La diversité des sujets lecteurs dans l’enseignement de la lecture littéraire

Abstract

Cet article rend compte des principaux résultats d’une recherche doctorale que nous avons menée sur l’enseignement de la lecture littéraire au lycée (France) et au cégep (Québec). Nous soutenons que l’enseignement de la lecture littéraire peut contribuer à former des sujets lecteurs divers, c’est-à-dire des sujets multiples, changeants et contradictoires, situés dans un contexte culturel complexe et mouvant, mais capables de s’en distancer de manière réflexive, et ce, grâce à la médiation du texte lu et à celle des autres lecteurs du texte. Cette « étude multi-cas » contribue à la compréhension approfondie de sept « parcours de lecteurs » élèves, grâce à l’analyse qualitative de données recueillies par le biais d’observations de cours, de textes d’élèves et d’entretiens. This article presents the main results of our doctoral research on the teaching of literary reading in high school (France) and college (Quebec). We argue that the teaching of literary reading education can contribute to educate « diverse subject readers », e.g. multiple, changing and contradictory subjects – these subjects being situated within a complex and uncertain cultural context, but able to distance themselves reflexively, through the mediation of the text itself and the mediation of other readers of the text. This multi-case study promotes a thorough understanding of seven « reader’s paths », using qualitative data gathered by classroom observation, student texts and interviews.