Este texto parte da experiência de intercâmbio (prática profissional) entre instituições formadoras de professores no Brasil e no Uruguai e visa apresentar elementos para compreender como se caracterizam as práticas de inserção e indução profissional docente compartilhada. Recorremos inicialmente a alguns aportes teóricos para buscar conceituar a inserção profissional e a prática de indução. Baseando-se principalmente nas definições sobre início de carreira e inserção profissional apresentadas por Lima (1999), Vaillant & Marcelo García (2012) e indução profissional a partir das contribuições de Ferreira e Reali (2005), apresentamos experiências realizadas por quatro instituições de formação integrantes diferentes dimensões da prática profissional, articulando cultura, currículo, pesquisa, políticas e demandas pedagógicas. Os resultados nos remetem ao entendimento da colaboração e associação entre a instituição formadora e a escola de Educação Básica e a relação incontornável entre ensino, pesquisa e extensão na medida em que se configuram como poderosas marcas e experiências formativas de iniciação à docência, indução e profissionalização. inserção.