INTRODUÇÃO: O programa de Residência Pedagógica é um modelo de formação profissional para cursos de licenciatura, sendo um programa integrado a Política Nacional de Formação de Professores, cujo intuito está no aperfeiçoamento prático por meio da inserção do acadêmico no ambiente escolar. Este programa surgiu com inspiração na Residência Médica, sendo esta uma modalidade de ensino de pós-graduação destinada a médicos já graduados, como forma de especialização clínica. OBJETIVO: Analisar as aproximações e distanciamentos entre o programa na área da Educação Física em relação ao programa da área médica a partir da percepção de coordenadores das áreas de uma universidade pública do Paraná. MÉTODOS: A pesquisa é caracterizada como de abordagem qualitativa, com foco no estudo de caso. Foram entrevistados 4 coordenadores de curso e de programa de residência vinculados aos cursos de Medicina e Educação Física. A análise dos dados foi baseada no princípio de categorização temática com foco na análise de conteúdo. RESULTADOS: Os resultados mostram que há diferenças significativas entre as propostas, tendo a residência médica uma formação em nível de pós-graduação enquanto a residência pedagógica uma formação inicial, isso reflete as definições estruturais e conceituais sobre a forma de inserção de tais modelos formativos no ambiente de atuação profissional. CONCLUSÃO: Conclui-se que o propósito de formação em licenciatura com base em modelos de residência profissional possibilitam novas experiências e caminhos, mas que ainda estão distantes do modelo ofertado na área médica. Mirrored Pedagogycal Residence in the Medical Residence: teacher training about new perspective? BACKGROUND: The Pedagogical Residency program is a model of professional training for undergraduate courses, being an integrated program the National Policy of Teacher Training, whose purpose is in practical improvement through the insertion of the academic in the school environment. This program was inspired by the Medical Residency, which is a graduate teaching modality for physicians already graduated, as a form of clinical specialization. OBJECTIVE: To analyze the approximations and distances between the program in the area of Physical Education in relation to the medical program in a public university in Paraná. METHODS: The research is characterized as qualitative, focusing on the case study. Four coordinators of courses and residency programs linked to medical and physical education courses were interviewed. Data analysis was based on the principle of thematic categorization with a focus on content analysis. RESULTS: The results show that there are significant differences between the proposals, with medical residency training at the graduate level while the pedagogical residency is an initial formation, this reflects the structural and conceptual definitions on the way of insertion of such formative models in the professional environment. CONCLUSION: It is concluded that the purpose of teacher training based on professional residency models enables new experiences and paths, but which are still distant from the model offered in the medical area.