Este trabalho tem por objetivo observar se existe consonância entre o que é ofertado por um colégio público com relação à disciplina de Inglês e as práticas de letramento não escolares dos estudantes, buscando-se averiguar: a) até que ponto os letramentos escolares valorizados nesse contexto dialogam com o modo como os alunos utilizam a língua nas suas práticas sociais e b) em que medida a menor ou maior proximidade entre letramentos não escolares e escolares pode influenciar o processo de aprendizagem. Para tal fim, usou-se o arcabouço teórico dos Novos Estudos do Letramento (STREET, 1984, 2014; ROJO, 2009). Ao utilizar instrumentos de pesquisa como observação em sala de aula, aplicação de entrevistas e questionários com os alunos e o professor da turma, analisou-se as práticas de letramento dos discentes em sua rotina e a sua relação com o que é ofertado pelo colégio na disciplina de Inglês. Verificou-se que, apesar de os alunos possuírem vivências ricas e diversificadas com a língua no seu dia a dia, há dissonância com relação aos seus letramentos na vida social e o que é priorizado na disciplina de língua inglesa.