Comparação entre o panorama internacional e nacional sobre o Ensino e a Aprendizagem de Introdução à Programação no Ensino Superior

Abstract

Disciplinas de introdução à programação fazem parte de currículos de vários cursos de graduação, porém ainda é difuso o entendimento sobre quais são, de fato, os principais problemas vivenciados por alunos e professores. Este estudo terciário tem como objetivo verificar em que medida os desafios de ensino e aprendizagem de introdução à programação no Brasil e no exterior estão alinhados, contribuindo para a definição de soluções adequadas ao contexto nacional. Para isso, foram analisadas duas revisões sistemáticas da literatura (RSL) sobre o tema - uma internacional e uma nacional. Os resultados indicam que a resolução de problemas em programação aparece como conceito crucial para a introdução à programação. Os estudos nacionais reforçam os conhecimentos de base como déficits importantes e ambas RSL reforçam a necessidade de estudos mais aprofundados nos métodos e ferramentas para o ensino de programação.