Rotação por estações no trabalho com equações do 2º grau: uma experiência na perspectiva do ensino híbrido Rotation for stages at work with equations of 2nd level: an experience in the perspective of hybrid education
Esse artigo apresenta os resultados de uma experiência realizada na perspectiva do Ensino Híbrido, na modalidade Rotação por estações, com o objetivo de verificar sua viabilidade no âmbito de uma aula matemática no Ensino Fundamental, além das relações que envolvem autonomia e protagonismos dos estudantes. A metodologia se constituiu em uma abordagem qualitativa, em uma pesquisa intervenção pedagógica. Os resultados da análise permitiram concluir que o Ensino Híbrido, na modalidade Rotação por estações, pode ser uma alternativa com alto potencial para a construção do conhecimento autônomo, colaborativo e crítico, pois permite um leque de possibilidades de inovação na sala de aula, além de exigir do professor um planejamento criativo e eficiente e a mudança de seu papel no processo educativo.