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Las tecnologías en la enseñanza de las ciencias: los retos de los docentes corregentes de los primeros grados

Juciele Gemin Loeper, Sciprofile linkSérgio Camargo
PARADIGMA pp 764-794; doi:10.37618/paradigma.1011-2251.0.p764-794.id923

Abstract: Este artigo apresenta ou resulta de uma pesquisa qualitativa realizada em conjunto com os professores corretivos há dois anos que você não iniciou nas escolas do município de Curitiba, tenho o objetivo de analisar os desafios de quaisquer dois professores corretivos que começaram a passar contra as tecnologias. Como instrumentos para a constituição de dois dados, foram utilizados questionários, entrevistas, práticas pedagógicas, como documento oficial que orienta os projetos e regimes de ensino fundamental e político-pedagógico das escolas participantes. A análise de dois dados foi realizada por meio da análise de conteúdos como o software ATLAS.ti. Nossos resultados são três coisas que foram apontadas: Pais de tecnologia individuais ainda entendidos e associados como apoio não processual ao ensino e à aprendizagem. Os pais institucionais ou o ambiente escolar são obsoletos e precisam acompanhar as mudanças tecnológicas, renovando e atualizando seus equipamentos e pais documentários para difusão entre teoria e prática. É possível concluir que, ao mesmo tempo em que vive momentos de mudanças e desafios diários, ou professor, como agente transformador influenciado por esse movimento, enfrenta e enfrenta muitos desafios, individuais, institucionalizados e documentados, processando, atualizando, inovando e aprimorando sua prática pedagógica. versus tecnologias.
Keywords: para / professores / POR / individuais / Realizada / Dois / Não / Prática pedagógica / pedagógicas

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