Revista Latinoamericana de Estudios Educativos

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ISSN / EISSN: 01851284 / 2448878X
Total articles ≅ 271

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Eiko Gavaldón Oseki, Ingrid Lorena Ambrosy Velarde
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 7-14; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.538

, Christian Israel Ponce Crespo, Coral Lizbeth Rubalcaba Monroy
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 201-228; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.542

Abstract:
Se presentan los resultados de una revisión documental sobre el proceso de construcción conceptual de ciudadanía y cómo se constituye como un campo temático y de conocimiento en la educación. Respecto a la construcción conceptual, tomamos como punto de partida la emblemática propuesta de Marshall, cuya aportación sigue vigente, a pesar de haber sido construida en los años cincuenta del siglo XX, y de haber sido criticada muchas veces, dando pie a diversas polémicas y posicionamientos respecto a las dimensiones y características que debe considerar u orientar a la ciudadanía, tanto al momento de analizarla como para la construcción de propuestas, sobre todo en el campo de la educación. La exploración se ubica en el marco de un proyecto denominado indicadores y procesos en la conformación de las ciudadanías activas, críticas y transformadoras en estudiantes de educación media superior y superior y como parte de la participación en los estados de conocimiento del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE).
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 285-312; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.543

Abstract:
Los efectos de la pandemia por la COVID-19 mostraron la ausencia de recursos y preparación en lo que respecta al uso de TIC. El objetivo de la investigación es analizar los resultados de la estrategia Aprende en Casa mediante un análisis documental de las orientaciones de política educativa y de las percepciones de los colectivos docentes previas al inicio del ciclo escolar 2020-2021. Se siguió una estrategia metodológica cualitativa de marzo 2020 a agosto 2021 dividida en dos fases: en la primera se realizó un análisis documental normativo y, posteriormente, se realizó un análisis de las percepciones de los docentes a partir de los reportes de seguimiento a los Consejos Técnicos Escolares fase extraordinaria de los niveles de preescolar, primaria y secundaria de educación básica del Estado de Tlaxcala, México. El estudio muestra que al inicio de la contingencia imperaban decisiones con poco sustento, aunado a la incertidumbre, falta de instrumentos y habilidades. Una vez identificadas algunas de las principales necesidades, se implementaron procesos de formación y de adaptación ante estas dinámicas de trabajo, pero con evidentes brechas de desigualdad educativa.
Pedro Daniel Weinberg
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 423-432; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.535

Abstract:
Reseña del libro Pieck, E., y Vicente, M. R. (2022). La formación para el trabajo en tiempos de pandemia. Experiencias significativas de capacitación. México: Universidad Iberoamericana, 300 pp. ISBN 978-607-417-904-0
Mariela Hernández Valenzuela, Carmen Monárdez Santander, Patricio Latorre Contreras
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 73-100; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.540

Abstract:
Si se considera la naturaleza multidimensional de los fenómenos sociales, las demandas para la formación de profesionales y la importancia de contribuir al bienestar social desde los procesos educativos, el objetivo del presente artículo es analizar el desarrollo de una experiencia piloto de Aprendizaje-Servicio (ApS) interdisciplinario en una institución de educación superior chilena desde su aporte al entorno local y experiencia, lo que revela la articulación entre estudiantes, docentes y proyecto en una comunidad beneficiada. Desde un enfoque cualitativo, esta investigación-acción contó con la participación de 127 estudiantes, cinco académicos y 80 habitantes de una organización vecinal. Se aplicaron mapas de empatía, entrevistas grupales, entrevistas en profundidad y registros etnográficos. Los resultados muestran el aporte de la experiencia para generar servicios tangibles pertinentes a las necesidades definidas por la comunidad intervenida y para favorecer los aprendizajes disciplinares, compromiso social y pensamiento crítico de los estudiantes de las carreras participantes. Ello revela la importancia de avanzar hacia la interdisciplinariedad para abordar situaciones sociales. Los hallazgos refuerzan los logros pedagógicos de ApS y la participación de la comunidad que privilegia los bienes comunitarios por sobre los individuales. Además, se analizan ámbitos susceptibles de ser abordados en futuras investigaciones.
Paola García Fuentes, Gabriela Gutiérrez Huerter O
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 339-368; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.537

Abstract:
El propósito de este trabajo es mostrar las perspectivas de las empresas, tutores y egresados, sobre el Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD) en los CBTIS del Estado de Hidalgo. Para ello, se empleó una metodología mixta utilizando entrevistas semi estructuradas y una encuesta con la finalidad de conocer la aceptación del MMFD. De esta manera se identificó una articulación entre educación-empleo y que el MMFD genera e incentiva nuevas dinámicas. Asimismo, se observaron efectos como el desarrollo de competencias por parte de los egresados y las prácticas de las empresas y el alcance en la empleabilidad por parte de los egresados. Se exponen conclusiones y recomendaciones para su aplicación en México.
Luis Fernando Roldán de la Tejera, Manuel Alejandro Gutiérrez-González
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 127-154; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.536

Abstract:
Ante los desafíos actuales de nuestra época, la universidad asume el compromiso de ser un agente de cambio por medio de la formación integral de líderes. Desde el contexto educativo, se analizarán dos de los bienes comunes, relación educativa e investigación, que influyen en la proyección de líderes que se comprometen con su entorno. Se aplicó un método de investigación cualitativo a través de la teoría fundamentada para buscar en los datos conceptualizaciones emergentes, que fueron categorizadas y analizadas en un proceso de constante comparación, con un instrumento de recopilación de información basado en gamestorming. En este caso, se analizarán los dos bienes comunes antes mencionados como parte de las dinámicas de bienes comunes. La agencia tiene un vínculo directo con el liderazgo y el sentido de transformación. La estabilidad es un concepto altamente valorado por los estudiantes. Existe un fuerte sentido de identidad como comunidad universitaria. La investigación tiene una relación directa con la innovación. La relación educativa reflejada en el acompañamiento personalizado, la importancia de la formación integral y la visión de contribuir a la mejora de la humanidad son factores que impulsan una participación en la vida universitaria y la transformación social.
Robert G. Myers, Daniela Uresty Vargas
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 397-422; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.531

Abstract:
Este artículo pretende enriquecer el debate académico y político en torno a la política pública de atención y cuidado a niñas y niños menores de 4 años de edad durante el gobierno de Andrés Manuel López Obrador en México. Se analizan los motivos detrás de los cambios propuestos y los efectos sociales esperados en la decisión de eliminar el Programa de Estancias Infantiles y sustituirlo por el Programa de Apoyo al Bienestar de Niñas y Niños Hijos de Madres Trabajadoras. Se destaca la importancia de reorganizar los servicios y establecer un sistema integral de cuidado infantil; coordinar las estrategias para responder a la diversidad y reducir inequidad; realizar procesos de monitoreo y evaluación para saber cómo utilizan el dinero transferido las familias, e incrementar el presupuesto para este rango de edad.
Facundo Dyszel, Ana María Espinoza, Cecilia Acevedo
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 369-396; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.529

Abstract:
En este artículo estudiamos cómo se movilizó el sentido para proponer un experimento que dio inicio a una secuencia didáctica sobre la luz. Ésta fue elaborada en un grupo de trabajo donde colaboraron docentes con investigadoras y fue implementada en diferentes aulas de primaria de un programa socioeducativo de Buenos Aires. Interesa explorar la potencialidad de esta modalidad colaborativa para propiciar la construcción de conocimiento didáctico. Se trata de un estudio de caso donde analizamos las interacciones entre las diferentes posturas de los integrantes cuando codiseñaron, implementaron y analizaron la secuencia. Identificamos que, al inicio, las discusiones del grupo estuvieron enfocadas en aspectos materiales de la planificación, pero, luego, la reflexión compartida sobre las escenas de aula posibilitó repensar las intervenciones docentes, las ideas de los alumnos y la evaluación de alternativas sobre cómo convocarlos, lo que motivó modificaciones en nuevas implementaciones y redefiniciones sobre los sentidos para proponer el experimento Por último, pudimos comprender algunas razones que obstaculizan la aproximación de los docentes a las producciones de la investigación académica.
Carmen Valenzuela-Chapetón
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Volume 53, pp 101-126; https://doi.org/10.48102/rlee.2023.53.1.541

Abstract:
Considerando el contexto social, político y ambiental actual, este artículo busca recuperar experiencias y resaltar hallazgos empíricos del proceso de construcción del curso de Diseño y Sustentabilidad para el Departamento de Diseño Industrial de la Universidad Rafael Landívar, reconociendo el rol de la ecoalfabetización como un elemento crítico dentro de la oferta pedagógica, una habilidad necesaria para los diseñadores del siglo XXI. Este documento busca compartir los puntos clave del proceso de diseño metodológico necesarios para conceptualizar este curso de pregrado. Además, este documento presenta una breve discusión de las fallas y faltas actuales de la literatura sobre diseño y ecológica y cómo esto afecta el proceso de alfabetización ecológica, en particular cuando se consideran las experiencias en el contexto del estudio de caso. Finalmente, la discusión se centra en el curso Diseño y sostenibilidad, el cual ha sido implementado con éxito por los últimos dos años y se ha convertido en una herramienta que enriquece la perspectiva ambiental de los futuros diseñadores industriales.
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