Procedimentos docentes para ingresso de Pessoas Com Deficiências (PCDs) no ensino superior

Abstract

Português O artigo analisa a percepção dos professores do ensino médio regular da rede pública estadual do Alto Uruguai Gaúcho perante a maneira na qual os professores integram seus alunos PCDs (pessoas com deficiências) em fase de acesso ao ensino superior, a partir de suas estratégias de docência. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória com características descritivas, no qual o instrumento de coleta de dados foram as entrevistas semiestruturadas. Verificou-se que as metodologias utilizadas nas salas de aula regulares favorecem o processo de ensino e aprendizagem dos PCDs, bem como constatou-se que houve melhoras na aprendizagem com a sala de recursos. Existem encontros e atividades extraclasses para os alunos, contudo percebe-se que os docentes não estão inteiramente capacitados para atender às necessidades de alunos PCDs em fase de acesso ao ensino superior. Palavras-chave: Inclusão. Pessoas com Deficiência. Técnicas de Ensino. Docentes. Inglês The article analyzes the perception of high school teachers in the state public network of Alto Uruguai Gaúcho regarding to the way teachers integrate their PWDs (people with disabilities) students in the access phase to universities, based on their teaching strategies. This study is characterized as an exploratory research with descriptive characteristics, in which the instrument of data collection was formed by semi-structured interviews. It was verified that the methodologies used in regular classrooms favor the process of teaching and learning of PWDs, as well as it was noted that there were improvements in learning with the resource room. There are extra class meetings and activities for the students, however, it is noticed that teachers are not fully qualified to meet the needs of PWD students in the access phase to higher education. Keywords: Inclusion. People with Disabilities. Teaching Techniques. Teachers.