The possibilities offered by web applications and their massive use from a large number of electronic devices recreate new spaces and dynamics in the educational field, understood beyond the formal school processes. The gap between formal and informal education is increasingly diffuse, deepened by the accelerated curricular transformations brought about by remote methodologies. In an attempt to incorporate the facilities of electronic devices in organizational and knowledge management, school institutions integrate Learning Management Systems packages with obvious shortcomings in the social aspect. From there arises the application of the connectivist theory in the educational field, strengthened by the web 2.0, which provides an educational perspective based on the spontaneous, chaotic, informal and complex, which happens in the networks of individuals. These connections are the metaphor for the interactions that occur in complex communication processes mediated by ICT. This research is approached from the qualitative hermeneutical paradigm. The study counted on the voluntary participation of the subjects registered in a group on Facebook, within the framework of an informal educational proposal. The processes were framed in an immersion, teaching performance, a constant observation of the interactions and an interview with some participants selected in a sampling by criteria. The data were triangulated, emerging various types of interaction (direction, theme, purpose, extension and format) significantly related to the performance of the researcher who presented himself as a teacher and the publications he made. It was determined that there is a relationship between the elements, which led to the proposal of a multilinear scale to estimate the level of interaction of the messages. In addition, the importance of teacher participation in the type of group interactions was glimpsed. Las posibilidades que dan las aplicaciones web y su uso masivo desde gran cantidad de dispositivos electrónicos recrean nuevos espacios y dinámicas en el ámbito educativo, entendido éste más allá de los procesos escolares formales. Cada vez es más difusa la brecha entre la educación formal y la informal, profundizadas por las aceleradas transformaciones curriculares acarreadas por metodologías remotas. En un intento de incorporar las facilidades de los dispositivos electrónicos en la gestión organizacional y del conocimiento, las instituciones escolares integran paquetes Learning Management Systems con evidentes falencias en el aspecto social. Desde allí surge la aplicación de la teoría conectivista en el ámbito educativo, potencializada por la web 2.0, lo que brinda una perspectiva educativa fundamentada en lo espontáneo, caótico, informal y complejo, que sucede en las redes de individuos. Estos enlaces son la metáfora de las interacciones que se presentan en complejos procesos comunicativos mediados por las TIC. La presente investigación se aborda desde el paradigma hermenéutico cualitativo. El estudio contó con la participación voluntaria de los sujetos inscritos en un grupo en Facebook, en el marco de una propuesta educativa informal. Los procesos se enmarcaron en una inmersión, actuación docente, una observación constante de las interacciones y una entrevista a algunos participantes seleccionados en un muestreo por criterios. Se triangularon los datos emergiendo varios tipos de interacción (dirección, temática, propósito, extensión y formato) relacionados significativamente con la actuación del investigador que se presentó como docente y las publicaciones que este realiza. Se determinó que hay una relación entre los elementos, lo que llevó a proponer una escala multilineal para estimar el nivel de interacción de los mensajes. Además de ello, se vislumbró la importancia de la participación del docente en el tipo de interacciones del grupo.