Refine Search

New Search

Results in Journal Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman: 104

(searched for: journal_id:(6101762))
Page of 3
Articles per Page
by
Show export options
  Select all
Fajriyah Fajriyah, Mufiqur Rahman, Mo'tasim Mo'Tasim, Artamin Hairit, Ach. Sayyi, Afandi Afandi, Roro Kurnia Nofita Rahmawati
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 158-172; https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1670

Abstract:
The kiai as a designer, implementer and controller of the course of education in the pesantren. Kiai determines the direction of a boarding school education. The attitude and character of the kiai determine the color of the pesantren education. This study is to describe particularly a role of Kiai in pesantren management patterns by promoting tolerance education as one of the Kiai's leadership styles in the pesantren. This research method uses qualitative methods with case studies. The data network was carried out by observation, interviews, documentation, and Focus Group Discussion (FGD). While data analysis using data reduction, display and conclusion. As well this study found a new model of tolerance education which a model of kiai cantered or a Model of kiai. First kiai became advisor and planner to set a education of tolerance based on multicultural view. Second, learning of tolerance delivered in the class integrated with the all the subjects, teachers should stated about tolerance during the class. And then the practice of tolerance accommodated by kiai including the community and santri activities as well kiai welcomed the tradition of community.
Mohammad Ulil Abshor
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 173-186; https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1846

Abstract:
The era of disruption presupposes that if you do not continue to innovate, then backwardness is a must. Because the rapid and even surprising development of technology today requires us to immediately make adjustments to it. Especially for educators, besides being required to master and adapt to developments and changes, they are also expected not to lose the educator's soul. This paper wants to discuss the challenges for educators in the era of disruption and also, about how educators respond to these developments. This research uses the descriptive analysis method by collecting data related to the research. The results of this study are that there are several challenges that must be faced by educators, including mastering technology, maintaining the educator's soul and trying to cross-breed the two (hybridization) on the basis of subjective-critical reasoning. These three things are urgent offers at this time, because considering the developments and changes in the era that are so fast and surprising, simultaneously there is growing concerned about the neglect of the purpose of education itself, namely, humanizing humans.
Ahmad Taufik, Muhamad Akip
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 122-136; https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1674

Abstract:
This paper presents the role of Moslem education in shaping the character of student discipline. Many public school students still underestimate morality, manners, and disciplined behavior. Therefore, education is the center of Islam and the best solution to shape student discipline. Islamic education may be a method of deepening and appreciating knowledge. In this process, students learn Islamic values through the expansion and development of their natural abilities. They notice their potential for equality and excellence in life. The analysis methodology employed in this research is descriptive analysis; a collection of data and sources to analyze, explain critically, and understand more systematically the role of Islamic education in shaping student discipline. The results of the research show that the benefits of Islamic education can shape student discipline, including providing religious material, guidance, advice, recommendations, and role models for educators.
Azizatun Nafiah, M. Yunus Abu Bakar
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 108-121; https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1733

Abstract:
Kalis Mardiasih is a pro-feminism woman who writes about the phenomena encountered in society particularly that occurred to a Muslima in her book “Muslimah Yang Diperdebatkan”. This book deals with many of the recent phenomena, including the use of hijab and social media abuses. Through literature study approaches, the values of Islamic education in the book are then aligned with concepts from different sources of literature. The function of Islamic education in addition to tauhid and worship another function of Islamic education is the founding of moral and social value to learners. The process of integrating value can be by sharing the activity like the cultivating of conduct. The roles of the various elements of Islamic education here are particularly influential in habituation, especially the roles of teachers and parents who are often directly involved with learners.
Abdul Rosyid, Siti Wahyuni
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 137-157; https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1728

Abstract:
Discipline character has a significant role in shaping the personality of students. In the context of learning, the discipline also has a relationship with the process of teaching and learning activities because it is one of the important factors that encourage student achievement. This paper discusses the form and implementation of reward and punishment that applies at Madrasah Diniyyah Al-Mahrusiyyah Putra as a way to shape the character of students' discipline and the basis for improving their learning achievement. The results of this study found that the forms of rewards given were various, including; gave several awards, prizes, and certificates of appreciation for students who passed the Nadzam festival, the best Nadzam class, exemplary students, and also given to other outstanding students. The forms of punishment given include giving punishments in the form of reprimands and advice, squatting, crossing for students who are late, giving red cards to students whose average test scores are low, giving punishments for a little physical contact, physical punishment for students who often do not get paid. In addition, breaking the rules and being undisciplined. The various forms of application of rewards and punishments that are given in stages according to the level and frequency of mistakes made show that disciplinary problems can be resolved properly and impact learning achievement because the process of teaching and learning activities becomes more optimal and orderly.
Putra Ulinuha
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 89-107; https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1732

Abstract:
Covid-19 causes learning to be a different pattern, to avoid transmitting the virus. So schools carry out learning using the internet network. Teachers can use applications that match the material. The purpose of the study was to obtain and reveal the efforts of PAI teachers in dealing with teaching and learning activities during the Covid-19 period at SDIT Al Islamiyah Bae Kudus. This research was conducted at SDIT Al Islamiyah Bae Kudus using a qualitative approach. Data was collected through interviews, observation, and documentation. The results of this study, firstly, found that PAI teachers actively participated in online webinars every time there was training from the KKG PAI Kudus Regency and took online webinars held from the Kudus Regency Education Office and participated in training from the Central Java Province KKG. Second, revealing that PAI teachers have realized the importance of technology and applications for learning during the Covid-19 pandemic.
Vinallia Vinallia
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 153-162; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.707

Abstract:
Gaya guru mengajar yang jelas dan menarik sangat dibutuhkan dalam prosempembelajaran. Karenanya guru yang kompeten selalu harapkan kehadiarannya dalam sistem pendidikan, khususnya di Indonesia. Tujuan penerapan gaya mengajar salah satunya untuk memberikan pengetahuan ke anak agar ilmu yang disampaikan oleh guru mudah dipelajari dan tujuan dari inti materi dapat terlaksana, serta meningkatkan kualitas pendidikan. Sementara motivasi belajar merupakan aspek yang sangat penting yang dapat mempengaruhi perilaku belajar siswa. Rumusan masalah dalam hal ini: 1) Bagaimana gaya mengajar guru fiqih di MTsN Purwoasri? 2) Bagaimana motivasi belajar fiqih siswa kelas VII di MTsN Purwoasri? 3) Adakah pengaruh yang signifikan antara gaya mengajar guru fiqih terhadap motivasi belajar fiqih siswa kelas VII di MTsN Purwoasri? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:1) gaya mengajar guru Fiqih di MTsN Purwoasri 2) Motivasi belajar fiqih siswa kelas VII di MTsN Purwoasri 3) Pengaruh gaya mengajar guru Fiqih terhadap motivasi belajar fiqih siswa kelas VII di MTsN Purwoasri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi peneitian ini adalah siswa-siswi kelas VII MTsN Purwoasri dengan jumlah 250 siswa dan sampel 152 siswa. Tehnik pengambilan sampel menggunakan Simple Random Sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui angket atau kuesioner. Dan analisis datanya menggunakan regresi linear. Hasil penelitian ini adalah gaya mengajar guru Fiqih di MTsN Purwoasri dikategorikan baik, dengan nilai rata-rata sebesar 200,75; sedangkan untuk motivasi belajar siswa di MTsN Purwoasri dikategorikan cukup, dengan nilai rata-rata 142,28. Berdasarkan uji statistik dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh antara gaya mengajar guru Fiqih terhadap motivasi belajar siswa di MTsN Purwoasri. Hasil uji F angka koefisien determinasi menunjukkan 0,277. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa pengaruh gaya mengajar guru Fiqih terhadap motivasi belajar siswa di MTsN Purwoasri sebesar 27,7% dan sisanya 72, 3% dipengaruhi oleh faktor-faktor yang lain.
Muchammad Kahfi Chalimi
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 82-89; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.362

Abstract:
Penggunaan metode pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan mutu pembelajran harus terus ditingkatkan. Di samping itu pendampingan kepada siswa juga perlu dilakukan untuk mengarahkan siswa agar tercapai tujuan belajarnya. Behavioral Contract (Kontrak Perilaku) adalah salah satu teknik pembelajaran pendekatan konseling terapi behavioral yang dapat digunakan untuk membantu menyelesaikan permasalahan perilaku maladaptif pada diri klien/konseli yang berkeinginan merubah perilaku tersebut menjadi lebih baik. Untuk mendalami teknik ini perlu diadakan penelitian. Permasalahn yang diajukan dalam penelitianini meliputi :1) bagaimana implementasi teknik behavior contract untuk memotivasisiswa dalam penyelesai an PR. 2) bagaimana Hasil implementasi teknik behavior contract untuk memotivasi siswa dalam penyelesaian PR di MTsN Pilangkenceng Madiun . Jenis penelitian yang dipilih adalah deskriptif kualitatif, adapun informan penelitiannya adalah kepala sekolah, guru bimbingan konseling, dan siswa. Dan tehnik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menjelaskan, bahwa 1) implementasi teknis behavior contract ini ada beberapa tahap pelaksanaanya. Pertama konselor mengawali pertemuan dengan konseli untuk membentuk keakraban, dengan maksud agar tidak terjadi ketakutan atau kekakuan oleh konseli karena paradigma konseli setiap yang berhubungan dengan BK adalah menyeramkan. Keduda, menentukan data awal yakni tingkah laku dari konseli yang mana yang akan dirubah, dan dilanjut proses pembuatan kontrak antara konselor dengan konseli. Ketiga, konselor menetapkan jenis penguatan serta yang akan diterapkan setiap kali tingkah laku yang diinginkan ditampilkan oleh konseli, pemberian penguatan maupun reward kepada konseli diberikan sesering mungkin agar konseli semakin termotivasi. 2) Sementara hasil dari teknik behavior contract untuk memotivasi siswa dalam menyelesaikan PR siswa MTsN Pilangkenceng Madiun sudah cukup baik. Hasil dari proses konseling tersebut menyatakan bahwa kedua konseli itu menghasilkan berubahan perilaku yang cukup baik
Nuning Nadzirah
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.366

Abstract:
Bimbingan dan konseling merupakan proses pemberian bantuan yang terarah kepada seseorang/sekelompok orang secara terus menerus dan sistematis oleh guru pembimbing agar individu menjadi pribadi yang mandiri dan mengenal lingkungannya. Realita yang terjadi pada bimbingan konseling adalah masih banyaknya persepsi bimbingan konseling yang tidak lebih dari seorang Polisi Sekolah, adanya ketimpangan jumlah rasio antara guru pembimbing dan siswa yang dibimbing serta masih banyaknya guru bimbingan konseling yang tidak memenuhi kualifikasi pendidikan sesuai dengan bidangnya. Adapun fokus dan tujuan penelitian ini adalah (1) proses bimbingan konseling di MA Raudlatut Thalabah, (2) Personel yang terlibat dalam proses bimbingan konseling dan (3) eksistensi bimbingan konseling pada pendidikan islam di MA Raudlatut Thalabah. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif deskriptif,. Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus,yaitu suatu penelitian yang dilakukan secara intensif, terinci dan mendalam terhadap suatu organisasi, lembaga atau gejala-gejala tertentu. Metode pengumpulan data dengan wawancara, observasi dan dokumentasi sehingga dapat memahami secara holistic eksistensi bimbingan konseling pada pendidikan agama islam di MA Raudlatut Thalabah. Analisa data penelitian ini menggunakan pengecekan keabsahan data dengan triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Proses bimbingan konseling di MA Raudlatut Thalabah berupa bimbingan pribadi,bimbingan social, bimbingan belajar dan bimbingan karier. Disamping itu layanan konseling berupa layanan orientasi,layanan informasi, layanan penyaluran dan penempatan, layanan penguasaan konten, layanan konseling perorangan,layanan bimbingan kelompok, layanan konseling kelompok,layanan konsultasi dan layanan mediasi. Kegiatan bimbingan dan layanan tersebut didukung dengan kegiatan berupa aplikasi instrumentasi, himpunan data, konfrensi kasus, alih tangan kasus,kunjungan rumah dan tampilan kepustakaan. (2) Personel dalam proses bimbingan konseling di MA Raudlatut Thalabah antara lain : Kepala MA Raudlatut Thalabah. Guru Bimbingan Konseling,Guru mata pelajaran, Wali kelas, Ketertiban, Orang tua, Siswa dan Masyarakat. (3) Keberadaan bimbingan konseling di Madrasah Aliyah Raudlatut Thalabah sangat membantu dalam proses pengajaran sehari-hari dan pelaksanaanya sudah berjalan dengan baik sebagai wujud eksistensinya dalam dunia pendidikan Islam.
Endhang Suhilmiati
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 175-180; https://doi.org/10.33367/ji.v7i2.792

Abstract:
Revitalisasi Pendidikan karakter sebagai upaya pendidikan secara holistis yang menghubungkan dimensi moral dengan ranah sosial dalam kehidupan peserta didik sebagai pondasi bagi terbentuknya generasi yang berkualitas, mampu hidup mandiri dan memiliki prinsip suatu kebenaran yang dapat dipertanggungjawabkan. Atau dapat dikatakan bahwa pendidikan karakter memiliki esensi dan makna yang sama dengan pendidikan moral dan pendidikan akhlak yang bertujuan untuk membentuk pribadi anak, supaya menjadi manusia yang baik, warga masyarakat, dan warga negara yang baik dengan kriteria secara umum adalah nilai-nilai sosial tertentu, yang banyak dipengaruhi oleh budaya masyarakat dan bangsanya dalam hal ini kegiatan Training of Trainer (ToT) yang akan berdampingan beriringan dengan konsep pendidikan karakter karna pendidikan Training of Trainer adalah pelatihan yang diperuntukkan bagi siswa yang diharapkan setelah selesai pelatihan mampu menjadi pelatih dan mampu mengajarkan materi pelatihan tersebut kepada orang lain.
Muchlis Muchlis
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.371

Abstract:
Penelitian ini dibingkai dalam topik besar Managemen Keuangan yang secara khusus melihat langsung praktek keuangan di Yayasan Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri dari praktek keuangan yang ada di kantor pusat administrasi yang kemudian berkembang ke beberapa Lembaga Pendidikan di bawah naungan Yayasan Al Mahrusiyah dengan kualitas atau mutu pendidikan di lembaga pendidikan dalam naungan Yayasan Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri. Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini meliputi pertanyaan, 1) bagaimanakah Managemen keuangan yang ada di Yayasan Al Mahrusiyah dan Lembaga Pendidikan dalam naungannya, 2) bagaimana mutu pendidikan dalam lembaga pendidikan yang ada di bawah naungan Yayasan Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri. Jenis pendekatan penelitian ini adalah kualitatif. Sebagaimana arahan jenis penelitian kualitatif, maka data terkumpul dianalisis dengan bekal senjata intelektual berupa teori sebagaimana ditampilkan dalam Bab II untuk mendapatkan berbagai uraian interpretatif sesuai kaidah penelitian ilmiah yang logis dan rasional atas data yang dikumpulkan. Untuk metode penulis menggunakan metode Deskriptif yang pada hakikatnya adalah mencari teori, bukan menguji teori. Metode ini menitikberatkan pada observasi dan suasana alamiah. Akhirnya, penelitian ini berhasil memperoleh temuan sesuai pertanyaan permasalahan yang pada garis besarnya dapat disimpulkan sebagai berikut. 1) Managemen keuangan yang ada di Yayasan Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri sudah menunjukkan Managemen yang standar bahkan sentralisasi keuangan merupakan sistem managemen yang sudah berjalan dengan baik, sehingga ada beberapa Yayasan yang mengadakan studi banding di Yayasan ini. 2) kualitas pendidikan yang ada dibawah naungan Yayasan Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri menunjukkan kualitas pendidikan yang dapat bersaing dengan kualitas pendidikan di lembaga pendidikan negeri dengan bukti banyak lulusanya yang di terima sekolah-sekolah ataupun universitas-universitas negeri, maka dapat disimpulkan bahwa dengan Managemen keuangan yang baik yakni sentralisasi keuangan menjadi salah satu penyebab naiknya kualitas pendidikan di lembaga pendidikan di bawah naungan Yayasan Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri. Saran penulis bahwa Yayasan yang mengutamakan Managemen khususnya managemen sentralisasi baik keuangan maupun pendidikan adalah Yayasan yang patut di jadikan uswatun hasanah. Sebab sesuatu yang buruk jika diatur atau dimanag terkadang mengalahkan sesuatu yang baik tanpa diatur
Novita Rahmah
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 183-194; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.710

Abstract:
Implementasi Permenag Nomor 2 Tahun 2008 dan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan perlu dikuatkan dalam pelaksanaan di lapangan karena ditengarai di MAN Prambon muncul permasalahan pedagogik guru yang belum maksimal, sarana dan prasarana pembelajaran yang belum lengkap, input siswa kurang berkualitas, sebagian tamatan SMP kurang mampu mempelajari Mapel Bahasa Arab. Minat, motivasi dan disiplin belajar siswa kurang maksimal, dan belum maksimalnya pos-pos pembiayaan untuk kegiatan pembelajaran dan kegiatan ekstra kurikuler serta pembiayaan kegiatan pengembangan diri karena minimnya sumber pendapatan. Kesimpulan penelitian ini adalah: 1) Bentuk Implementasi Permenag No. 2 Tahun 2008 dan Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan di MAN Prambon Nganjuk bagi guru PAI dan Bahasa Arab adalah berikut: a) Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan menerapkan strategi dan metode mengajar yang sesuai, mengadakan penilaian dan analisis hasil belajar, serta evaluasi, mengadakan program remidi dan pengayaan, b) Pengadaan tes peminatan pada siwa baru untuk penempatan jurusan. 2) Implikasi Implementasi Permenagsebagai berikut: a) Implikasinya didasarkan pada pada tujuan pendidikan nasional, b) didasarkan pada ruang lingkup standar kompetensi lulusan, c) dilakukan dengan cara mengadakan monitoring dan evaluasi, d) dilaksanakan berdasar kebijakan kepala madrasah, e) dijalankan dengan baik sesuai dengan rencana. 3) Faktor-faktor Pendukung antara lain: a) Kondisi riil standar isi yang bagusdan Respon komite dan siswa sangat baik. Sedangkan faktor-faktor penghambatnya antara lain: fasilitas untuk memenuhi terlaksnanya kurikulum 13 sangat terbatas.
Budiono Budiono
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 42-53; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.360

Abstract:
Upaya untuk memperbaiki moralitas bangsa yang kian merosot terus dilakukan salah satunya dengan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam tiap jenjang pendidikan. Namun tentu bukan hal yang mudah untuk melakukannya apalagi menikmati hasilnya dalam waktu yang singkat. Berbagai permasalahan yang bersangkutan dengan akhlak mulai mencuat hingga menyebabkan degradasi moral. Diperlukan alternatif untuk mendukung upaya perbaikan moralitas bangsa Karenanya, perlu kajian mengenai pendidikan karakter yang diharapkan mampu memberikan pencerahan. Tesis ini merupakan penelitian kepustakaan (library reseach) dengan focus konsep pendidikan humanistik Ki Hadjar Dewantara, perbandingan dan relevansi konsep pendidikan humanistik Ki Hadjar Dewantara dengan Pendidikan Agama Islam, dan Apa fungsi pendidikan humanistic dalam system pendidikan nasional. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa 1) pokok pokok pikirann Ki Hajar Dewantara yang mengkaji beberapa hal tentang pendidikan adalah sebagai berikut: Tujuan pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah memanusiawikan manusia (humanisasi), pendidikan adalah daya upaya untuk memajukan budi pekerti, pikiran, dan jasmani anak agar selaras dengan alam dan masyarakatnya. 2) pembentukan budi pekerti yang baik harus dilakukan mulai dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah serta lingkungan masyarakat, sehingga ada kesinambungan antara keluarga, sekolah dan masyarakat. 3) Sedangkan fungsi pendidikan Islam bertujuan pada pembinaan akhlak yang holistik yakni akhlak yang menyeluruh, meliputi akhlak kepada Allah Swt (habl min Allah), diri sendiri dan orang lain (habl min al-nas).
Binti Masruroh
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 22-29; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.359

Abstract:
Unsur penting untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan cara membenahi sistem pengelolaan sekolah, administrasi sekolah, kedisiplinan, dan termasuk upaya guru meningkatkan kesadaran beribadah siswa. Karena itu peran guru agama Islam dalam hal ini sangat menentukan. Penelitian ini dilakukan di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Banyakan Kediri. fokus penelitian ini meliputi, Bagaimana upaya guru pendidikan agama islam (pai) dalam meningkatkan kesadaran beribadahsiswa klas viii di SMPN 1 Banyakan Kabupaten Kediri. 2. Apa faktor pendukung dan penghambat Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam berupaya meningkatkan kesadaran beribadah siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Banyakan Kab. Kediri. Peneitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Sementara penggalian datanya menggunakan metode observasi, interview, dan dokumentasi. Sedangkan analisi data dilakukan dengan tiga tahap yakni reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini memberikan penjelasan bahwa upaya guru pendidikan agama islam dalam meningkatkan kesadaran beribadah siswa di SMPN 1 Banyakan Kab. Kediri sangat beragama. Di antaranya dari unsur keteladanan, pembiasaan, memberikan motivasi, memberi nasehat dan mengajak secara langsung yang bersangkutan, dan menciptakan suasana yang religius di sekolah. Semua yang dilakukan di sekolah menggunakan pendekatan yang humanis. Sementara faktor Pendukung dan Penghambat bagi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Upaya Meningkatkan Kesadaran Beribadah Pada Siswa di SMPN 1 Banyakan Kab. Kediri terdiri dari, kesadaran siswa sendiri, fasilitas ibadah yang cukup memaadahi, koordinasi yang baik dengan berbagai pihak, salah satu ekstra kurikuler, yaitu Sejarah Kebudayaan Islam (SKI). Kemudian faktor penghambat meliputi, kelengkapan sarana & prasarana media pembelajaran praktek ibadah yang sangat minim, kesadaran siswa yang kompleks dan beragam, dan waktu pembelajaraan pendidikan agama Islam yang sangat terbatas.
Miftahuddin Miftahuddin
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 317-322; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.725

Abstract:
Ilmu Pengetahuan Sosial selanjutnya disingkat IPS mulai ramai diperdebatkan secara nasional dalam tahun 1972 pada saat Badan Penelitian Pendidikan (BP3K sekarang) membahasa rencana pembaharuan kurikulum sekolah di Indonesia. Konsep-konsep ilmu sosial yang menjadi bahan pengajaran IPS dipilih yang dapat menunjang tercapainya tujuan pengajaran. Konsep-konsep yang sudah dipilih kemudian disederhanakan dalam arti dipermudah sesuai dengan kematangan dan kemampuan peserta didik, agar mudah diserap dan dihayati. Kesimpulan yang dapat ditarik adalah bahwa walaupun masalah yang dibahas sama yaitu masalah-masalah sosial, namun IPS bukan ilmu sosial. Ia adalah bagian ilmu sosial yang dipilih dan disederhanakan serta dipolakan untuk pengajaran, karena itu tujuannya bersifat edukatif. Penelaahan ekonomi berpangkal pada dua hal yang berhadapan yaitu tidak terbatasnya jenis dan jumlah kebutuhan manusia dan adanya kelangkaan alat-alat pemuas kebutuhan (sumber-sumber produktif). Adanya kelangkaan sumber-sumber yang produktif menimbulkan masalah pokok ekonomi. Konsep ilmu ekonomi seperti tersebut disederhanakan selanjutnya disajikan kepada peserta didik agar mudah difahaminya.
Moh. Latiful Umam
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.370

Abstract:
Penelitian ini dibingkai dalam topik besar Metode Pembelajaran yang secara khusus melihat praktek pembelajaran di SDN Bandar Kidul 1 Kediri dari komunikasi interpersonal siswa dalam kelas dengan menggunakan metode buzz group. Penelitian ini diharapkan memiliki nilai praktis terhadap pembelajaran PAI. Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini meliputi: 1). Bagaimana pelaksanaan metode Diskusi Buzz Group pada Mata Pelajaran PAI di kelas VI SDN Bandar Kidul 1 Kediri, dan 2). Bagaimana efektifitas Komunikasi Interpersonal siswa pada Mata Pelajaran PAI dalam metode Diskusi Buzz Group di kelas VI SDN Bandar Kidul 1 Kediri. Lokasi penelitian ini SD Negeri Bandar Kidul 1 Kediri. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VI SD Negeri Bandar Kidul 1 Kediri. Jenis pendekatan penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan (1). Observasi, (2). Wawancara, (3). Tes, (4). Dokumentasi. Dan teknik analisa data yang digunakan adalah reduksi data, paparan data dan penyimpulan. Maka data terkumpul dianalisis dengan bekal senjata intelektual berupa teori sebagaimana ditampilkan dalam Bab II untuk mendapatkan berbagai uraian interperaktif sesuai kaidah penelitian ilmiah yang logis dan rasional atas data yang dikumpulkan. Akhirnya, penelitian ini berhasil memperoleh temuan sesuai pertanyaan permasalahan yang pada garis besarnya dapat disimpulkan sebagai berikut. 1)pelaksanaan metode diskusi buzz group berjalan lancar, antusias dari anak-anak sangat baik serta memiliki kemanfaatan yang baik dalam kemajuan pemahaman siswa kelas VI pada materi pendidikan agama islam bab sholat tarawih. 2) efektifitasanya siswa pada materi pendidikan agama Islam ada kemajuan dengan menggunakan metode diskusi buzz group serta memperlancar siswa dalam komunikasi di kelas dan memahami materi pelajaran.
Abd. Qodir Dan Badrus
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 1-11; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.357

Abstract:
Kepribadian santri yang kokoh harus terus diperkuat dengan berbagai strategi yang handal. Hal ini penting untuk membentengi pengaruh budaya dari luar, agar para santri memiliki kepribadian yang tangguh dalam mewujudkan kehidupan mendatang yang selamat dan sejahtera. Untuk membentuk kepribadian santri yang kuat diperlukan model pendidikan yang dapat dijamin keberhasilannya. Salah satunya adalah model pendidikan yang integrative. Namun bagaimana secara operasional model pendidikan integrative ini membentuk kepribadian santri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana pelaksanaan integrasi pendidikan di pesantren Daru Ulil Albab, apa target dari praktik Integrasi pendidikan ini, dan bagaimana upaya pesantren Daru Ulil Albab dalam mencapai target tersebut. Jenis penelitian ini adalah kualitatif dengan pendekatan grounded teori (Grounded Theory Approach) yaitu suatu metode penelitian kualitatif. Sementara metode penggalian datanya menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis datanya menggunakan tiga tahap yakni reduksi data (reduction), display data (display), dan penarikan kesimpulan (conclusion drawing) dari Miles dan Hubberman. Kesimpulan dari penelitian ini adalah; integrasi pendidikan di pesantren ini dengan cara memadukan lima unsur pendidikan. Pertama keterpaduan sarana prasarana. Kedua. keterpaduan kelembagaan. Ketiga, keterpaduan kurikulum. Keempat, keterpaduan manajemen. Kelima, Keterpaduan tradisi. Sedang target yang ingin di capai adalah, ?menjadi pribadi-pribadi yang baik badannya, baik akalnya, dan baik hatinya (sehat hahir dan bathin), memiliki sistem manajerial yang baik solid dan kuat, memiliki sarana pendidikan yang memadahi dan lembaga unit yang variatif. Sedang upaya yang dilakukan untuk mencapai target adalah; optimalisasi kegiatan, optimalisasi pengeloaan dan pengawasan, pengembangan kelembagaan, dan pengembangan sarana prasarana
Tri Erlinawati, Badrus Badrus
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 413-428; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.733

Abstract:
Proses pendidikan dan pembelajaran merupakan kegiatan terencana yang dalam penyusunannya tidak dapat lepas dari faktor pembiayaan.Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan strategi peningkatan mutu lembaga pendidikan Islam melalui manajemen keuangan di SMAN 1 Papar Kediri. Penelitihan ini difokuskan terkait perencanaan keuangan , Penggunaan dan pertanggungjawaban keuangan dalam meningkatkan mutu pendidikan Islam di SMAN 1 Papar dan implikasi manajemen keuangan dengan peningkatan mutu pendidikan Islam di SMAN 1 Papar pada tahun 2017/2018. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan latar alamiah sebagai sumber datanya. Untuk mengumpulkan data disesuaikan dengan fokus dan pertanyaan serta tujuan penelitian, peneliti menggunakan teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara mendalam dan kajian dokumen. Untuk mengungkapkan makna perilaku para informan penelitian telah mewawancarai kepala, wakil kepala, para guru, komite sekolah, dan siswa. Hasil penelitian setelah dilakukan analisis dan triangulasi data, adalah sebagai berikut: Pertama, Strategi manajemen pembiayaan pendidikan dalam peningkatan mutu guru, yaitu menekankan pada profesionalisme dan disiplin, serta komitmen tugas untuk meningkatkan mutu sekolah. Kedua, Strategi manajemen keuangan pendidikan dalam upaya pembinaan siswa dilakukan melalui pembinaan dibidang seni, olahraga, keagamaan, pramuka, bahasa Inggris, dan kepribadian. Keempat, Strategi manajemen keuangan pendidikan dalam bidang sarana dan prasarana dilakukan dengan memperbanyak sumber keuangan, menjalankan program peningkatan mutu untuk mendukung sarana dan prasarana serta kesejahteraan guru
Mughni Najib
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 333-342; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.727

Abstract:
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya keluhan dari teman-teman baik yang sedang menghafal Al-Quran maupun yang sudah hatam Al-Quran. Mereka merasa kesulitan dalam menghafal dan melancarkan Al-Quran. Oleh karena itu perlu penerapan metode Takrir dalam menghafal Al-Quran yang mana metode ini adalah sebagai upaya memperbaiki, menjaga hafalan yang sudah pernah dihafal agar tetap melekat dalam hati. Berdasarkan latar belakang di atas ,maka dapat di ambil rumusan masalah, bagaimana proses implementasi metode Takrir dalam menghafal Al-Quran dan apa hasil Yang di capai dalam implementasi metode Takrir dalam menghafal Al-Quran dan bagaimana praktek evaluasinya. Dalam peneliti ini menggunakan metode diskriptif kualitatif dengan pendekatan fenomenologi. Sementara teknik pengumpulan data penggunaan metode interview, observasi dan dokumentasi. Sedangkan dalam menganalisis data penulis menggunakan tiga tahapan diantaranya, reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: Pertama, Secara keseluruhan Proses implementasi metode Takrir dalam menghafal Al-Quran di pondok pesantren Punggul Bagor Nganjuk sudah berjalan dengan baik, hal ini berdasarkan pada adanya realita bahwa seluruh proses penerapan menghafal Al-Quran telah dilaksanakan dengan menggunakan metode Takrir. Namun masih belum sempurna, terlihat dengan adanya beberapa problem-problem yang di hadapi. Kedua, Hasil yang telah di capai dari penerapan metode Takrir terbilang baik dan berhasil, indikasinya adalah sebagian besar santri tahfidz dapat menghafal setengah Juz ayat- ayat Al-Quran perbulan, itu telah memenuhi target lembaga. Adapun kaitannya dengan mengevaluasi pengimplementasian metode Takrir akan di lakukan musyawarah yang berjenjang yaitu setiap 2 atau 3 bulan sekali sesuai dengan kebutuhan,hal tersebut di lakukan untuk mengetahui tarjet tarjet pondok yang telah di dapat dan target-target pondok yang belum tercapai sehingga untuk memecahkannya membutuhkan musyawarah yang berkala dan konsisten selain itu musyawarah ini bertujuan untuk menemukan gagasan-gagasan baru untuk kemajuan pondok.
Ubet Nashrul Kamal, Syafik Ubaidila
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 429-440; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.734

Abstract:
Penelitian ini dibingkai dalam topik besar implementasi metode tematik pada anak tunagrahita yang secara khusus melihat praktek pendidikan di sekolah menengah pertama luar biasa ngasem kabupaten Kediri dari keterkaitan antara pembelajaran tematik yang diterapkan oleh guru pada anak tunagrahita dengan hasil dari proses pembelajaran anak tunagrahita dengan metode tematik di Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) Ngasem Kabupaten Kediri. Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini meliputi: 1) Pelaksanaan metode tematik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam pada siswa tunagrahita di Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) Ngasem kabupaten Kediri, 2) Hasil pembelajaran metode tematik dalam pembelajaran pendidikan agama Islam pada siswa tunagrahita di Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) Ngasem kabupaten Kediri. Jenis pendekatan penelitian ini adalah kualitatif, sebagaimana arahan jenis penelitian kualitatif, maka data terkumpul dianalisis dengan bekal senjata intelektual berupa teori sebagaimana ditampilkan dalam Bab II untuk mendapatkan berbagai uraian interpretatif sesuai kaidah penelitian ilmiah yang logis dan rasional atas data yang dikumpulkan. Akhirnya, penelitian ini berhasil memperoleh hasil temuan sesuai pertanyaan permasalahan yang pada garis besarnya dapat disimpulkan sebagai berikut. 1) Pembelajaran tematik dalam pelajaran pendidikan agama Islam pada anak tunagrahita relatif baik. 2) hasil dari dari model pembelajaran tematik pada anak tunagrahita dalam pelajaran pendidikan agama Islam dapat disimpulkan relatif baik dan mereka merasa lebih mudah memahami pelajaran pendidikan agama Islam.
Muhamad Juhan Junaidi, Suko Susilo
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 277-290; https://doi.org/10.33367/ji.v8i3.744

Abstract:
Kyai merupakan pemimpin di pondok pesantren yang mempunyai peran sangat penting dan sangat strategis dalam mewujudkan suatu tujuan, mengingat posisinya yang secara struktural sebagai pimpinan legal memiliki kekuasaan penuh pada lembaga yang dipimpinnya. Kyai merupakan pimpinan tertinggi dalam lembaga pendidikan di pondok pesantren. Gaya kepemimpinan Kyai sangatlah mempengaruhi terwujudnya madrasah yang memenghasilkan manusia manusia yang bertakwa, berbudi pekerti luhur, dan manusia yang multi tailen. Atas dasar itu, penelitian ini difokuskan pada gaya Kepemimpinan Pondok Pesantren Al-Huda Bonggah Ploso Nganjuk. Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan Kecenderungan orientasi Prilaku Kepemimpinan Pondok Pesantren Al-Huda Bonggah Desa Ploso Kecamatan Nganjuk Kabupaten Nganjuk. (2) Mendeskripsikan Gaya Kepemimpinan Pondok Pesantren Al-Huda Bonggah Desa Ploso Kecamatan Nganjuk Kabupaten Nganjuk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Prilaku Kepemimpinan Pondok Pesantren Al-Huda Bonggah kecenderungan yang tinggi orientasinya pada pembinaan kekompakan kelompok sekaligus pada pencapaian tujuan (2) Gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh Pimpinan Pondok Pesantren Al-Huda adalah Demokrasi.
Muhlisin Muhlisin
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.372

Abstract:
Tersedianya sumber daya manusia (SDM) yang andal antara lain ditandai oleh penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi. SDM ini penting untuk dikembangkan di suatu Negara berkembang termasuk di Indonesia, khususnya di institusi pendidikan. Karena embrio kemajuan suatu bangsa dimulai dari sektor pendidikan. Penguasaan ilmu pengetahuan yang menandai SDM di sekolah adalah guru yang menguasai metode pembelajaran yang andal. Di antaranya metode pembelajaran yang mutakhir adalah metode dengan menggunakan audio visual. Permasalahan yang peneliti ajukan dalam penelitian ini antara lain: 1. Apa yang direncanakan dalam pembelajaran fiqih dengan menggunkan media Audio Visual di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten 2. Bagaimana pengorganisasian pembelajaran fiqih dengan menggunkan media Audio Visual di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri, 3.Bagaimana pengimplementasian pembelajaran fiqih dengan menggunkan media Audio Visual di MA Al Muwazanah Gondang Plosoklaten Kediri. . Jenis penelitian ini adalah kualitatif, sebagaimana arahan jenis penelitian kualitatif, maka data yang terkumpul kemudian dianalisis berdasar teori teori yang diketemukan guna menarik sebuah kesimpulan yang sesuai dengan maksud diadakannya suatu penelitian tersebut. Berdasarkan pembahasan diatas, terkait dengan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan metode audio visual, dapat disimpulkan 1) Perencanaan. yaitu proses penetapan dan pemanfaatan sumber daya secara terpadu yang diharapkan dapat menunjang kegiataan dan upaya-upaya yang akan dilaksanakan secara efisien dan efektif dalam mencapai tujuan. 2) Pengorganisasian. Yaitu Merupakan upaya untuk menghimpun semua sumber daya yang dimiliki daerah dan memanfaatkannya secara efisien guna mencapai tujuan (goals) yang telah ditetapkan. Dalam pengorganisasian (organizing) harus pula diperhatikan adalah menentukan siapa melakukan apa (staffing). 3) Evaluasi. Yaitu suatu proses yang direncanakan untuk memporoleh data atau informasi yang di gunakan merumuskan tujuan pembelajaran, memperbaiki belajar siswa dan sejauh mana proses pencapaian pembelajaran siswa agar siswa menapai tujuan yang di harapkan oleh pendidik
Siti Munawaroh
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.373

Abstract:
Kepala sekolah dalam melakukan berbagai upaya dalam peningkatan mutu pendidikan harus terus dikembangkan. Salah satunya adalah meningkatkan profesionalitas guru sebagai personal yang secara langsung berhadapan dengan siswa. Tujuan penelitian ini adalah menggabarkan upaya kepada sekolah yang memiliki kopetensi untuk meningkatkan profesionalisme guru. Fokus Penelitian ini adalah : 1) Bagaimana program kepala SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar sebagai manajer dalam meningkatkan profesionalitas guru. 2) Bagaimana pelaksanaan kepala SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar dalam meningkatkan profesionalitas guru. 3) Bagaimana evaluasi kepala SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar dalam meningkatkan profesionalitas guru. Kajian dan pembahasan tesis ini bertujuan untuk, 1)mendeskripsikan program kepala SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar dalam meningkatkan profesionalitas guru. 2) mendeskripsikan pelaksanaan kepala SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar dalam meningkatkan profesionalitas guru. 3) mendeskripsikan evaluasi kepala SDN Blitar Kecamatan Sukorejo Kota Blitar dalam meningkatkan profesionalitas guru. Pendekatan penelitian yang digunakan termasuk jenis penelitian kualitatif. Yang mempunyai ciri-ciri antara lain: latar alami, peneliti sebagai instrument kunci, dan penelitiannya bersifat deskriptif. Dalam pengumpulan datanya peneliti menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, dimana ketiganya tersebut merupakan komponen yang tidak dapat terpisahkan guna memperoleh data dalam penelitian. Untuk analisis datanya penulis menggunakan reduksi data atau penyederhanaan (data reduction), paparan data atau sajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion verifiying). Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Perencanaan kepala sekolah, meliputi: perencanaan melakukan supervisi, pelatihan, workshop, perencanaan pada teknik peningkatan yang efektif dilakukan dengan penekanan pada kualitas pembelajaran dan prestasi belajar siswa. 2) Pelaksanaan yaitu menciptakan iklim sekolah yang kondusif dengan memberikan nasehat dan tauladan. 3) Evaluasi meliputi: mengobservasi kegiatan kelas (observe classroom activities), meninjau kembali rencana pengajaran dan catatan-catatan dalam kelas. Memperluas jumlah orang-orang yang terlibat dalam evaluasi.
Arnani Faiziyah
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 12-21; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.358

Abstract:
Pembentukan karakter masyarakat khususnya anak usia sekolah harus terus diupayakan. Lebih utama lagi pembentukan karakter religious, karena dengan karakter yang baik dapat memberikan kekuatan pada mereka untuk menghadapi berbagai persaingan dalam hidupnya. Penelitian ini bertumpu pada Transformasi Nilai-Nilai religius dalam pembentukan karakter pada siswa SMK Arrahmah Purwotengah Papar Kediri. Adapun focus penelitian adalah: 1). Bagaimana bentuk transformasi nilai nilai religius yang diterapkan SMK Arrahmah dalam membentuk karakter peserta didik. 2). Bagaimana tanggapan guru dalam proses transformasi nilai-nilai religius dalam pembentukan karakter di SMK Arrahmah Purwotengah Papar Kediri. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitataif dengan pengumpulan data menggunakan teknik observasi langsung, wawancara, dan dokumentasi. Untuk menghindari kesalahan maka diadukan pemeriksaan keabsahan temuan dengan menggunakan 3 macam yaitu: kepercayaan (creadibility), Ketergantungan (dependenbility), dapat dipertangjawabkan (certifiable). Kemudian data dianalisis dengan megorganisasikan data, semua data dari lapangan sudah terkumpul, selanjutnya peneliti mengolah dan menganalisis data secara deskriptif kualitatif. Akhirnya, penelitian ini berhasil memperoleh temuan sesuai pertanyaan permasalahan yang pada garis besarnya dapat disaimpulkan swebagai berikut: 1). SMK Arrahmah Purwotengah papar Kediri sudah menerapkan nilai-nilai religius dalam pembentukan karakter pada peserta didiknya. 2). Pembentukan karakter yang diarahkan di SMK Arrahmah meliputi pembentukan karakter keagamaan dan karakter kewarganegaraan. 3). Tanggapan guru dalam penerapan kearifan lokal adalah dengan memasukan materi kearifan lokal melalui bimbingan-bimbingan dan pembelajaran yang berkaitan dengan nilai-nilai karakter yang dimasukkan ke dalam Pendidikan Berbasis Nilai-Nilai Religius
Moh. Hilmy Muqowimul Adab
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7, pp 63-71; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.361

Abstract:
Pengawasan mutu pendidikan yang diemban oleh pengawas satuan pendidikan harus terus digalakkan seiring dengan perkembangan teknologi dan mutu pendidikan yang kompetitif. Pengawasan bisa dilakukan dengan pengamatan secara intensif terhadap kegiatan utama dalam lembaga pendidikan yang kemudian ditindak lanjuti dengan pemberian feed back. Permasalahan yang peneliti ajukan antara lain: 1. Bagaimanakah pelaksanaan supervisi kelembagaan di MI Najatus Salikin Kedungsari Tarokan Kediri, 2. Bagaimana hasil dari pelaksanaan supervisi kelembagaan di MI Najatus Salikin Kedungsari Tarokan Kediri, 3. Apa saja yang menjadi faktor pendukung dan penghambat dalam melaksanakan supervisi kelembagaan di MI Najatus Salikin Kedungsari Tarokan Kediri. Jenis penelitian ini adalah kualitatif, sebagaimana arahan jenis penelitian kualitatif, maka data yang terkumpul kemudian dianalisis berdasar teori teori yang diketemukan guna menarik sebuah kesimpulan yang sesuai dengan maksud diadakannya suatu penelitian tersebut. Akhirnya, penelitian dapat disimpulkan 1. Kepala Madrasah Ibtidaiyah Najatus Salikin telah melaksanakan kegiatan supervisi kelembagaan dengan baik sebagai supervisor pada lembaga tersebut, 2. Hasil dari pelaksanaan kegiatan supervisi kelembagaan ini berdampak pada peningkatan komunikasi antar personal dan staf serta para pengurus komite madrasah yang berujung pada perbaikan dan peningkatan kinerja masing-masing lini, 3. Faktor yang mempengaruhi pelaksanaan supervisi kelembagaan yaitu: kebijakan yang diberlakukan kepala sekolah, dan tingkat interaksi serta komunikasi baik antara kepala sekolah dengan bawahannya maupun antara guru dengan peserta didiknya
Muh. Hamzah Sururi
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 163-170; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.708

Abstract:
Fokus penelitian ini adalah untuk endeskripsikan. bagaimana aktifitas kepemimpinan kepala madrasah, motivasi kerja guru, dan kontribusi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan motivasi kerja guru di MIN Pojok. Pendekatan penelitian yang digunakan termasuk jenis penelitian kualitatif. Yang memiliki ciri-ciri antara lain : latar alami, peneliti sebagai instrument kunci, dan penelitiannya bersifat deskriptif. Dalam pengumpulan datanya peneliti menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, dimana ketiganya tersebut merupakan komponen yang tidak dapat terpisahkan guna memperoleh data dalam penelitian. Untuk analisis datanya peneliti menggunakan reduksi data atau penyederhanaan (data reduction), paparan data atau sajian data (data display), dan penarikan kesimpulan (conclusion verifiying). Hasil penelitian menunjukkan bahwa, 1) Aktifitas kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan motivasi guru antara lain: menciptakan kebersamaan diantara guru, menciptakan rasa aman dan nyaman dilingkungan madrasah, memberikan sugesti positif kepada para guru, mengadakan pendidikan dan pelatihan bagi guru, menyediakan kebutuhan dalam menunjang kegiatan belajar mengajar. 2) Motivasi kerja guru di MIN Pojok secara umum sudah baik, dilihat dari tingkat kehadiran guru dimadrasah, keaktifan guru dalam pembelajaran dikelasdan diluar kelas, pembuatan perangkat pembelajaran yang sudah siap sebelum pengajaran, melakukan penilaian dan analisis hasil ulangan siswa 3) Kontribusi kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan motivasi kerja guru di MIN Pojok antara lain: kepala madrasah menerapkan manajemen terbuka, menerapkan sistem pembagian tugas dan tanggung jawab, menjalin hubungan yang baik terhadap guru dan karyawan, melakukan pengawasan secara berkesinambungan, melakukan evaluasi terhadap uraian tugas dan dokumen dan memberikan koreksi dan masukan jika terjadi kesalahan
Nur Isna Indah Kurniawati
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 261-276; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.717

Abstract:
Kepala Madrasah merupakan pemimpin professional di lembaga pendidikan yang mempunyai peran sangat penting dan sangat strategis dalam mewujudkan suatu tujuan , mengingat posisinya yang secara struktural sebagai pimpinan legal formal memiliki kekuasaan penuh pada lembaga yang dipimpinnya. Kepala madrasah merupakan pimpinan tertinggi dalam lembaga pendidikan . Gaya kepemimpinan kepala madrasah sangatlah mempengaruhi terwujudnya madrasah yang memenghasilkan manusia manusia yang bertakwa, berbudi pekerti luhur, dan manusia yang menguasai teknologi informasi. Atas dasar itu, penelitian ini difokuskan pada gaya Kepemimpinan kepala madrasah tsanawiyah Al-Huda Mojoduwur Ngetos Nganjuk. Penelitian ini bertujuan (1) Mendeskripsikan Gaya Kepemimpinan Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Desa Mojoduwur Kecamatan Ngetos Kabupaten Nganjuk. (2) Mendeskripsikan Strategi yang Digunakan Kepala Madrasah dalam Pelaksanaan Gaya kepemimpinan Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Desa Mojoduwur Kecamatan Ngetos Kabupaten Nganjuk.(3) Mendeskripsikan Interaksi Sosial kepala Madrasah dengan Seluruh Warga Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Desa Mojoduwur Kecamatan Ngetos Kabupaten Nganjuk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala madrasah tsanawiyah Al-Huda adalah Demokrasi. (2) Strategi yang Digunakan Kepala Madrasah dalam Pelaksanaan Gaya kepemimpinan Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Huda Desa Mojoduwur Kecamatan Ngetos Kabupaten Nganjuk yaitu niat (perencanaan), kemitraan (andil), dan evaluasi. (3) Kepala madrasah menjalin interaksi sosial secara horizontal dengan guru dan karyawan madrasah tsanawiyah Al-Huda Ngetos Nganjuk dan menjalin interaksi sosial secara vertikal dengan siswa siswi madrasah tsanawiyah Al-Huda Ngetos Nganjuk
M. Dian Zaynul Fata Nidhomuddin, Muslimin Muslimin
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 291-302; https://doi.org/10.33367/ji.v8i3.745

Abstract:
Hampir semua orang mengerti dan mengetahui kepentingan dan keperluan mencari ilmu sekalipun hanya secara umum tidak secara mendetail, terutama umat islam yang diwajibkan dalam agamnya untuk menuntut ilmu tiada terbatas, selama ilmu itu membawa kemaslahatan dalam hidupnya. Tidak semua ilmu yang diperoleh bisa bermanfaat bagi orang tersebut, lmu yang bermanfaat adalah ilmu yang bisa membawa pemiliknya agar selalu taat pada Allah swt, dan bisa di amalkan untuk kepentingan bangsa masyarkat, keluarga, dan pribadi khususnya. karena Demi kebahagiaan dunia, semua dicari dengan ilmu, demi kebahagiaan akhirat, juga dengan ilmu. Salah satu syarat mendapatkan ilmu manfaat dan barokah adalah melaksanakan etika dalam belajar. Berdasarkan hal tersebut penelitian ini bertujuan untuk menjeleaskan: 1) Etika belajar dalam prespektif Pendidikan Islam yang diimplementasikan oleh siswa kelas progam Religi di MTsN 2 Kota Kediri, 2) Aspek yang berkontribusi pada Implementasi Etika belajar dalam Perspektif Pendidikan Islam pada Siswa kelas progam Religi di MTsN 2 Kota Kediri. Hasil analisis dari penelitian ini dapat disimpulkan 1. Dalam implementasi etika belajar siswa progam religi di MTsN 2 Kota Kediri terdapat 7 poin etika yang menjadi pegangan saat belajar selama 3 tahun di Madrasah ini yaitu 1) Niat di kala belajar, 2) Memilih ilmu, guru dan teman serta ketahanan dalam belajar, 3) Menghormati ilmu dan ulama, 4) Berdoa sebelum belajar, 5) Ketekunan, kontiunitas dan cita-cita luhur, 6) Tawakal kepada Allah 7) Wara, 2. Faktor pendukung 1) keteladanan kepala dan guru 2) Motivasi / tekad siswa 3) dukungan orang tua terhadap progam kelas religi di MTsN 2 Kota Kediri 4) kurikulum yang terintregasi dengan etika etika dalam belajar sesuai dengan pendidikan islam, sedangkan faktor penghambatnya adalah 1) Belum semua pihak madrasah memberi contoh, 2) adanya siswa yang malas, 3) media yang semakin berkembang menyebabkan para siswa kurang fokus dalam niatan awal dalam belajar
Wawan Setyo Budi
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 441-450; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.735

Abstract:
Bimbingan dan konseling di sekolah diselenggarakan untuk memfasilitasi perkembangan peserta didik/konseli agar mampu mengaktualisasikan potensi dirinya atau mencapai perkembangan secara optimal. Semua peserta didik/konseli berhak mendapatkan layanan bimbingan dan konseling agar potensinya berkembang dan teraktualisasi secara positif. Meskipun demikian, paradigma perkembangan tidak mengabaikan layanan-layanan yang berorientasi pada pencegahan timbulnya masalah (preventif) dan pengentasan masalah (kuratif). Upaya mewujudkan potensi peserta didik/konseli menjadi kompetensi dan prestasi hidup memerlukan sistem layanan pendidikan integratif. Kompetensi hidup ditumbuhkan secara isi-mengisi atau komplementer antara guru bimbingan dan konseling atau konselor dengan guru mata pelajaran dalam satuan pendidikan. Pelayanan dan bimbingan konseling pada umumnya mengemban sejumlah fungsi. Fungsi pelayanan bimbingan dan konseling khususnya di sekolah dan di madrasah memiliki beberapa fungsi, yaitu (a) fungsi pencegahan (b) pemahaman (c) pengentasan (d) pemeliharaan (e)penyaluran (f) penyesuaian (g) pengembangan dan (h) perbaikan, serta (i)advokasi. Hasil penelitian melalui deskripsi yang terdapat di dalamnya selanjutnya diformulasikan dengan teori yang ada dan relevan untuk dapat mengetahui keadaan dari pembinaan pendidikan karakter siswa melalui bimbingan konseling di SMAN 1 Papar Kediri,yang berhubungan erat dengan pengelolaannya dalam pembinaan karakter siswa dari berbagai aspek perencanaan,pelaksanaan dan evaluasinya. Selanjutnya secara detail dan sistematis dapat di ketahui faktorfaktor apa saja yang menjadi pendukung dan penghambat pembinaan karakter siswa dan pelaksanaan pembinaan karakter siswa di SMAN 1 Papar Kediri
Nanik Nur Hidayati
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 369-384; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.730

Abstract:
Keberhasilan suatu lembaga pendidikan ditentukan oleh hubungan yang baik antara pihak sekolah dengan komite dan antara pihak sekolah dengan masyarakat. Fokus penelitianmeliputi: 1).Keterlibatan Komite Sekolah dalam menentukan kebijakan pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Kaliboto, 2).Upaya Komite Sekolah dalam meningkatkan prestasi Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Kaliboto Pendekatan yang di gunakan oleh peneliti adalah dengan model kualitatif, yaitu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan prilaku yang diamati. Metode Penelitian ini menggunakan Metode Kualitatif dengan pendekatan Studi kasus, Penelitian ini mengkaji tentang Upaya Komite Sekolah dalam Meningkatkan Prestasi Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Kaliboto Kabupaten Kediri, data diperoleh melalui dokumentasi, observasi dan wawancara dengan narasumber, kemudian data yang telah diperoleh dilakukan analisa dengan direduksi, dilakukan paparan data dan terakhir penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, keterlibatan Komite Sekolah dalam beberapa hal yaitu : a. Memberikan pertimbangan dalam penentuan dan pelaksanaan kebijakan program sekolah, Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah, kriteria sarana prasarana sekolah, kerjasama sekolah dengan masyarakat. b. Menggalang dana dan sumber daya pendidikan lainnya dari masyarakat. c. Mengawasi pelayanan pendidikan di sekolah. d. Menindaklanjuti keluhan, saran, kritik, dan aspirasi dari peserta didik, orangtua, dan masyarakat atas kinerja sekolah. Upaya Komite Sekolah bersama kepala sekolah dalam meningkatkan prestasi Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Huda Kaliboto: a. Silaturrahim dengan menghadirkan orangtua siswa, pengurus yayasan, pengurus Komite Sekolah dan tokoh-tokoh masyarakat, untuk sarana informasi kependidikan dan perkembangan siswa, b. Silaturrahim antar yayasan, Komite Sekolah, kepala sekolah dan guru setiap tiga bulan sekali, tentang program kerja c. Mengadakan lomba TK dan RA se-Kecamatan Tarokan d. Mengadakan pengajian umum bersama masyarakat di lingkungan Madrasah Ibtidaiyah setiap 2 tahun sekali. e. Untuk peningkatan kompetensi Guru diadakan pelatihan bagi guru.
Ahmad Masrukin, Ahmad Arba'I
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 451-466; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.743

Abstract:
This research article aims to determine the increase in student activity in the learning process in class VII H Mts Al Mahrusiyah Lirboyo Kediri by using learning methods in the form of discussion and question and answer methods. This research is classroom action research (PTK). The data collection technique is observation with descriptive qualitative and quantitative analysis techniques. The results of this study are: (1) Teachers in the learning process question and answer method in the first cycle, and there is a response from students from the questions asked, (2) in the second cycle of the 3rd and 4th meetings the teacher starts to apply the method of discussion and question and answer, in this cycle the activity and enthusiasm of students in learning increased. This can be seen as an increase in the number of students active in the pre-cycle, cycle I and cycle II. And increasing student learning activeness has increased from 7.14% to 53.57%.
Mohamad Badrus
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 143-152; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.706

Abstract:
Prestasi belajar siswa sangat dipengaruhi oleh motivasi mengajar guru di sekolah. Dalam meningkatkan prestasi belajar guru harus mampu mengembangkan motivasi dalam setiap kegiatan belajar mengajar. Untuk itu, perlu adanya suasana komunikatif belajar mengajar antar guru dengan siswa, karena dapat membangkitkan motivasi belajar siswa untuk melaksanakan kegiatan belajar secara efektif dan efisien. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana motivasi mengajar guru di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri? 2) Bagaimana prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri? 3) Apakah ada pengaruh motivasi mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri? Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan bentuk deskriptif korelasional, dan merupakan penelitian populasi. Teknik pengumpulan datanya dengan metode angket dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan pedoman dokumentasi. Sedangkan analisis datanya menggunakan rumus kendals tau. Untuk uji signifikannya menggunakan rumus z. Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah: 1) Motivasi mengajar guru di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri secara umum tergolong tinggi dengan rata-rata 67,77. 2) Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri secara umum tergolong cukup dengan rata-rata 86,71 3) Ada pengaruh yang kuat antara motivasi mengajar guru dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri dengan korelasi sebesar 0,986. Pengaruh motivasi mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Mardi Utomo Tarokan Kediri sebesar 54.96 %.
Khairul Umam
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 7; https://doi.org/10.33367/intelektual.v7i1.369

Abstract:
Penelitian ini di bingkai dalam topik besar Kurikulum Pendidikan yang secara khusus melihat bagaimana Implementasi Kurikulum Berbasis Tauhid di SD Integral Yaa Bunayya Plosoarang Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar, dengan meneliti langsung praktek Implementasi Kurikulum Berbasis Tauhid di sekolah yang bersangkutan. Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini meliputi pertanyaan 1. bagaimana Kurikulum Berbasis Tauhid Di SD Integral Yaa Bunayaa Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar, 2. bagaiamana Implementasi Kurikulum Berbasis Tauhid Di SD Integral Yaa Bunayya Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar, 3. bagaiamana Hasil Implementasi Kurikulum Berbasis Tauhid Di SD Integral Yaa Bunayya Kecamatan Sanankulon Kabupaten Blitar. Jenis pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif. Sebagaimana arahan jenis penelitian kualitatif, maka data terkumpul di analisis dengan bekal senjata intelektual berupa teori sebagaimana ditampilkan dalam BAB II untuk mendapatkan berbagai uraian interpretatif sesuai kaidah penelitian ilmiyah yang logis dan rasional atas data yang dikumpulkan. Akhirnya penelitian ini memperoleh temuan sesuai pertanyaan permasalahan yang pada garis besarnya dapat disimpulkan sebagai berikut.1) Kurikulum Berbasis Tauhid adalah kurikulum yang berlandaskan pada al-quraan dan sunnah sebagai sumber utama dalam mengambil sikap dan mengkonsep segala bentuk prangkat pembelajaran. 2. Implementasi kurikulum berbasis Tauhid menggunakan tiga pendekatan yang dijadikan sebagai acuan Pertama Metode Tilawah kedua Metode Tazkiyah dan Tiga Metode Taklimah. 3. Ada lima karakter siswa hasil output dari kurikulum berbasis tauhid, Pertama karakter keagamaan, Dua karakter keilmuan, Tiga karakter keterampilan, Empat Shahihul Aqidah, Lima Mutakhallikun Bil quran Enam Mujiddun Fil ibadah Tujuh Dai ilallah delapan Mulatzimun bil jamaah
Munir Munir
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 357-568; https://doi.org/10.33367/intelektual.v8i3.729

Abstract:
Penerapan model pembelajaran Jigsaw diharapkan mampu membuat peserta didik menjadi antusias dalam mengikuti pembelajaran. Pada pembelajaran Jigsaw, pembelajaran difokuskan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung (direct experience) dan menyenangkan. Masalah poko apakah melalui penerapan model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan pemahaman peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Sombong kelas IX.1 di SMPN 1 Prambon tahun pelajaran 2016/ 2017? Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini berbasis kolaboratif, sehingga dalam pelaksanaannya penelitian dilakukan melalui kerja sama dengan guru lain mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) kelas IX.1 di SMPN 1 Prambon. Peneliti berperan sebagai guru untuk melakukan tindakan pembelajaran sesuai perencanaan tindakan yang dibuat. Hasil penelitian ini menunjukkan, bahwa model pembelajaran jigsaw dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam materi pokok sombong di kelas IX.1 di SMPN 1 Prambon tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan nilai peserta didik per siklus dimana pada pra siklus yang awal mulanya hanya 44,1% (15 peserta didik) dari 34 peserta didik yang mencapai nilai KKM 75. Sedangkan siklus I hanya mencapai 64,7% (22 peserta didik) dari 34 peserta didik yang mencapai nilai KKM 75. Kemudian hasil tersebut diperbaiki lagi pada siklus II hingga mencapai ketuntasan belajar sebanyak 94,1% ( 32 peserta didik) dari 34 peserta didik. Sedangkan proses diskusi/nilai partisipasi observasi peserta didik di dalam kelas peserta didik juga mengalami peningkatan, dimana pada pra siklus masih mencapai 47,1% (16 peserta didik). Kemudian siklus I baru menggunakan model pembelajaran jigsaw yang ternyata masih mencapai 70,6% atau 24 peserta didik yang mencapai ketuntasan klasikal. Namun pada siklus II terdapat peningkatan yang sangat signifikan mencapai 97,05% atau 33 peserta didik berperan aktif dalam mengikuti proses pembelajaran mengunakan model pembelajaran jigsaw.
A. Jauhar Fuad, Muhammad ‘Arifuddin
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 1-16; https://doi.org/10.33367/ji.v11i1.1579

Abstract:
This article is limited to a literature study dealing with radicalization in educational institutions. More specifically, the authors want to add as much information as possible, so that this paper strengthens the study of literature and data that can strengthen further research. The preliminary results are as follows: radicalism enters through textbooks, by changing the religious understanding of teachers and students, the books used are official books published by the government and private institutions through worksheets. Based on the above problems, the author has indeed tried to look back at some of the teaching materials for Islamic religious education which are mixed with radical ideas as revised by the government and by the community to improve textbooks so that radical understanding can be lost. So it is necessary to reorientate the handling of radicalization which has been done and understood by great people. Efforts to stem radicalism, which have so far been more focused on terrorists or warfighters, have not been carried out much as an understood precaution and radical action.
Muslim Muslim, Muqowim Muqowim, Radjasa Radjasa
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 17-31; https://doi.org/10.33367/ji.v11i1.1585

Abstract:
This articles discusses the implementation of Mukti Ali’s thought ‘Scientific Cum Doctrinaire in the study of Islamic Religious Education (PAI) in Madrasa. This article written based on a qualitative research approach to the type of literature review of Mukti Ali’s works in the form of books, articles, papers, magazines, and other scientific works that are relevant to the research topic. In this study, there are two sources of data, primary and secondary data sources. Primary data sources in the form of Mukti Ali’s works and secondary data source in the form of scientific work in the form of articles, papers, research reports, and other that discuss Mukti Ali’s thoughts. This study shows that the application of Mukti Ali’s ‘Scientific Cum Doctrinaire’ thinking in learning Islamic Religious Education in madrasas must be based on factual and objective data. Although in its application the scientific method does not have to be applied procedurally, bearing in mind that in PAI learning there is material which cannot be rationalized and internalized internally, such as material relating in the form of Islamic teachings, principles, and dogmas to suit religious phenomena and current scientific developments so that the understanding of Islamic religious teaching is not rigid (textual) but flexible and remains in the corridor of valid methodology.
Tri Prasetyo Utomo, Imam Saerozi
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 46-59; https://doi.org/10.33367/ji.v11i1.1630

Abstract:
Implementation of strategies informing effective schools is a follow-up to the process of formulating strategies (planning) by various parties responsible for the process of effective school development. The implementation of the strategy is an action to achieve the educational objectives (effective schools) through the stages that have been set in the form of program structure, budget, operational standards, supervision, and evaluation. This research explore in-depth the implementation of strategies in Junior High School (SMP) Islam al-Azhaar Tulungagung and Junior High School (SMP) Negeri 1 Tulungagung. This research uses qualitative research methods, using phenomenological field studies. Meanwhile, data collection techniques are conducted through in-depth interviews, observations, and passive participants in the field as well as using other literature relevant to the concept of implementing strategies informing effective schools. The results showed that the implementation of strategies in shaping schools was effectively carried out through internal processes and external processes. This process will result in effective learning, effective teaching, and a conducive environment.
Abbas Sofwan Matla'Il Fajar, Hamdan Maghribi
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 74-88; https://doi.org/10.33367/ji.v11i1.1611

Abstract:
The "rapproachment" is a way of reading religious paradigms that lead to the intersubjectivity of religious studies. Kim Knott as a researcher who focuses on the field of religious studies in providing new offers in the methodology of religious studies. This arises because of the many obstacles faced by academics in various universities regarding religious studies, starting from stagnation in methodology and approaches. Kim Knott's offer is based on two approaches, namely outsider and insider, then she developed into four elements, on the outsider includes pure researchers and researchers as participants, while in insider includes pure participants and participants as researchers, then to sharpen the objectivity of the research he offers a circular approach between subjects and object towards inter-subjectivity called the 'rapprochement' approach as reflective links that complement each other and lead to the intersection between religions.
Ossi Marga Ramadhan, Acep Heris Hermawan, Mohamad Erihadiana
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 32-45; https://doi.org/10.33367/ji.v11i1.1588

Abstract:
This study intends to analyze the Islamic education curriculum development in the New Normal era, using a qualitative approach to library research. Researchers found that what must pursue the Islamic education curriculum in the New Normal period by integrating content, preparing a systematic learning concept and good training in terms of the use of technology so that it is accustomed to carrying out the learning process online. One of the ideal educational strategies during this pandemic is to explore the government's provisions by using an agreed application. There are two crucial component elements in the implementation of the learning process activities; namely, students and educators must be given training related to technology media to know the direction of learning so that they avoid mistakes that will become a problem. Meanwhile, students carry out learning at home with the help of parents who supervise every activity during the online learning process so that learning misunderstandings do not occur during a pandemic.
Rahmat Hidayat
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 11, pp 60-73; https://doi.org/10.33367/ji.v11i1.1610

Abstract:
The colonial education system that was authoritarian, secularistic and materialistic was still prevalent in national education activities. As a result, today's generation of nations has experienced industrial objectivation, dehumanization, moral decadence, and self-alignment from its socio-cultural effects as a result of national education that sided with market interests (capitalist and materialist). This article seeks to analyze the values of the Pancadarma Taman Siswa Ki Hajar Dewantara which underlie the idea of humanist-religious education. The idea has paradigmatic relevance with the ideals of prophetic education which are explored into three pillars namely humanization (amar ma'ruf), liberation (nahi munkar), and transcendence (al-iman billah). This research is analytical-descriptive using Kuntowijoyo's Social Ethics concept to explore prophetic epistemology in Ki Hajar Dewantara's educational concept. This research resulted in the finding that the Pancadarma Taman Siswa concept required an educational system capable of returning children to their natural self as independent and cultured human beings, as well as arousing transcendental awareness. Pancadarma Taman Siswa installs students as independent individual and social subjects in accordance with human nature (humanization). On the other hand, Ki Hajar Dewantara's education wish for liberation of the world of education from the grip of the industry which adjusts various structural oppressions in society (liberation). Then, Pancadarma positions religion as an objective source of ethics and truth so that all educational activities are only dedicated to humanity and the advancement of civilization.
Achmad Hidayat, Zaenal Arifin
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 10, pp 315-328; https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1491

Abstract:
This article reviews the idea of ​​a nationalist Islamic boarding school in Lirboyo Kediri. This idea was born after the bahstul Masa'il was carried out by the Lirboyo Islamic Boarding School Alumni Association (Himasal) by responding to issues that occurred in this country. The method used is referring to the results of the Alim Ulama National Conference regarding methods of law-making, including qauli, ilhaqi, and manhaji. Indirectly, in an academic context, this national fiqh is a branch, or further study of scientific discussion in the form of Nusantara fiqh, which Nusantara fiqh is also a further specification of Nusantara Islam. Within the pesantren itself, the idea of ​​national fiqh is narrated in the form of a book that is disseminated, discussed and publicized, and used as the subject of the pesantren. So that it can be seen, from here that the Lirboyo pesantren has an orientation to contribute to national problems, namely the issue of nationality. The results show that the idea of ​​national fiqh in the Lirboyo Islamic boarding school emerged on the basis of the anxiety experienced by the alumni of the Pesantren Lirboyo. This idea manifests itself in the form of: a). the book that was distributed. b). discussed in a public seminar. c). used as subjects in the pesantren.
Unik Hanifah Salsabila, Annisa Septarea Hutami, Safira Aura Fakhiratunnisa, Wulan Ramadhani, Yuike Silvira
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 10, pp 329-343; https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1391

Abstract:
This paper presents the role of islamic education in order to characterize the discipline of students. There are still many students in public schools underestimate matters related to discipline such as morals, manners, behavior or others. Therefore, islamic education is the key and the best solution in the prescription of disciplinary character in students where Islamic education is a process of deepening and appreciating knowledge in which there are Islamic values ​​given to students through the growth and development of their natural potential in order to arrive at equality and the perfection of his life. The research method used in this research is descriptive analysis by collecting data and sources to be analyzed, then interpreted critically and presented more systematically about islamic education to order the character of discipline in students. The results showed that the character of discipline in students can be formed by the role of islamic education, including through the provision of religious materials, habits, advice, admonitions, and exemplary examples from educators.
Siti Wahyuni
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 205-214; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.712

Abstract:
Kepala Madrasah sebagai pengatur sebuah lembaga pendidikan Islam mempunyai fungsi dan peran tersendiri untuk dapat menjalankan fungsi dan perannya dengan baik, maka seorang pemimpin harus mempunyai sifat-sifat kepemimpinan yang baik, ideal, bijaksana dan sangat bervariasi. Tulisan ini mengupas tentang hubungan kepala madrasah dengan teman sekerja, dengan atasan, pihak atasan, disiplin kerja, keamanan dalam bekerja, tugas-tugas yang dikerjakan (terutama yang menantang) tanggung jawab dalam bekerja, supervisi atau pembinaan dari pihak atasan. Peran Kepala Madrasah sebagai pemimpin lembaga pendidikan formal mempunyai peranan yang sangat penting dalam pemberdayaan tenaga pendidikan. Untuk itu kepemimpinannya diperlukan untuk membawa perubahan-perubahan konstruktif dalam program- program pengajaran sesuai dengan berbagai nilai dan tujuan pendidikan.
Nuhdi Futuhal Arifin, A. Jauhar Fuad
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 10, pp 376-378; https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1430

Abstract:
This article reviews the background of the emergence of Post-truth and the impact of Post-truth. This lecture uses literature review by examining various sources of reading in mass media and social media. The results of this paper explain that in Indonesia Post-truth auctioning and post-election 2019 is rife on social media. Post-truth on social media does not stop there but continues to roll on various problems that exist in this country. Starting is an ethnicity, religion, and race. Hoaxes and hate speech using social media platforms as a means of spreading are not trivial matters, because the series of attacks may continue to surge. The pressure from social media often forms wild and uncontrollable opinions, which are hoped to be exploited by some groups for certain interests.
Bagus Fatoni, Moh. Turmudi
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 251-260; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.716

Abstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (menjelaskan) manajemen pendidikan agama Islam berwawasan multikultural di MTs Negeri 1 Kediri, meliputi nilai-nilai kultural yang dikembangkan, manajemen pembelajaran pendidikan agama Islam berwawasan multikultural dalam kehidupan sehari-hari dan dampaknya terhadap minat peserta didik untuk belajar di MTs Negeri 1 Kediri. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif. Dengan metode pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif yang mencakup empat komponen yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pengecekan keabsahan data menggunakan empat kriteria yaitu derajat kepercayaan, keteralihan, kebergantungan dan kepastian. Hasil penelitian ini menunjukkan 1) Perencanaan pembelajaran menekankan integrasi nilai-nilai multikultural; jujur, disiplin,tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial termuat dalam Recana Program Pembelajaran (RPP) maupun dalam silabus; 2) pelaksanaan pembelajaran menerapkan nilai-nilai multikultural dalam perencanaan, namun yang paling menonjol adalah nilai kebersamaan dan saling menghargai tanpa mencari perbedaan; 3) Evaluasi hasil pembelajaran menggunakan model evaluasi dengan memperhatikan tiga ranah yaitu kognitif, psikomotorik dan afektif, dan yang lebih ditekankan dalam pendidikan agama Islam adalah ranah afektif.
Nurul Kholisiyah, Dianis Izztul Yuanita
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 195-204; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.711

Abstract:
Kemampuan siswa terhadap pelajaran matematika di MI perlu terus ditingkatkan, mengingat perkembangan dunia saat ini menuntut berbagai perhitungan yang lebih rumitid. Tidak terkecuali siswa di Madrasah Ibtidaiyah Daya Muda Al-Islam Takat Kampungbaru Tanjunganom Nganjuk yang saat ini masih tergolong rendah. Terlihat dari nilai ulangan semester II tahun pelajaran 2015/2016, yaitu: dari 119 siswa hanya 21% yang tuntas belajar secara klasikal (dikatakan tuntas apabila nilainya 75) sedangkan yang tidak tuntas 79%. Mengatasi permasalahan di atas, diperlukan strategi REACT yang menekankan pada aktivitas siswa secara penuh, baik fisik maupun mental.Fakus penelitian dalam tesis ini adalah: (1) Bagaimana proses pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT pada mata pelajaran matematika di MI Daya Muda Al-Islam. (2) Kemampuan apa saja yang nampak dalam pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT pada mata pelajaran matematika di MI Daya Muda Al-Islam. Hasil penelitian ini adalah: (1) Proses pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT pada mata pelajaran matematika di MI Daya Muda Al-Islam dilakukan dengan 4 proses tahapan, pertama proses relating siswa diberi rumus kemudian mengaitkannya dengan kehidupan nyata, kedua proses experiencing yaitu siswa melakukan eksplorasi rumus dengan pengalaman nyata siswa, ketiga siswa menerapkan pengalaman dalam kehidupan nyata untuk memecahkan soal matematika, keempat proses cooperating siswa bersama dengan kelompoknya melakukan diskusi untuk memecahkan soal bersama-sama, kelima proses tranferring siswa melakukan presentasi dari hasil diskusi bersama kelompoknya setelah memecahkan soal matematika. (2) Kemampuan siswa yang nampak dalam pembelajaran kontekstual dengan strategi REACT pada mata pelajaran matematika di MI Daya Muda Al-Islam adalah: pertama kemampuan relating siswa sudah cukup baik hal ini dibuktikan dengan hasil tes ulangan harian.Kemampuan experiencing dengan 8 indikator sudah mencapai nilai rata-rata yang baik. Kemampuan applying dari 5 indikator,3 aspek kurang baik. Kemampuan cooperating siswa, 6 siswa dengan 5 indikator sudah menunjukkan nilai rata-rata yang baik, Kemampuan tranferring siswa rata-rata sudah baik, walaupun siswa masih berlum terbiasa mengkomunikasikan hasil diskusi dengan presentasi di depan kelas.
Anwar Anwar
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 8, pp 241-250; https://doi.org/10.33367/ji.v8i2.715

Abstract:
Peneliti ini dibingkai dalam topik besar program implementasi model pembelajaran terpadu yang difokuskan agar dapat meningkatkan keefektifan peserta didik di SDI Darush Sholihin Nganjuk. Permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini meliputi pertanyaan: 1). Bagaimanakah implementasi model pembelajaran terpadu di SDI Darush Sholihin Nganjuk. 2). Bagaimana implementasi model pembelajaran terpadu dapat meningkatkan keefektifan pembelajaran di SDI Darush Sholihin Nganjuk. Jenis pendekatan penelitian ini menggunakan Penelitian kualitatif dengan jenis studi kasus. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan tiga metode yaitu; Pengamatan terlibat (participant observation), Wawan cara mendalam (indepth interview) dan Dokumentasi. Data yang terkumpul setelah data dikumpulkan, lalu pengkodean kemudian diolah dan disajikan serta dibahas lalu dikumpulkan. Penelitian ini berhasil memperoleh temuan sesuai pertanyaan permasalahan yang pada garis besarnya dapat disimpulkan sebagai berikut:1) Pembelajaran terpadu di SDI Darush Sholihin menggunakan beberapa macam model yang digunakan berdasarkan pola pengintegrasian materi atau tema. Berdasarkan pola tersebut, terdapat sepuluh model pembelajaran terpadu yang dipakai SDI Darush Sholihin yaitu: (1) terpisah ( fragmented ), (2) terhubung (connected), (3) tersarang (nested), (4) terurut (sequenced), (5) terbagi (shared), (6) terjaring (webbed), (7) terikat (threaded), (8) terpadu (integrated), (9) terbenam (immersed), (10) jaringan (networked), Adapun bentuk atau model pembelajaran terpadu yang dirancang di SDI Darush Sholihin adalah bentuk tematik (terjala/webbed) untuk kelas bawah (1-3). 2) Keefektifan pembelajaran terpadu tercermin dari bermaknanya pembelajaran. Pembelajaran yang bermakna menghasilkan siswa yang aktif dalam proses belajar mengajar yang menyenangkan, sehingga terjadi komunikasi dua arah guru dan murid. Pembelajaran yang menyenangkan jika guru kreatif dan terdapat variasi cara belajar sehingga menghasilkan prestasi belajar yang baik
Aly Mashar, Nailal Muna
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 10, pp 272-286; https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1427

Abstract:
This brief paper wishes to examine the ethical concept of Sufism Shaykh Abdul Qadir al-Jailani in the book Ghunyat li Thalibi Thariq al-Haqq, especially the ethics of Sufism of a salik found in the last part of the book. This paper is classified as library research with analysis using the perspective of ethical philosophy. Sufism values remain in the corridors of the Qur'an and Sunnah, the soul is clean from impulse, always bound and happy with Allah, maintain harmony, emphasize respect and an attitude of compassion, and not be the cause of others hurt. If observed in terms of the source of truth that always measures with the source of texts, both the Qur'an, the sunnah of the prophet, friends, tabi'ain and the saints, then it can be said that the ethics of Sufism Shaykh Abdul Qadir al-Jailani belong to theological ethics. However, if seen from the emphasis on the priority of people rather than the salik, then it falls into the category of ethical altruism.
Hanifah Hikmawati
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 10, pp 287-299; https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1380

Abstract:
This article discusses the knowledge system that exists in the community, along with Samin's Sikep, which has been reaping the pros and cons of the community. This assessment has become a stigma against Samin's existence from the past until now. This paper is a reflection of the anthropology carried out by researchers in the context of the knowledge system of the Sedulur Sikep Samin Blora community. The formulations of the problems in this journal are a) how Sedulur Sikep Samin builds awareness of the knowledge they have, b) how Sedulur Sikep interprets the principles of life in everyday life, c) how Sedulur Sikep builds the symbol of knowledge it has. The method used in this research is descriptive qualitative, with the results that describe the knowledge system assumptions of the Sedulur Sikep Samin Blora community to become the identity and symbol of the community itself as a knowledge-based society and a paradoxical, dynamic journey "to the truth", and multidimensional.
Khobli Arofad, Nadjma Laynufaria Almas, Ahmad Mushofihin, Veny Widiyanti Putri
Jurnal Intelektual: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Volume 10, pp 300-314; https://doi.org/10.33367/ji.v10i3.1466

Abstract:
This study aims to describe how the application of Islamic and Indonesian values in the Hague Indonesian School (SIDH) as a pillar of Islamic character education. The method used in this research is to use qualitative approach, using descriptive type. The results showed that the application of Islamic and Indonesian values in the Hague Indonesian School (SIDH) was applied through learning activities, not only that, but also through other activities in the institution. These values can run of course with the help of educators or schools who are very enthusiastic in strengthening Islamic character education, especially in the Netherlands and Europe. With the Islamic and Indonesian values, it can make the character attached to the students in The Hague Indonesian School (SIDH).
Page of 3
Articles per Page
by
Show export options
  Select all
Back to Top Top