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Results in Journal Revista Práticas de Linguagem: 236

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Carla Matildes Da Silva Amorim
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31488

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Pamela Cristina Conde Ferreira, Miriam Carla Da Silva Siqueira
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31448

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Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31460

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Jacqueline Leticia Domiciano, Mariana Cristina Pimentel
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31490

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Dedilene Alves De Jesus
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31495

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Marina Klautau Felipe
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31492

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Dedilene Alves De Jesus
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31461

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Amábile Maria Santos Bezinelli
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31491

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Amanda Chaptiska Dos Santos
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31493

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Eva Aparecida Da Silva
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31494

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Francisca De Fátima Oliveira
Revista Práticas de Linguagem, Volume 10; doi:10.34019/2236-7268.2020.v10.31489

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Ana Carina Baron Engerroff, Fabiana Giovani
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31337

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Anselmo Lima De Oliveira
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31335

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Bruna Quartarolo Vargas, Victória Alves Lopes Guarilha
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31338

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Luciana Soares Muniz
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31341

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Lucilene Hotz Bronzato
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31340

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Alessandra Pereira Gomes Machado, Érica De Oliveira Jarske
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31339

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Alessandra Pereira Gomes Machado, Marlucy Mary Gama Bispo
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31336

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Carmen Rita Guimarães Marques De Lima, Paulo Henrique Goliath, Raquel Martins Melo Pinheiro Aquino De Oliveira
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31343

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Lauriana Paiva, Liliana Mendes
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31342

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Anderson Ferrari
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31344

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Gregory Magalhães Costa, Luiz Carlos Coelho De Oliveira
Revista Práticas de Linguagem, Volume 9; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.31334

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Gisele De Oliveira Barbosa
Revista Práticas de Linguagem pp 42-53; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.28569

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Revista Práticas de Linguagem pp 64-73; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.28575

Abstract:
Esse relato apresenta uma proposta pedagogica com vistas a discutir soluqoes para incomodos frequentes no ambiente escolar, buscando o dialogo como ferramenta para tomada de decis3o e o envolvimento dos alunos na organiza§go dos espagos e eventos escolares. Foi desenvolvida numa escola da rede estadual, que abriga apenas o ensino médio, na cidade de Itamarati de Minas/MG. A proposta envolve a realizaggo de assembleias de classe (TOGNETTA; VINHA, 2007) realizadas, principalmente, durante as aulas de Li’ngua Portuguesa, tornando-se, também, uma oportunidade para o trabalho com a oralidade (MIRANDA, 2006). Partindo da concep§ao da escola como local de aprendizagem (NOVOA, 2007; GERALDI, 2010) adota o protagonismo juvenil (COSTA, 2007) como categoria importante para que haja aprendizagem. 0s resultados apontam para um despontar do protagonismo discente, um crescente desenvolvimento da capacidade de analise critica e da argumentagao oral, além de uma melhora nas praticas de oralidade nas instancias publicas.
Cláudia Aparecida Ferreira Ferraz
Revista Práticas de Linguagem pp 18-29; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.28566

Abstract:
Neste texto, apresentamos um relato de uma experiéncia pedagogica em que se articulam as atividades de leitura literaria e produ§go escrita, objetivando a aquisi§3o de estratégias narrativas por meio da leitura do conto Um estudo em vermelho, de Sir Arthur Conan Doyle (2018), e de um jogo de detetives. Trabalhamos com os conceitos de letramento literario (COSSON, 2016), comunidade de leitores (LERNER, 2012), estratégias narrativas do conto policial (TODOROV, 2010) e, a fim de nos orientar no uso do jogo como estratégia para a constru§ao de texto, utilizamos os estudos de Huizinga (2000). As analises realizadas a partir das produ§oes escritas dos alunos revelam que a articulagao entre leitura e escrita, se bem realizada, pode promover o letramento literario e a ampliagao do repertorio de escrita, além de contribuir para o estabelecimento de uma comunidade de leitores em sala de aula.
Maria Suely De Souza Montes
Revista Práticas de Linguagem pp 54-63; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.28570

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Denise Pereira Rebello Viglioni
Revista Práticas de Linguagem pp 30-41; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.28564

Abstract:
O desenvolvimento deste trabalho considera o ensino de gramatica nas escolas publicas brasileiras, visando a aplica§ao de um ensino pautado na gramatica contextualizada. Portanto, adota-se a perspectiva da analise linguistica e dos géneros textuais para o ensino de Li’ngua Portuguesa e do texto como lugar de interagao de sujeitos sociais. As atividades foram desenvolvidas nas aulas de Ii’ngua de turmas de 9° anos do ensino fundamental de escola publica estadual em Juiz de Fora. O objetivo principal da sequéncia didatica aplicada foi de promover apropria§ao do género artigo de opiniao e, tendo em vista a primeira produ§ao dos alunos, também dos recursos coesivos, abordando como tema a violéncia na sociedade atual. 0s objetivos especificos contemplam a expIora§ao da capacidade de leitura, escuta e produ§ao textual do aluno. A apIica§ao das atividades propostas, considerando principios da sequéncia didatica, confirmou a hipotese de que o estudo reflexivo da coesao atrelado ao género artigo de opinigo possibilita a apropriaggo de recursos Iingui’sticos pelo aluno para praticas escolares e nao escolares.
Renata Cristina Das Dores Alves
Revista Práticas de Linguagem pp 74-84; doi:10.34019/2236-7268.2019.v9.28579

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Carlos Alberto Ramos Souza, Everton Gelinski Gomes De Souza
Revista Práticas de Linguagem pp 170-184; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28512

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Deusa Castro Barros, Iara De Oliveira
Revista Práticas de Linguagem pp 223-231; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28527

Luciani Dalmaschio, Ellen Paola Da Silva, Isabely Melo Da Silva
Revista Práticas de Linguagem pp 278-286; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28521

Bruna Schaefer, Karoline Aparecida De Oliveira
Revista Práticas de Linguagem pp 296-302; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28523

Telma Ferraz Leal, Angela Adelaide De Andrade Silva
Revista Práticas de Linguagem pp 56-67; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28532

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Laura Verônica Rodríguez Imbriaco
Revista Práticas de Linguagem pp 303-311; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28524

Gisele Bertuani Cremasco, Sandra Da Silva Duarte
Revista Práticas de Linguagem pp 144-153; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28540

Josilene Da Silva Augusto
Revista Práticas de Linguagem pp 163-171; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28542

Ana Paula Domingos Baladeli
Revista Práticas de Linguagem pp 32-42; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28493

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Luana Alves Guarda
Revista Práticas de Linguagem pp 53-61; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28495

Adriana Cristina Pereira De Andrade Do Couto, Ana Emilia Fajardo Turbin, Merilúcia Mariotini
Revista Práticas de Linguagem pp 62-71; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28496

, Angela Paiva Dionisio
Revista Práticas de Linguagem pp 390-392; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28491

Hermano Aroldo Gois Oliveira
Revista Práticas de Linguagem pp 387-389; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28490

Carolina Garcia De Carvalho Silva, Clarice De Matos Oliveira, Fábio Citrole Conegundes
Revista Práticas de Linguagem pp 354-363; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28507

Revista Práticas de Linguagem pp 682-689; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28485

Simone Miranda Fernanes Alvarenga, Mauricéia Silva De Paula Vieira
Revista Práticas de Linguagem pp 576-591; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28478

Abstract:
Esse trabalho discute o tema letramento na interface com os conhecimentos linguísticos, a partir do gênero notícia, considerando-se que o estilo de linguagem, uma das caraterísticas do gênero textual, envolve os recursos linguísticos. Analisou-se a recorrência da estrutura do sintagma nominal (SN) no gênero notícia, partindo-se do pressuposto de que o SN, como mecanismo linguístico, constitui-se como estratégia argumentativa e persuasiva na construção do gênero notícia. O corpus dessa pesquisa foi constituído por textos retirados da revista: Isto é, seção A Semana. Após as análises observou-se que a escolha lexical dos referentes e dos modificadores que constituem o SN configura-se como mecanismo linguístico que contribui para persuadir o leitor, além de favorecer uma reflexão sobre os conhecimentos linguísticos para desenvolver o letramento.
Ana Lucia Werneck Veiga, Lucia Helena Schuchter
Revista Práticas de Linguagem pp 604-621; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28480

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Renata Silva Cruz, Cilene Do Carmo Gregório
Revista Práticas de Linguagem pp 508-516; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28472

Revista Práticas de Linguagem pp 541-547; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28475

Ellen De Paula Moreira Abreu, Kalinka Aparecida Fófano Dos Santos
Revista Práticas de Linguagem pp 548-558; doi:10.34019/2236-7268.2017.v7.28476

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