Mastering the use of a compass through dynamic geometry

Abstract

La géométrie à l'école primaire consiste en une familiarisation avec des formes géométriques et leurs propriétés à travers l'utilisation des instruments de géométrie. L'accès aux objets géométriques repose sur les représentations graphiques. Cet article essaie de montrer comment les transactions entre le professeur et les élèves s'organisent pour donner à voir les propriétés que les instruments usuels de géométrie transportent avec eux. La présence de l'environnement dynamique (avec le logiciel de géométrie dynamique Tracenpoche) en est alors le révélateur. Nous proposons un éclairage à travers la modélisation en jeux d'apprentissage issus de la théorie de l'action conjointe en didactique. Geometry in primary schools is a familiarization with geometric shapes and their properties through the use of geometrical instruments. Geometric objects are based on diagrams. This article attempts to show how the transactions between teacher and students are organized to let see the properties that the usual geometrical instruments carry with them. The presence of the dynamic environment (with dynamic geometry software Tracenpoche) enlightens these properties. We propose analyses drawing on the Joint Action Theory in Didactics, using in particular the concept of learning games.