Revista Informação em Cultura - RIC

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EISSN : 2674-6549
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Rafael Gemin Vidal , Bruno Cesar De Oliveira Ostrufka
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 2, pp 25-34; doi:10.21708/issn2674-6549.v2i1a8645.2020

Abstract:
The present study aims to make a bibliographical survey about the guidelines that conduct the classes of Physical Education at school, making specific notes on the parameters related to body culture, health care and risk of obesity. Knowing that obesity rates have increased in Brazil, pointing out the biological and cultural factors as the main causes, it is important to structure the concepts of body culture from childhood, and it is the role of scholar Physical Education to introduce habits that can help the state in controlling the growth of diseases related to excess body weight, thus increasing the population's expectation and quality of life. It is concluded that the parameters that govern the approaches in physical education classes treat superficially the corporal culture in the school environment.
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 2, pp 11-24; doi:10.21708/issn2674-6549.v2i1a8669.2020

Abstract:
This text, whose discursive dimension transits between the academic essay and the theoretical manual, reflects on an interdisciplinary methodological procedure that derives from Literature, but which can be applied in analyses of audiovisual products, especially television works. The aim is to revisit the notions of plot, characters, time, space and narrative focus – so dear to structuralism – and propose their observation in television programs, especially in theater and entertainment. The methodology encompasses a bibliographic and interpretative study of categories of Narratology, a discipline that orbits between Letters and Communication. The results point out that the ideas that were in vogue in the 1970s are still useful for understanding phenomena of mass culture in their contemporary narratives.
Higo Da Silva Lima
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 2, pp 35-44; doi:10.21708/issn2674-6549.v2i1a9439.2020

Abstract:
Anita Prestes é uma senhora octogenária, de corpo franzino, pele alva a desenhar o caminho das veias, olhos atentos, cabelo mantido no estilo Chanel clássico e voz contundente. Uma vida dedicada à memória de seus pais, a alemã Olga Benário e o brasileiro Luiz Carlos Prestes: autora da biografia de ambos; mantém incansável rotina de pesquisa; e segue denunciando as arbitrariedades do Estado. Esta entrevista, concedida nas primeiras horas de uma manhã em setembro de 2018, em Mossoró/RN, está dividida em duas partes, ambas publicadas pela Revista Informação e Cultura - RIC, nesta edição e na subsequente. Na primeira parte, Anita Prestes resgata a memória de sua mãe, construída a partir dos relatos dos familiares, dos encontros com as companheiras de prisão e da sua ida aos campos de concentração na Alemanha. Relembra como as habilidades com desenho ajudou Olga a manter a liderança dentro da prisão, o seu gosto pela a arte e o deslumbramento pelas paisagens brasileiras. Anita Prestes revela detalhes das temporadas na Rússia, país onde concluiu os estudos primários, depois voltou para o exílio e ainda para desempenhar atividades no partido comunista.
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 1, pp 93-112; doi:10.21708/issn2674-6549.v1i2a8559.2019

Abstract:
Português O artigo analisa a percepção dos professores do ensino médio regular da rede pública estadual do Alto Uruguai Gaúcho perante a maneira na qual os professores integram seus alunos PCDs (pessoas com deficiências) em fase de acesso ao ensino superior, a partir de suas estratégias de docência. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratória com características descritivas, no qual o instrumento de coleta de dados foram as entrevistas semiestruturadas. Verificou-se que as metodologias utilizadas nas salas de aula regulares favorecem o processo de ensino e aprendizagem dos PCDs, bem como constatou-se que houve melhoras na aprendizagem com a sala de recursos. Existem encontros e atividades extraclasses para os alunos, contudo percebe-se que os docentes não estão inteiramente capacitados para atender às necessidades de alunos PCDs em fase de acesso ao ensino superior.Palavras-chave: Inclusão. Pessoas com Deficiência. Técnicas de Ensino. Docentes. Inglês The article analyzes the perception of high school teachers in the state public network of Alto Uruguai Gaúcho regarding to the way teachers integrate their PWDs (people with disabilities) students in the access phase to universities, based on their teaching strategies. This study is characterized as an exploratory research with descriptive characteristics, in which the instrument of data collection was formed by semi-structured interviews. It was verified that the methodologies used in regular classrooms favor the process of teaching and learning of PWDs, as well as it was noted that there were improvements in learning with the resource room. There are extra class meetings and activities for the students, however, it is noticed that teachers are not fully qualified to meet the needs of PWD students in the access phase to higher education.Keywords: Inclusion. People with Disabilities. Teaching Techniques. Teachers.
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 1, pp 132-155; doi:10.21708/issn2674-6549.v1i2a8580.2019

Abstract:
Português A aproximação entre o homem e a cultura digital acontece cada vez mais cedo, visto que hoje, não raro, têm-se crianças usando os dedinhos para clicar, conectar e baixar aplicativos advindos dos aparelhos digitais, como fonte de prazer e de aprendizagem, conforme defende Alves (2014), quando cognomina o termo pueri digitales, ao referir-se a esses sujeitos. Neste estudo, objetiva-se analisar a importância do reconhecimento das relações entre Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) e práticas pedagógicas no processo de alfabetização e letramento da criança, fase que ocorre entre três e seis anos de idade, nas etapas finais da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Através de uma pesquisa bibliográfica, de caráter qualitativo, além de Alves (2014), recorre-se às leituras de Almeida; Valente (2011), Barton; Hamilton (1998), Braga (2013), Buzato (2006, online), Chartier (1998; 2007), Folque (2011), Lévy (1999), Moran (2000), Veen; Wrakking (2009), entre outros, que auxiliaram, na tessitura das ideias aqui apresentadas, buscando tornar nítidas as fronteiras de aproximação entre TDIC e prática pedagógica no processo de alfabetização e letramento dos pueri digitales, e desse modo, articulando as redes da aprendizagem da leitura e da escrita com os recursos disponíveis no mundo tecnológico e midiático.Palavras-chave: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Alfabetização. Letramento. Pueri digitales. Práticas leitoras. Inglês The approach between man and digital culture happens at an earlier age, considering that generally, there are children using the fingers to click, connect and to download applications of digital devices as a source of pleasure and learning as argued Alves (2014), using the term “pueri digitales”, for to refer to these subjects. This study aims to analyze the importance of recognizing the relationship between Information and Communication Digital Technologies (TDIC) and pedagogical practices in the process of alphabetization and child literacy, the phase that occurs between three and six years old, in the final stages of early childhood education and early years of elementary school. Based on the bibliographical research, in a qualitative way, we have Alves (2014), refers to the Almeida readings; Valente (2011), Barton; Hamilton (1998), Braga (2013), Buzato (2006, online) Chartier (1998; 2007), Folque (2011), Levy (1999), Moran (2000) Veen; Wrakking (2009), among others, who assisted in the tessitura of the ideas presented here, seeking to make clear the approach boundaries between (TDIC) and pedagogical practice in the literacy process and literacy of “digitales pueri”, and in this way articulating the learning networks reading and writing with the resources available in the technology and media world.Keywords: Information and Communication Digital Technologies. Alphabetization. Literacy. Pueri digitales. Reading practices.
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 1, pp 54-68; doi:10.21708/issn2674-6549.v1i2a8464.2019

Abstract:
Português Este trabalho busca conhecer como a pedagogia da roda se entrelaça à cultura popular no processo de aprendizagem dos/as jovens participantes dos projetos do Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento (CPCD), em Araçuaí, município do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais. Com interesse em pensar novas propostas para a educação de jovens, este estudo exploratório se baseou em pesquisa bibliográfica e documental. Para o propósito deste artigo, foram acessados sites institucionais do CPCD e analisadas produções de autores que colocam em diálogo o tema das pedagogias e das culturas juvenis. Como pressupostos teóricos, nos embasamos na perspectiva pedagógica Freiriana e na ideia de que existem diferentes formas de ser jovem no Brasil contemporâneo, por isso falamos em juventudes no plural. As análises apontaram que, na pedagogia da roda, a cultura é fundamental para atingir a educação proposta peloCPCD. A prática de compartilhamento de ideias e valorização das juventudes que participam dos projetos, e que acontece na pedagogia da roda, se mostra uma alternativa para educadores/as que buscam outras metodologias para a construção de processos educacionais permanentes junto aos/às jovens.Palavras-chave: Educação Permanente. Juventudes. Pedagogia da roda. Cultura Popular.local. CPCD. Inglês This paper seeks to know how the pedagogia da roda – round pedagogy – intertwines with popular culture in the learning process of young people participating in the projects of the Centro Popular de Cultura e Desenvolvimento – Popular Center of Culture and Development – (CPCD) in Araçuaí, Vale do Jequitinhonha, Minas Gerais. With an interest in thinking about new proposals for youth education, this exploratory study was based on bibliographic and documentary research. For the purpose of this article, the CPCD's institutional websites were accessed and productions of authors who put in dialogue the theme of pedagogies and youth cultures. As theoretical assumptions, we are based on the Freirean pedagogical perspective and on the idea that there are different ways of being young in contemporary Brazil, that is why we talk about youths in the plural. The analysis indicated that, in the round pedagogy, culture is fundamental to achieve the education proposed by the CPCD. The practice of sharing ideas and valuing the youths who participate in the projects, which happens in the round pedagogy, is an alternative for educators who seek other methodologies for the construction of permanent educational processes with young people.Keywords: Permanent Education; Youths; Round Pedagogy; Local Popular Culture; CPCD.
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 1, pp 27-42; doi:10.21708/issn2674-6549.v1i2a8418.2019

Abstract:
Português As intoxicações exógenas podem ser definidas através das repercussões clínicas e bioquímicas no humano, devido à exposição de forma aguda ou crônica a qualquer substância química. Os dados de intoxicação por produtos químicos têm crescido ao longo do tempo de forma considerável, portanto, objetivou-se com o presente estudo caracterizar e avaliar o perfil epidemiológico dos casos de intoxicações exógenas no estado de Pernambuco no ano de 2017. Para as informações relativas aos casos de intoxicação exógenas em humanos foram utilizados dados do site do Departamento de Informática do Sistema Único de Saúde – DATASUS. Verificou-se que de janeiro a dezembro do ano de 2017 o estado de Pernambuco registrou 6.920 casos de intoxicação exógena por diversos agentes tóxicos. Os resultados demonstram que existe o uso indiscriminado de produtos que são ou podem ter caráter tóxico. Portanto, propõe-se a realização de ações efetivas de promoção a saúde, buscando a redução de novos casos de intoxicação exógena através de uma promoção e prevenção à saúde eficaz.Palavras-chave: Intoxicação. Medicamentos. Saúde pública. Inglês Exogenous intoxications can be defined through clinical and biochemical repercussions in humans due to acute or chronic exposure to any chemical substance. The data on chemical intoxication have grown considerably over time, therefore, the objective of this study was to characterize and evaluate the epidemiological profile of cases of exogenous poisoning in the state of Pernambuco in the year 2017. For the information related to cases of exogenous intoxication in humans, data from the website of the Department of Informatics of the Unified Health System – DATASUS – were used. It was verified that from January to December of the year 2017 the state of Pernambuco recorded 6,920 cases of exogenous intoxication by several toxic agents. The results demonstrate that there is indiscriminate use of products that are or may be toxic. Therefore, it is proposed to carry out effective actions to promote health, seeking to reduce new cases of exogenous intoxication through an effective promotion and prevention of health.Keywords: Intoxication. Medicines. Public health.
Revista Informação em Cultura - RIC, Volume 1, pp 43-53; doi:10.21708/issn2674-6549.v1i2a8429.2019

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