Савремени приступ васпитно-образовном раду упредшколским установама подразумијева и компетентност васпитача дакреирају подстицајну средину за рано учење. Од иницијативе, креативности иангажованости васпитача зависи како ће ресурси вртића али и ширег окружењабити искориштени, преобликовани и да ли ће бити у функцији раног учења. Уизбору активности намијењених раном учењу, процесу њиховог богаћења иусмјеравања ка вишим развојним нивоима не може се оспорити улога људског,односно кадровског фактора.Циљ овог рада био је идентификовати процјене васпитача о најчешћимфакторима који указују на њихову улогу у креирању подстицајне средине за раноучење у вртићу. Узорак је чинило 100 васпитача запослених у јавним и приватнимвртићима у Републици Српској. Подаци прикупљени скалером обрађени суфакторском анализом, издвојена су четири фактора који указују на перцепцијуваспитача о сопственој улози у креирању подстицајне средине за рано учењепредшколаца.