista observar o acontecimento da saúde a partir de elementos do vivido nos escritos. Observam-se, assim, dimensões tão íntimas quanto públicas do processo de saúde e doença. O encontro com os limites desses conceitos afirma a importância de abordá-los de forma mais ampla. O professor, ao abrir caminhos à arte na educação, especialmente pela leitura que provoca a escritura, cria possibilidades de dizer da saúde, na operação de sua impossibilidade, e convoca ao inusitado no pensamento sobre ela.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 55-81; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p55-81

Abstract:
Nesse ensaio trazemos três apontamentos sobre a filosofia deleuziana, que elaboram uma análise de conteúdo epistemológico com o objetivo de refletir os possíveis usos dessa teoria na fundamentação de pesquisas de pós-graduação desenvolvidas pelo Grupo Rizoma ligado ao Programa de Pós-Graduação em educação da Universidade Federal do Paraná. A proposta é desdobrar o rizoma, conceito criado por Gilles Deleuze e Félix Guattari, traçando a partir destes três pontos um modo de orientação nesta filosofia das multiplicidades. O primeiro apontamento trata da criação de conceitos e métodos que formam a filosofia de Deleuze; o segundo, analisa o texto Em que se pode entender como estruturalismo?; e o terceiro, os elementos e princípios do Rizoma, texto e conceito que foi escrito e criado junto a Félix Guattari. Entendemos que esses três momentos perfazem um percurso interessante e necessário para quem quer fazer uso das abordagens da filosofia da diferença em processos especulativos do campo da educação.
, Cristiano Bedin da Costa, Marcos Da Rocha Oliveira, Alexandre Sobral Loureiro Amorim, Eduardo Guedes Pacheco,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 35-54; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p35-54

Abstract:
Neste ensaio procuramos responder à pergunta “Por que uma Zona de Investigações Poéticas (ZIP)?”, situando-a no contexto político-educacional de nosso país. Trazemos a noção de Zona Autônoma Temporária anunciada por Hakim Bey, compreendendo a poética como um modo de fazer e a política uma forma de viver-junto. Apresentamos a figura da amizade pelo viés pré-individual, não limitando-a à relação entre sujeitos ou às imagens unitárias de Ego e Grupo. Com Agamben e Ortega pensamos a amizade enquanto experiência poética e política, em que os sujeitos são vaporizados de seus lugares de intimidade, forjados e forçados a outras configurações na relação com o mundo e sob circuitos de afetos diversos. Com Dardot e Laval trazemos a noção de cosmocapitalismo como força colonizadora do inconsciente acadêmico, através do que Bordieu chama de homo academicus. Para além de um Grupo de Pesquisa, a ZIP é defendida como território a ser cartografado e como fantasia de convivência.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 231-246; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p231-246

Abstract:
O artigo problematiza as ações de formação docente continuada de uma rede municipal de educação no cenário das reformas educacionais implementadas no Brasil a partir dos anos 1990 que acabaram por alterar profundamente a organização escolar. Com base em pesquisa que buscou compreender como são desenvolvidas as ações de formação continuada nas escolas municipais de ensino fundamental de um município do interior paulista, destaca-se que a organização escolar vem sendo modificada por meio de reformas pensadas de forma externa à escola e que modificam o currículo que se pratica em sala de aula, as metodologias, os processos de avaliação e que têm na formação docente um elemento estratégico para promover essas mudanças. Neste sentido, destaca-se na pesquisa a centralidade que a formação promovida pelo Programa Ler e Escrever assumiu no cotidiano das escolas da rede em questão, modificando toda a sua organização, constituindo-se como instrumento de padronização do trabalho docente.
Ivan Fortunato
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 199-209; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p199-209

Abstract:
Este artigo é um ensaio que, a partir do filme Sociedade dos Poetas Mortos e dos livros Alunos Felizes e A Alegria de Ensinar, busca provocar a reflexão sobre a escola e suas prerrogativas de educar para o pleno desenvolvimento da pessoa, exercício da cidadania e a qualificação profissional. Ao cotejar o sentido de carpe diem – um dos principais mantras do fictício professor Keating – com pressupostos teóricos de Georges Snyders e Rubem Alves a respeito da felicidade e alegria na escola, espera-se revelar elementos para uma necessária axiologia da educação escolar, cada vez mais voltada apenas para aspectos cognitivos, pragmáticos e evidenciados por meio de testes de medidas padrão.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 247-269; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p247-269

Abstract:
Trata-se de um estudo histórico-descritivo, de teor hermenêutico, construído na base da literatura e escritos da época sobre a conceção social da criança e da sua infância, com recurso a designações, nomenclaturas ou adjetivações nos dicionários e discursos científicos (médico-higienistas, jurídico-legais, pedagógicos) e político-ideológicos, no período do séc. XIX até 1930. Em especial, abordaremos a ‘Outra’ infância, a qual a classificamos como infância diferenciada da dita normal por estar à margem da normalização e escolarização imposta pela sociedade. Norteamo-nos por uma tríade de objetivos, que correspondem aos pontos de abordagem: compreender a designação referencial etimológica dos termos criança-infância (dicionários) articulada com a linguagem discursiva científica da época; explicar as diversas conceções e termos afins que integra a ‘Outra Infância’ por nós utilizada; conhecer o significado das categorias de menor estabelecidas na Lei de Proteção à Infância, de 1911 em sintonia com as medidas tutelares de proteção.
Paula Rodrigues de Oliveira Santos, Antonio Fernando Gouvea da Silva
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 175-197; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p175-197

Abstract:
A ciência configura uma atividade humana construída por interações sociais e contextos históricos, incorporando valores. Altera rumos sociais, culturais, tecnológicos e ambientais do contexto no qual se insere. Este trabalho busca contextualizar a ciência no sentido do desenvolvimento da criticidade no ensino da área. A metodologia utilizada foi a análise documental de materiais didáticos. Foram analisados textos que apresentavam conteúdos sobre nutrição, a partir de parâmetros da alfabetização científica crítica, fundamentada por Auler e Delizoicov, que priorizam a relação entre ciência, tecnologia e sociedade de maneira contextualizada a partir de abordagens temáticas. Os resultados apontam que o livro didático pode ser suficiente na apresentação de conceitos, porém a contextualização deixa a desejar tanto no que se refere à aplicação social quanto ao papel da ciência naquela situação.
Heloisa Andreia De Matos Lins, Gabriela Antunes Marques, Homero Dantas Ragnane
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 211-230; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p211-230

Abstract:
O artigo discute uma proposta de formação de professores para a Educação Básica, centrada na chamada Pedagogia das Diferenças, e destaca os principais sentidos construídos e trazidos à tona nesse processo de ensino-aprendizagem, em tempos de militarização do ensino no Brasil. O trabalho caracteriza-se como um relato de experiência em que são retomadas as memórias e reflexões de estudantes de licenciatura sobre seus percursos em estágios supervisionados. Diante desse contexto, os principais resultados evidenciam que alguns movimentos de (re) invenção da escola e do currículo tornam-se possíveis pelo agenciamento de desejos dos que fazem a escola e dos que nela irão atuar profissionalmente, em direção à assunção das diferenças como modo de resistência às necropolíticas.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 23, pp 113-132; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2021v23n1p113-132

Abstract:
Este artigo se responsabiliza em articular um caminho para compreender, narrar e praticar as Zonas de Emergências de Infâncias - ZEIs. Conceituação surgida nas situações de pesquisas entre crianças e adultos em circunstâncias de espaços oficiais de educação pública - escolas de Educação Básica e Ensino Superior de periferias urbanas na Baixada Fluminense - Rio de Janeiro. As ações são do Coletivo Infâncias (UERJ-FEBF e UFRRJ) núcleo de estudos e intervenções do grupo de pesquisa AFROSIN-UFRRJ. Defendemos as ZEIs como dimensão aberta das conexões, conversações e experimentações que dão margem ao desconhecido em vias de reconstrução somadas aos blocos de sensação, devires, atravessamentos estéticos e transindividualidades. As ZEIs oferecem consistência para uma zona (esfera de indeterminação) de emergências (surgir de forma autônoma e temporária) de infâncias (blocos de sensações e prazer estético que nos atravessam). Procuramos articular elementos pluriversais que produzam uma viagem possibilite a quem lê o contato com o movimento teórico-prático em constante recriação de nós mesmos.
Willian Lazaretti Da Conceição
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 757-773; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p757-773

Abstract:
This article aims to present Physical Education implications for teaching in the context of the socio-educational measure of deprivation of liberty at Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente, an institution responsible for carrying out an internment measure in the State of São Paulo. It uses literature review, observation and interviews based on oral life history. As a result, it was possible to identify approximations and distances between two existing proposals in Physical Education. It urges the need for a dialogue between two state spheres so that Physical Education is thought out in order to meet the specificities of young people in conflict with the law, as well as making the school educational proposal and the inclusion of the theme in the teachers’ training curricula possible and coherent.
, Andressa Kamaniski, Lúbia Tamires Rintzel
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 839-851; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p839-851

Abstract:
O modo de expressar, a maneira de ensinar, a postura e a metodologia adotada pela escola e pelos profissionais da educação contribuem na construção dos conhecimentos dos estudantes. Sendo assim, deve-se conhecer as concepções que embasam o planejamento educacional para que os objetivos da aprendizagem sejam alcançados com sucesso. Considerando uma escola privada no norte do estado do Rio Grande do Sul, o presente ensaio privilegia metodologicamente a abordagem qualitativa, a partir de um estudo bibliográfico e documental, com a finalidade de analisar o referido educandário, problematizando a concepção eleita para sua fundamentação, especialmente, em relação aos seus princípios e filosofia, ao aluno, ao professor e as metodologias utilizadas. Após análises, conclui-se que a presente escola estudada se enquadra, em sua maioria, na abordagem construtivista.
Luciana de Aráujo Nascimento Guaraldo, Célio Juvenal Costa,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 775-793; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p775-793

Abstract:
O objetivo do trabalho é refletir sobre a cultura religiosa cristã portuguesa do século XVI. Intencionamos entender seus fundamentos e ideais de propagação pelo Império lusitano do qual o Brasil fez parte. Com base no enfoque cultural queremos entender o papel da religiosidade cristã nas relações estabelecidas entre homens naquele período. Enfatizamos a análise da teologia política do Estado Monárquico regido pelo sistema de Padroado, para entender como a expansão portuguesa esteve atrelada a expansão do Cristianismo. Além disso, apresentamos os vínculos entre a cultura religiosa cristã portuguesa e as origens da História da Educação brasileira, no sentido de compreender as especificidades de formação humana requeridas no período. Do trabalho podemos depreender que o Estado Monárquico português esteve a serviço do cristianismo; a cultura se fundamentava na religiosidade cristã. Eram outros os valores, sentimentos e conceitos que moldavam a vida dos homens.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 917-938; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p917-938

Abstract:
Há muitas e boas razões para incluir as metodologias ativas de aprendizagem na formação de professores, já que elas permitem tanto ao docente quanto ao discente conscientizarem de seu papel ativo, participativo e crítico à altura do tempo em que vivemos. Neste artigo, relatam-se os resultados de uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada com o objetivo de analisar o discurso dos licenciandos em sobre o uso de metodologias ativas para o ensino de biologia. O corpus de análise é composto pelos dizeres de doze licenciandos e discutido pelo referencial da Análise de Discurso Francesa. Os resultados destacam três abordagens, denominadas por trilhas, que expressam os sentidos produzidos pelos licenciandos sobre a aprendizagem ativa. Por fim, estes sentidos sinalizam uma forma de problematizar o discurso pedagógico autoritário e desbravar as trilhas inovadoras e desejáveis para a docência.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 741-755; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p741-755

Abstract:
Este trabajo presenta reflexiones sobre la enseñanza diaria de Educación Física en un Instituto Federal en el Estado de Río Grande del Sur. Revisamos construcciones teóricas de autores de la Sociología de la Educación, Sociología de la Juventud y Educación Física en la escuela. Los objetivos apuntan a tres aspectos orientadores de nuestro análisis: situar las formas de enseñar a un maestro de Educación Física, con base en cuestiones que involucran los jóvenes y género; describir cómo estos problemas pasan por la enseñanza del maestro; y explicar la interseccionalidad en este proceso. Realizamos una investigación cualitativa con un instrumento metodológico de diario de campo, que contiene observaciones y registros sobre las clases, e informes del profesor. Los resultados indican que el debate sobre transexuales en el deporte con jóvenes estudiantes puede ser importante para romper los prejuicios que suelen sustentar los discursos sobre este tema. Consideramos que existen engendros, aproximaciones e interseccionalidades que implican la participación y envolvimiento de los(as) estudiantes, basados ​​en el (re)conocimiento de los problemas de género en su juventud, así como su identidad, relaciones sociales y epistemológicas con el conocimiento desarrollado en educación Física.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 939-955; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p939-955

Abstract:
O objetivo deste trabalho foi investigar as concepções e hábitos dos estudantes, bem como, verificar as práticas educacionais abordadas por todos os sujeitos que compõe uma escola pública, sobre o subtema resíduos sólidos. A investigação foi realizada por meio de uma pesquisa-ação. Em um primeiro momento os alunos responderam a um questionário, os dados obtidos foram analisados e após a observação das dificuldades em relação ao conhecimento sobre resíduos sólidos, foi elaborado e executado uma palestra para a construção de um conhecimento, mudanças de hábitos e o enfrentamento da realidade escolar. Ao final os alunos refletiram sobre uma possível problemática no âmbito escolar relacionado ao subtema resíduos sólidos. As análises dos dados obtidos refletem que a maioria dos alunos possui conhecimentos e hábitos errôneos, bem como há a falta de abordagens e práticas educacionais sobre o tema Meio Ambiente e o subtema resíduos sólidos.
Solange Aparecida Zotti, Francini Coelli Schneider Schwingel
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 795-822; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p795-822

Abstract:
Concórdia/SC tornou-se município em 1934 e sua economia estava assentada na agricultura de subsistência nas pequenas propriedades rurais familiares. Nesse contexto se desenvolve uma rede de escolas multisseriadas que tem por objetivo a alfabetização da população do campo. Este trabalho apresenta a trajetória de um grupo de professores das escolas multisseriadas do Município e analisa as práticas educativas desenvolvidas por estes profissionais e que caracterizaram as escolas, considerando-se o contexto socioeconômico do município. De caráter qualitativo, foram realizadas oito entrevistas que exploraram os temas formação, planejamento, processo de aprendizagem, métodos de ensino e sistema de avaliação. As práticas educativas das escolas se caracterizaram tradicionais e a diversidade é um aspecto positivo no processo de aprendizagem, bem como o papel dos professores na comunidade.
, Sergio Roberto Silveira
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 699-719; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p699-719

Abstract:
This article has as its goal to justify and analyze the thematic propositions of the XV Seminar of School Physical Education: teachers’ autonomy and responsibilities. To do so, the theme is historically contextualized from two phases: 1) The search for legitimacy in the academia and; 2) The search for approximating teachers and their teachings. In the first one, it is possible to affirm that the seminars organized by EEFEUSP, from their very beginning and throughout the following twenty years, have presented an academic position towards the specificities and the different forms of school knowledge related to the curriculum component Physical Education, aiming at contributing to a legitimacy of the Physical Education itself in the academia. In the second phase, the question is properly and profitably addressed so to justify the seminar’s time and social place, targeting the teaching and the building of different kinds of knowledge through it. In this last phase, it is noticed an increase in the number of participants and also in the number of presentations, showing that the path chosen with locus on the teaching was right. Finally, once the analysis of the editing of the XV Seminar of School Physical Education is finished, it is put in this essay the challenge to think and project seminars to the next decade.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 893-916; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p893-916

Abstract:
O artigo apresenta uma problematização e análise sobre a elaboração em rede de documentos de políticas para a Educação Infantil no Brasil entre 2001e 2015, com revisão bibliográfica e análise documental. No estudo identificamos um espaço de abertura que se caracteriza como colaboração à concertação social, com multiplicidade de instituições de coletivos que acentua uma maior predominância de setores privados ao final do período analisado. Concluímos que houve uma democratização na elaboração de documentos para a área, uma vez propicia a direta correlação de forças dos interesses coletivos que integram as discussões, contudo, indicam um acolhimento a interesses da classe hegemônica burguesa pelas instituições privadas e de uma pauta internacional. Ainda, apreendemos que as diferentes colaborações por meio de redes os atores não estatais cooperam entre si e estabelecem interdependências, influenciando, assim, no processo e no conteúdo da política.
, David António Rodrigues
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 721-739; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p721-739

Abstract:
A Educação Inclusiva permanece um grande desafio para todos os sistemas educativos. Consagrada com um dos Objetivos do Milénio, a Inclusão enfrenta dificuldades de se afirmar em sistemas educativos que não foram concebidos para lidar com todo o universo de alunos e alunas. Este ensaio apresenta o conceito de Inclusão e discute este conceito na sua relação com os valores e práticas da Educação Física. São igualmente discutidos cinco desafios que assumem maior relevância quando se trata de criar efetivos ambientes inclusivos na área das atividades motoras: as atividades, as metodologias, a avaliação, a cooperação e formação dos professores e ainda a criação de ambientes inclusivos.
Wagner Wey Moreira, Alexandre Magno Guimarães, Marcus Vinicius Simões De Campos
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 657-668; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p657-668

Abstract:
A educação formal, ao longo do tempo, esteve e ainda está centrada numa aprendizagem que focaliza especialmente a cabeça do aluno, disseminando conceitos, definições e fórmulas, que devem ser memorizados, pois, ato contínuo, são avaliados através de provas. Neste sentido, o paradigma newtoniano/cartesiano permanece hegemônico no interior das escolas, e nestas, o corpo do aluno é tolerado e em muitas situações reprimido por dificultar a aprendizagem cognitiva. O presente texto, caracterizado como reflexivo, estabelece como condição sine qua non para o ato educativo a presença da corporeidade na escola, entendida mais como uma atitude do que como um conceito, estabelecendo diretrizes para uma aprendizagem de corpo inteiro. Também tem esta reflexão o foco de reunir vários pensadores e professores que produziram textos e pesquisas no sentido de fomentar a presença`a de termos como corporeidade, motricidade, corpo sujeito e tantos outros de suma importância para a ação educativa na escola. O suporte epistemológico centra-se na fenomenologia, em especial em Merleau-Ponty porque este autor indica que corpo não é objeto nem ideia, mas sim, expressão do ser humano que se move e vive.
Cristiane Corrêa Strieder, Vania Regina Boschetti
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 853-872; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p853-872

Abstract:
Essa pesquisa tem como objetivo abordar o funcionamento das escolas multisseriadas em atividade no município de Iguape. Visa compreender as diferenças dessa forma com as escolas urbanas e reconhecer a importância destas instituições para a comunidade rural. Apesar de focar um local específico, é possível compreender através do estudo a diferença que há entre a educação rural e urbana, diante de um contexto histórico que abrange os setores político, econômico, social e cultural. Essa modalidade escolar, que foi criada no século XIX, continua em funcionamento na atualidade, apresentando em sua estrutura semelhanças significativas com a forma em que funcionava nos séculos anteriores. Nesse ambiente, os alunos de diferentes séries podem permanecer, de forma concomitante, com o mesmo docente. O procedimento metodológico norteou-se pelo levantamento e estudo da bibliografia sobre a história de Iguape, assim como de trabalhos científicos sobre instituições rurais e unidocentes no Brasil, entrevistas e análise da legislação.
Vilma Lení Nista-Piccolo
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 683-698; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p683-698

Abstract:
This article poses a reflection on the pedagogical practices developed during Physical Education classes in school. Intending to move beyond a diagnostic analysis of what concerns this area of knowledge in the school routine, this study aims to present this curricular component highlighted as bodily-kinesthetic intelligence. The change to a comprehensive view of the mind has unveiled human cognition and has enabled the identification of different cognitive forces with contrasting styles. Based on a narrative review, specific to this theme, focusing on pedagogical practices experienced in Physical Education classes, the guidelines on this subject, were analyzed. The main purpose of changing this mindset is to improve intelligence manifestations, by stimulating the individual’s innate potentials through opportunities. The considerations highlighted in this analysis allow us to reveal significant points for this area. In light of the principles of the Theory of Multiple Intelligences, this study portrays the importance in the choice of content that is representative of the reality of the receivers, developed through various learning pathways during Physical Education classes in school. The establishment of theoretical principles presented by Howard Gardner greatly contributed to the educational field, with emphasis on teaching through various approaches, allowing Physical Education to interpret the students’ performance with a focus on their potentials.
Alessandra Andrea Monteiro
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 669-682; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p669-682

Abstract:
O artigo, de caráter ensaístico, apresenta a reflexão sobre a contribuição da obra de Paulo Freire para a área da Educação Física escolar e sua importância para a consolidação de práticas contra-hegemônicas. À luz das ideias freirianas, em convergência com as teorias críticas e pós-críticas do currículo, dá ênfase aos conceitos do diálogo, da ética, da amorosidade, da diretividade, da reflexão e da rigorosidade, elementos basilares para a ação dos professores nas instituições escolares. O objetivo deste ensaio é contribuir para o debate acerca da prática pedagógica progressista da Educação Física escolar, não apenas sob a égide do ideário freiriano, mas em aproximação com o aporte teórico que orienta o trabalho docente democrático e emancipatório no cotidiano escolar.
João Mendes Da Rocha Junior, Adair Ângelo Dalarosa
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 873-891; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p873-891

Abstract:
Uma das discussões de maior visibilidade no momento atual na educação brasileira é a proposta de separação, ou defesa da “neutralidade” na relação entre educação e política, levada adiante pelo movimento Escola Sem Partido. Esse artigo se insere nessa discussão com o objetivo principal de problematizar as contradições inerentes a esse debate. Para tanto, utilizamos como metodologia de análise os princípios do materialismo histórico dialético, que nos permitirá explicitar que educação e política como entes separados mostra-se como algo impossível. A educação escolar é política em sua essência, ao ser o espaço de introjeção de normas, conhecimentos e, no modo de produção vigente, é um espaço de lutas. Com isso, vemos que a defesa de uma escola “apolítica” é de interesse de uma política que busca a domesticação de um povo, que, mais do que conseguir criar uma lei específica sobre esse tema, busca inibir qualquer foco de resistência que possa surgir num espaço como a escola.
, , Heliny De Carvalho Maximo
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 823-838; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n3p823-838

Abstract:
O recreio é um tempo e espaço importante da rotina escolar embora pouco valorizado do ponto de vista pedagógico e educativo. Nesse sentido, é fundamental reconhecer que as experiências vividas pelas crianças nesse ambiente são importantes para sua aprendizagem e desenvolvimento. O que as pesquisas recentes, cuja temática foi o recreio escolar aponta? Portanto, esse estudo teve como objetivo identificar, analisar e apresentar produções científicas brasileiras recentes de estudos sobre o recreio escolar no Ensino Fundamental (anos iniciais). Foi realizado um levantamento das produções brasileiras na base de dados SCIELO e nas reuniões nacionais da Anped. Os dados encontrados foram organizados qualitativamente e analisados à luz do referencial teórico. As produções científicas descritas apresentaram apontaram (de forma direta ou indireta) o recreio escolar como um espaço-tempo importante da vivência lúdica infantil, de forma direta ou indireta. Ressaltam também que o recreio enseja múltiplas aprendizagens à criança mais pouco valorizadas pela escola. A identificação e o exame dessas produções mostrou que há pouca produção científica brasileira recente sobre essa temática, sendo que estas produções evidenciaram, em forma de pesquisa, que ainda há pouca valorização do recreio como contexto educativo para as crianças.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 431-453; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p431-453

Abstract:
O rap é a banda sonora de muitas cidades, especialmente de certas zonas desfavorecidas nas cidades portuguesas. Os jovens usam a música para reverter a sua situação de marginalização, criticar a sociedade que os marginaliza, mas, também, como um veículo de mobilização comunitária. Assim, procuramos analisar as representações sobre a cidade evidenciadas em quatro canções rap portuguesas através das principais temáticas abordadas cruzadas simultaneamente com questões étnicas imanentes ao capital subcultural racializado. Esta análise é crucial para apreendermos a importância das criações artísticas contemporâneas de forma dialógica, como reflexo das complexidades societais e formas de representação e de intervenção sociais. Esta condição é outrossim uma demonstração das virtualidades do rap como instrumento pedagógico; mormente, como forma de promover o pensamento crítico e a intervenção política na linha de Freire (2005).
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 391-411; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p391-411

Abstract:
Caro Guimarães Rosa, segue apenas esse bilhete daquilo que ainda irá chegar até você. Estou a escrever, demoradamente, cartas e preparando algumas imagens para te mostrar como algumas pessoas, e eu me incluo nesse grupo, temos lido suas obras e inspirado nos seus sertões para criarmos nossas paisagens, nossos sertões. A cartografia, a partir da leitura de (PASSOS, KASTRUP e ESCÓSSIA, 2012) tem sido nossa inspiração metodológica para seguirmos suas leituras e as leituras, em imagens e sons, que já fizeram delas. Portanto, os conceitos com os quais estamos operando são, principalmente, educação visual (ALMEIDA, 1994) e paisagem (CAUQUELIN, 2007), e nossas referências têm sido os livros de cartas e a arte postal. Você sabe que na academia e nas Pesquisas em Educação, o texto, a escrita, a palavra, sempre são protagonistas. Nas suas obras, as palavras são precisas e preciosas. As imagens nem sempre tem o mesmo status e o corpo nem se fale. Pois, nestas cartas, o corpo está diretamente envolvido, presente, movente, caminhante (CARERI, 2013) e se deixa embebedar pelas palavras e a produzir imagens. Aguarde!
, Mariana Fogaça Marcelo
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 547-568; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p547-568

Abstract:
Quando expostos à leitura de uma obra literária, somos convidados a pensar e expressar opiniões, experimentar vivências, ampliar argumentos, olhares, horizontes, convocados enfim a refletir sobre as inquietações que o texto literário pode provocar a partir de sua riqueza de significados. O presente artigo pretende relatar dados parciais de uma pesquisa ensino, realizada com a literatura para jovens advindos de um contexto contemporâneo de imediatismos e leituras rápidas. A pesquisa ensino teve como objetivos específicos: identificar o perfil dos alunos, desenvolver intervenções pedagógicas para a leitura do livro, e analisar os resultados dessas intervenções. Como procedimento básico, foi realizado uma etapa de observação e levantamentos de dados, outra etapa de intervenções com diferentes linguagens, e finalizou com um fórum de debate sobre o livro. A pesquisa foi realizada numa escola pública em uma cidade do estado de Estado de São Paulo, e os resultados dessa experiência indicaram que todos os alunos envolvidos leram o livro e aumentaram a retirada de outros livros da biblioteca, também foi observado um envolvimento coletivo no projeto de leitura, e relatos dos alunos que relacionaram partes do livro com a própria vida. A compreensão do livro Vidas Secas, em “retalhos”, incorporou entrevistas, documentários, fotos, filme, e principalmente o diálogo constante que possibilitou atingir os alunos e seus interesses pela leitura específica e pela literatura em geral.
Thamires Ribeiro De Mattos,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 525-546; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p525-546

Abstract:
Este ensaio apresenta perspectivas de aproximação ou distanciamento entre as abordagens do longa-metragem “Aniquilação” em relação às teorias do Antropoceno e Chthuluceno. Ao considerar que o filme é uma pedagogia cultural, busca articular suas narrativas imagéticas, em especial, com representações de humanidade e natureza. Busca também afirmar que práticas culturais diversas (escolares e não escolares) participam da constituição de nós mesmos e dos outros, bem como das formas como entendemos/atribuímos sentidos às diferenças. Essa é a linha de contribuição com o campo de estudos da educação. Faz seu movimento de apreciação e análise, recorrendo a matrizes conceituais contemporâneas, que questionam as relações entre seres da natureza, incluindo os humanos, analisando-as criticamente a partir de concepções de ambiente, simbiose e individualidade apresentadas por diferentes autores.
Gerson Pinto Alves,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 609-628; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p609-628

Abstract:
O objetivo da pesquisa foi analisar o envolvimento da Escola Indígena Terena Alexina Rosa Figueredo, da Aldeia Buriti, em Mato Grosso do Sul, no processo de retomada de território originário dos Terena, buscando entender como se deu a participação da escola, assim como a proposta de compor o projeto político pedagógico da escola em articulação com o movimento de militância pela retomada do terriório. A metodologia utilizada para produção e análise dos dados da pesquisa busca a articulação de diversos procedimentos, como analise documental, entrevistas com anciões e lideranças da aldeia, docentes e discentes da escola indígena, bem como análise PPP da escola. A pesquisa contribui para a compreensão de como o protagonismo da escola possibilita que se efetive uma educação escolar indígena realmente diferenciada e que atenda aos interesses da comunidade Terena.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 375-390; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p375-390

Abstract:
As cartas têm sido utilizadas como dispositivo de pesquisa no campo da Educação e, para este artigo, são apresentadas duas cartas, com a centralidade na Educação Ambiental: a primeira, anuncia o passado, ou seja, a trajetória de formação e profissão de um pesquisador-extensionista de uma universidade pública baiana e que foi apresentada na sua promoção para professor pleno; a segunda é o registro para se lançar ao futuro, pois é uma carta escrita para uma criança de onze anos. A inspiração teórica e metodológica se dá a partir as narrativas (auto)biográficas, que tem possibilitado potencializar as narrativas epistolares como instrumento da produção textual e de conhecimento.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 509-523; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p509-523

Abstract:
Este artigo tem como objetivo apresentar uma síntese da crítica de Nietzsche à moralidade para contestar o que é tomado como a totalidade da experiência ética e estética na modernidade. Com isso não exclui a legitimidade de toda e qualquer categoria normativa. Compartilha por meio do personagem Zaratustra e seus exercícios de experimentação de si outra dimensão da ética e da estética qual seja: o caminho da autossuperação. Sempre estaremos diante de novos desertos, novos perigos, outras disputas, que exigirão outro modo de afirmar a vida. Por fim, é possível notar que o deslocamento de Zaratustra é um movimento pedagógico, afinal ele nos educa ao educar a si mesmo por meio do cultivo de si como processo fundamental para se tornar o que se é e vivenciar no corpo a dimensão do espírito livre.
Carlos Augusto Silva E Silva, Maria Dos Remédios De Brito
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 355-374; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p355-374

Abstract:
O texto partilha dos encontros vitais que mobilizaram no corpo de um biólogo-artista, exercícios fabulatórios de experimentação - com a imagem, a escrita, a memória, as águas de um igarapé, a terra, as vidas que atravessaram moradores atingidos por uma barragem - aglutinados pelas seguintes questões: como um biólogo pode experimentar a biologia, a arte, a natureza para além do já posto? Como a arte e a biologia se cruzam com/na natureza e que educações se compõem nesses vazamentos? O texto vem com o desejo de instaurar um caos problemático nas concepções demasiadamente rígidas que enredam as biologias e seus atravessamentos na/com educação, tomando como inspiração conceitual a filosofia de Gilles Deleuze e Félix Guattari.
Onelia Carmem Rossetto,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 569-588; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p569-588

Abstract:
A Educação Ambiental representa um subprograma de relevância durante o processo de licenciamento ambiental de empreendimentos rodoviários e assume conotações peculiares em biomas vulneráveis como a Amazônia Mato-Grossense. Para tanto, alguns atores, como gestores públicos municipais e sociedade civil, representam sujeitos da pesquisa que teve como objetivos analisar a forma como concebem os problemas socioambientais, como organizam a estrutura de governança em relação às questões ambientais e identificar como articulam suas ações aos mecanismos de controle social e ao desenvolvimento de ações ambientais no âmbito formal e não-formal da educação. Os pressupostos metodológicos consistiram na coleta de dados secundários, pesquisa documental, diagnóstico socioambiental participativo. Os resultados levantados com as oficinas realizadas apontam que a realidade socioambiental é a base de sustentação das ações e o controle social é limitado pela ideia de que os conselhos são instâncias deliberativas e não decisórias.
Tobias Arruda Queiroz
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 455-472; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p455-472

Abstract:
Este trabalho tem o objetivo de refletir a potência em se desenvolver uma perspectiva decolonial para se pensar as manifestações urbanas da cena musical de Will Straw e contribuir, desta forma, para os estudos de Comunicação e Música, bem como, para o campo da Educação. Para isso, tomamos como ponto de partida o Valhalla Rock Bar da cidade de Mossoró-RN. Observamos assim a possibilidade de ampliarmos a epistemologia, o campo de análise e de reflexão ao incluirmos elementos da cosmologia negra e, assim, não restringirmo-nos às epistemologias eurocentradas e norte-americanas. Desta forma, diferentemente de outras análises de cena musical global, pudemos identificar características e peculiaridades endógenas, bem como, possibilitamos aberturas para se pensar outras manifestações culturais e outros perfis identitários, que não sejam restritos à cultura masculina e branca tão comum a bares como o Valhalla
, Soraya Solon
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 413-430; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p413-430

Abstract:
Esse artigo analisa a experiência da oficina “Corpo, Gênero e Sexualidade na Educação”, realizada pela Liga Acadêmica Multidisciplinar de Saúde do Adolescente (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul), com professores/as de escolas públicas, a convite da Prefeitura Municipal de Campo Grande. Abordou-se essa temática em uma perspectiva comprometida com a garantia dos direitos sexuais e reprodutivos. Em tempos de cruzada moral, devido um movimento transnacional anti-gênero, a atividade permite-nos refletir a respeito da utilização de técnicas em grupo, como a de clown, para trabalhar com temas que têm sido vistos como “ameaça a infância e a família”. Proporciona também uma reflexão teórico-metodológica sobre o agir e sentir em tempos de pânicos morais e ameaças de criminalização do trabalho docente sobre gênero e sexualidade.
Thiago Cury Luiz, Michèle Sato
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 589-607; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p589-607

Abstract:
Este artigo é fruto das investigações que o Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (Gpea) realizou junto à comunidade quilombola Mata Cavalo. Tendo como metodologia a fenomenologia de Gaston Bachelard, propusemo-nos à realização de uma cartografia do imaginário de Michèle Sato, que desse conta do imaginário quilombola sobre o elemento “água”. A “cartografia da água” reuniu estudantes, professoras(es) e moradoras(es) da comunidade, no intuito de entendermos qual o pensamento das(os) participantes sobre a substância tão importante à vida. Por meio de dinâmicas de grupo, identificamos que a água, para os quilombolas, tem valor inestimável, uma vez que apresenta distribuição desigual ao longo da comunidade, além da sua escassez, especialmente no período de seca.
Paula Gomes De Oliveira
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 493-508; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p493-508

Abstract:
A potência de uma vida nova está na possibilidade de viver e recriar o mundo. De modo semelhante, as crianças, mobilizadas pela novidade do mundo, podem, além de vivê-lo, recriá-lo, e até subvertê-lo, a partir do contato com imagens e palavras. Essa dimensão da linguagem importa em nossos estudos, pesquisas e projetos de extensão. Por isso compreendemos esse texto como um belo pretexto para apresentarmos e discutirmos os achados, as construções e desconstruções de crianças a partir de uma aproximação intensiva e alegre com imagens e palavras em oficinas de escrita na escola. Reconhecemos a potencialidade dessa experiência em sua capacidade de nos desalojar dos velhos conceitos, de nos tornar sensíveis a uma escrita nova produtora de sentido, como a vida deve ser. Para isso é preciso que nos deixemos conduzir pelas crianças, em seus caminhos amplos e nas vielas espremidas de suas criações. Criações que são como vaga-lumes, pequenas luzes de existência em meio à noite escura.
Elenise Cristina Pires Andrade, Vívian Carla Reis Nery, Joana Frank Imbassay
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22, pp 473-492; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n2p473-492

Abstract:
Pretendemos, com esse texto, abrirmo-nos à invasão de um movimento maquínico: criançar devindo. Devir, em uma vontade de fissurar as lógicas estruturantes tanto das pesquisas e(m) educação quanto no que se refere às escolhas epistemológicas e metodológicas. Imagens e(m) infâncias como gestos de resistência à captura e formatação do pensamento, efemeridade intensiva ao Aion a nos proporcionar o movimento ‘gerúndio’ de rizoma na/através das pesquisas (s)em educação. Quais (des)afetos ao texto, às ideias, ao tempo aiônico, às imagens fotográficas um devir-criança pode fissurar nos movimentos performáticos sensíveis e(m) educação? Propomos, então, algumas provocações, novos trajetos metodológicos, invenções que não apenas deem espaço para os diferentes agenciamentos, mas que os reconheçam como elementos para (des)construções do conhecimento assim como de suas expressões. Possibilidades de um criançar, em que potentes invenções experimentais optam pelos entre meios de tempos a estimularem a inventividade criativa.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p117-144

Abstract:
Al observar el desarrollo de la educación en Chile se percibe el alto nivel de cobertura en el sistema escolar, en que sus años de escolaridad es comparable con países europeos, tales como España y Portugal: sobre los 10 años. Falta aún, sin embargo, mejorar su calidad: las pruebas internacionales como PISA o TIMMS lo ubican bajo la media de las mediciones. Este trabajo se centrará en el desarrollo del sistema escolar, especialmente desde la vuelta a la democracia en el país, es decir, a partir de 1990; para comprender sus avances se identificarán y analizarán las principales leyes, expresión de las políticas públicas que se han ido implementando. La metodología será la propia de los estudios históricos, recurriendo a fuentes primarias y secundarias.
, Raquel Lopes Pires
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p271-291

Abstract:
O objetivo desse artigo é analisar, com base na concepção dos professores, as mediações que dificultam a educação de qualidade e a plena garantia do direito à aprendizagem de jovens, adultos e idosos no tempo presente. Trata-se de resultados parciais da pesquisa exploratória, em andamento, que fez uso, até o momento, de entrevistas de roteiros semiestruturados realizadas com 16 professores do Ensino Fundamental e Médio das redes municipal/estadual do Rio de Janeiro, Duque de Caxias e Piraí. Os resultados sinalizam que os desafios para a qualidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e para as aprendizagens dos sujeitos referem-se aos aspectos das políticas públicas e do cotidiano escolar: a quase ausência de formação docente para atuar na modalidade, currículo pouco apropriado, permanência de práticas pedagógicas pautadas no paradigma da suplência, dificuldade dos professores em trabalhar com a diversidade, intensificada com a juvenilização e com o aumento de estudantes com necessidades educacionais especiais na modalidade.
Antonio Carlos Arantes,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p225-248

Abstract:
Este artigo apresenta uma pesquisa sobre a atuação da equipe gestora que pode favorecer o bom desempenho em Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia utilizada se constituiu de cunho qualitativo e interpretativo. A análise teórica fundamentou-se nos conceitos de organização escolar, gestão democrática e eficácia da escola e utilizou a técnica de triangulação dos dados com um corpus de análise constituído a partir de questionário misto e entrevista semiestruturada com as equipes gestoras e documentos oficiais sobre as escolas e sobre os gestores. A pesquisa foi desenvolvida em seis escolas de uma rede municipal de ensino que apresentaram notas crescentes em matemática e IDEB em ascensão nas edições da Prova Brasil de 2011, 2013 e 2015. Os resultados evidenciaram que as equipes gestoras pesquisadas desenvolvem intencionalmente, ações voltadas ao ensino da matemática, tais como atribuição de aulas de turmas de 4º e 5º anos aos docentes com maiores afinidades em matemática, formação continuada, planejamento e replanejamento de atividades pedagógicas, estímulo à comunicação organizacional clara e aos trabalhos colaborativos.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p95-115

Abstract:
Fundamentado teoricamente no materialismo histórico-dialético, este artigo resulta de pesquisa bibliográfica e documental. O objetivo do texto é identificar conceitos que ajudem a responder quais paradigmas estão em disputa no processo de orientação do desenvolvimento das instituições escolares, particularmente as públicas. Desse modo, são apresentados, além dos conceitos de educação e de escola, os de instituição social, organização social de tipo operacional e de paradigma educacional crítico e não crítico. Como exercício de análise concreta de situação concreta, procedimento fundamental da epistemologia marxiana, os referidos conceitos são empregados na análise dos planos de governo dos candidatos que disputaram o segundo turno das eleições presidenciais de 2018 no Brasil. Entre as conclusões enunciadas, destaca-se a assertiva da centralidade do conceito de educação ao entendimento da tensão vivida nas escolas para se transformarem em organizações sociais de tipo operacional, elas que são instituições sociais.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p167-188

Abstract:
O presente trabalho propõe oferecer uma síntese de textos selecionados a partir de um amplo levantamento publicado pela Edições Câmara no ano de 2017, sobre a condição do negro no Brasil. Para este estudo, privilegiamos a questão da universidade no contexto das relações étnico-raciais. O estudo reuniu uma bibliografia abrangente e diversificada que serviu para alicerçar a revisão de literatura e a construção de um dos eixos de um o trabalho em andamento no projeto POLITICS - A política de antirracismo na Europa e na América Latina: produção de conhecimento, decisão política e lutas coletivas. O estudo é oportuno para a reflexão e alicerçar novos trabalhos sobre a temática das relações étnico-raciais nas sociedades contemporâneas, aprofundando o conhecimento sobre raça, e antirracismo, proporcionando uma maior compreensão sobre a forma como as injustiças historicamente enraizadas estão a ser questionadas por instituições, em particular a universidade.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p145-166

Abstract:
O artigo apresenta uma proposta de pesquisa historiográfica sobre os temas “pensamento educacional” e “intelectuais” na produção divulgada nos Congressos Brasileiros de História da Educação (2000-2017). Alternativamente ao “balanço”, que enfatiza acúmulos e correntes principais, propõe a elaboração de um “inventário”, a fim de identificar e explicar os variantes e diversos modos de apropriação de referências e uso de conceitos. Metodologicamente, compreende-se que a natureza dessas apropriações e usos está referida a fatores múltiplos, tais como a formação inicial dos pesquisadores, a composição e orientação dos programas, linhas e grupos de pesquisa, os convênios nacionais e internacionais etc. A fim de sustentar o argumento, o artigo percorre a formação do campo, procede à crítica dos balanços e investiga os significados do conceito de intelectual e seus usos nas ciências humanas. Conclui, partindo de uma articulação reflexiva sobre esses tópicos, com hipóteses de investigação.
Cristiane Machado
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p205-223

Abstract:
Este artigo, de cunho ensaístico, tem o objetivo de apresentar e analisar tendências e implicações das políticas estaduais de avaliação externa para as redes de ensino e escolas. Parte da caracterização de estudos e pesquisas que evidenciam a centralidade da avaliação e ratificam a constatação de que há um movimento de “obsessão avaliativa” nas políticas educacionais. Conclui que a tendência de criação de índices de qualidade da educação presente nas políticas de avaliação estaduais, quando tomados como retrato da realidade escolar, pode eclipsar o que de fato acontece no cotidiano escolar e condiciona o desempenho dos estudantes e que a adoção de políticas de bonificação, outra tendência destacada, pode implicar em desânimo e insatisfação dos docentes e no deslocamento de foco da atuação da gestão escolar nas questões pedagógicas, embora algumas pesquisas e estudos certifiquem impacto positivo na melhoria da qualidade do ensino.
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p293-308

Abstract:
Neste artigo se transita pelo conhecimento produzido no campo da educação em suas dimensões epistêmicas, axiológicas, ontológicas e antropológicas, afim de desembocar nos estudos pós-coloniais ou pós-críticos. Trilhou-se pelos caminhos paradigmáticos do racionalismo, empirismo, positivismo, a fenomenologia, o marxismo e, por último, os autores da modernidade/colonialidade em interface com temáticas relacionadas aos projetos, políticas e tensionamentos educacionais hegemônicos e contra-hegemônicos em âmbito local, regional, nacional e internacional. Este panorama possibilitou, não um aprofundamento e sim um percurso fluido e didático pelas perspectivas teóricas que se apresentam a um professor-pesquisador.
Mariza Pavan Stucchi,
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p249-270

Abstract:
A problemática da indisciplina e violência tem inquietado educadores e educadoras, instigando-lhes a buscar por novos projetos educacionais, em que a mesma seja entendida como uma questão coletiva da escola. Esse artigo apresenta reflexões tecidas em pesquisa de mestrado que investigou como assembleias de classe podem favorecer o enfrentamento da indisciplina e conflitos escolares vivenciados por adolescentes do Ensino Fundamental. O percurso metodológico foi desenvolvido conforme os tempos da sistematização de experiência preconizados por Oscar Jara-Holliday, que permitiram recuperar, reordenar e avaliar os elementos da prática analisada. Como resultado da sistematização foi possível perceber que a assembleia de classe configura-se como espaço-tempo de diálogo e reflexão sobre a realidade. Ao tomar parte dela, educandos e educadores podem exercitar a escuta atenta e o respeito à diversidade, refletir sobre sua postura e sobre como organizar e expor sua argumentação, construindo coletivamente possibilidades de superar os conflitos escolares.
Elsy Yaneth Silva Soto, Johannes Kniffki
Quaestio - Revista de Estudos em Educação, Volume 22; https://doi.org/10.22483/2177-5796.2020v22n1p189-204

Abstract:
El presente documento da cuenta de un trabajo de investigación que exploró las Representaciones Sociales acerca de la educación y el trabajo, en personas jóvenes de la Ciudad de México, que no tenían acceso a educación formal y trabajo remunerado. Haciendo uso de la perspectiva de Género, el estudio se amplió hacia el análisis de condiciones de Vulneración Social en torno a la problemática. Se encontraron Representaciones Sociales en las que hay una serie de significados y construcciones simbólicas, qué basadas en el Género producen y/o reproducen discursos culturales que sustentan condiciones de inequidad. En conclusión, las condiciones de vulneración social se acentúan cuando las personas jóvenes no pueden continuar estudiando y además no cuentan con un empleo. Esto se traduce en injusticias de distribución socioeconómica e injusticias de reconocimiento sociocultural, que repercuten de manera particular sobre las mujeres.
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