STEM ALANLARINA VE ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI İNCELEYEN MODEL ÇALIŞMASI
- 2 June 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (2), 1145-1160
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-648229
Abstract
Bu çalışmada fen bilimleri öğretmen adaylarının STEM alanlarına yönelik tutumları ile STEM öğretimine yönelik bakış açısı, özgüven ve amaçları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmanın örneklemi 2018-2019 bahar döneminde Ege Bölgesindeki devlet üniversitelerinin fen bilimleri eğitimi anabilim dalında eğitim gören 489 üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri rastgele seçilerek oluşturulmuştur. Bu çalışmada veri toplamak için daha önce yazarlar tarafından geliştirilen STEM alanlarına yönelik tutum ve STEM öğretimine yönelik tutum ölçekleri kullanılmıştır (Keleş, Kiremit ve Aktamış, 2017). Öğretmen adaylarının STEM’e yönelik tutumlarının STEM öğretimine yönelik tutumlarını nasıl etkilediğini belirlemek için LISREL 8.30 (Jöreskog ve Sörbom, 2006) programı SIMPLIS komut diliyle kullanılarak ve “en yüksek olabilirlik” metodu kullanılarak yol analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda, STEM öğretimine yönelik özgüven tutumlarının fene yönelik tutum, teknolojiye yönelik tutum, matematiğe yönelik tutum ve mühendisliğe yönelik tutum ile direkt olarak pozitif yönde anlamlı ilişki gösterdiği bulunmuştur. STEM öğretimine yönelik bakış açısının ise fene yönelik tutum ve matematiğe yönelik tutum ile direkt olarak pozitif yönde anlamlı ilişkili olduğu bulunmuştur. STEM öğretimine yönelik amaçlarının STEM öğretimine yönelik özgüven tutum ve STEM öğretimine yönelik bakış açısı ile direkt olarak pozitif yönde anlamlı ilişkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. STEM öğretimine yönelik amaçlarının fene yönelik tutum, teknolojiye yönelik tutum, matematiğe yönelik tutum ve mühendisliğe yönelik tutum ile dolaylı olarak pozitif yönde anlamlı ilişkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. STEM eğitiminin sınıf içerisinde başarılı şekilde uygulanabilmesi, öğretmenlerin bu alanlara yönelik duyuşsal durumlarına da bağlıdır. Bu nedenle onların STEM öğretimine yönelik amaçlarını arttırmaya yönelik araştırmaların yapılması önemlidir.Keywords
This publication has 14 references indexed in Scilit:
- A Research about the Placement of the Top Thousand Students Placed in STEM Fields in Turkey between the years 2000 and 2014EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2016
- STEM Images Revealing STEM Conceptions of Pre-Service Chemistry and Mathematics TeachersInternational Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 2016
- STEM Tutum Ölçeğinin Türkçeye UyarlanmasıJournal of Turkish Studies, 2015
- Secondary Students' Perceptions of Assessments in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2014
- Development of an Instrument to Assess Attitudes Toward Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM)School Science and Mathematics, 2014
- 5. S?n?f Ö?rencilerinin Bilimsel Süreç Becerileri ile Fene Kar?? Tutumlar?na FeTeMM Etkinliklerinin EtkisiGazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2014
- Considerations for Teaching Integrated STEM EducationJournal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER), 2012
- Exploring a Science Teacher’s Uncertainty with Integrating Engineering Design: An Action Research StudyJournal of Science Teacher Education, 2011
- What Is STEM Education?Science, 2010
- From Skeletons to Bridges & Other STEM Enrichment Exercises for High School BiologyThe American Biology Teacher, 2010