Refine Search

New Search

Results in Ciencia Y Educación: 131

(searched for: container_group_id:(44995))
Page of 3
Articles per Page
by
Show export options
  Select all
Eliana Gutiérrez Rojas, Camilo Morón Castro
Ciencia Y Educación, Volume 6; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp5-20

Abstract:
Este estudio se centra en analizar la situación de la enseñanza de la filosofía en las aulas de educación media en la ciudad de Barranquilla (Atlántico, Colombia), teniendo en cuenta la percepción de docentes y alumnos en el año 2021. La muestra constó de 8 docentes y 8 estudiantes que fueron entrevistados por medio de un guion de preguntas validado por expertos. Para el análisis de la información, se siguió una metodología de diseño fenomenológico y enfoque cualitativo. Los hallazgos muestran una serie de obstáculos en la formación derivados del desconocimiento de estrategias didácticas en filosofía, la conservación del paradigma educativo histórico-filosófico y doctrinal y el perfil de los encargados de la asignatura de filosofía, además de estar alejada de los lineamientos de las autoridades educativas gubernamentales fundamentados en la enseñanza por problemas.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 5-15; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp21-31

Abstract:
Este estudio tiene la finalidad de analizar la sintomatología ansiosa de 239 estudiantes en universidades de República Dominicana durante el cierre de las instituciones educativas por la pandemia de COVID-19 en el mes de octubre de 2020. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico y la adaptación española del Inventario de Ansiedad de Beck. Esta investigación es de tipo cuantitativo, transversal y con un alcance descriptivo-correlacional. Se reclutó a los participantes a través de un muestreo por bola de nieve. Se analizaron los datos con el fin de estudiar diferencias por sexo, carrera y edad. Se encontraron niveles de ansiedad de moderados a altos en la muestra estudiada. Los hallazgos fueron significativos para los síntomas de ansiedad, diferenciados por sexo, y no se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre sintomatología ansiosa y edad. Con base en estos descubrimientos, se enuncian algunas medidas que pueden ser implementadas por las autoridades institucionales orientadas a estudiantes universitarios.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 71-77; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i3.pp71-77

Abstract:
Este artículo presenta el proceso de creación del Sistema de Medición del Desarrollo Infantil Dominicano (SIMEDID), una plataforma digital que guía a evaluadores para administrar un instrumento que mide el desarrollo de niños y niñas de cero a cinco años. El instrumento ha sido validado y está en proceso de baremación para la población dominicana. Se presentarán sus características principales y la problemática que resuelve. El sistema permitirá reportar indicadores de desarrollo locales, dar seguimiento individualizado a los niños y las niñas que reciben servicios en el Instituto Nacional de Atención Integral a la Primera Infancia, así como tomar decisiones de políticas públicas basadas en la evidencia local que permitan la mejora de la calidad educativa.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 53-68; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i3.pp53-68

Abstract:
El presente artículo analiza el contexto educativo actual de pandemia provocado por el COVID-19 y orienta su desarrollo en vista de una reformulación desde la perspectiva de la neuroeducación, e invita a la transformación de la pedagogía y la forma en la cual los estudiantes reciben la educación, tomando como punto de partida para la discusión la realidad de la educación básica en Chile. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo revisar y analizar los aportes teóricos que los principios de la neuroeducación entregan a la práctica docente y adaptarlos al contexto de pandemia, centrando el interés en la importancia de la educación socioafectiva en tiempos de crisis. El encuadre metodológico se orienta desde la revisión literaria y teórica de la neuroeducación. Para finalizar, se presentan estrategias adaptadas desde la literatura para abordar y potenciar las habilidades de aprendizaje en la educación virtual desde una mirada socioafectiva.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 35-51; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i3.pp35-51

Abstract:
El aprendizaje del inglés como segunda lengua es fundamental en la formación universitaria. La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias de aprendizaje que emplean los alumnos de la Facultad de Pedagogía de una universidad en México para el desarrollo de competencias en el idioma inglés. Para lograr ese objetivo, se acudió al paradigma cualitativo y el método fenomenológico, a través de la aplicación de entrevistas a un grupo de 15 estudiantes de la Facultad de Pedagogía, siguiendo un protocolo de entrevistas semiestructurado. Se establecieron tres categorías deductivas a priori para orientar las entrevistas: Conocimientos previos, Afinidad para estudiar el idioma e Información e incorporación de estrategias de aprendizaje. Los discursos fueron analizados mediante el procedimiento de análisis categorial, lo cual permitió identificar subcategorías emergentes. Los resultados muestran que los estudiantes no aplican conscientemente estrategias de aprendizaje (cognitivas, metacognitivas y/o socioafectivas) y tampoco aprovechan el entorno didáctico existente para desarrollar un proceso de aprendizaje autónomo del inglés.
María José Navarro-Montaño, Rocío Piñero-Virué, ,
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 21-33; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i3.pp21-33

Abstract:
El estudio se fundamenta en la necesidad de promover metodologías colaborativas en la formación del profesorado, implicando al estudiante en la construcción de su propio proceso formativo, mediante el uso de estrategias educativas inclusivas. El objetivo principal es “Desarrollar metodologías participativas en la formación docente, basadas en estrategias didácticas inclusivas y los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA”. La metodología utilizada es cualitativa. La recogida de datos se realiza mediante la creación de 20 Grupos de Discusión en los que se genera diálogo a partir de los interrogantes planteados. Las conclusiones y su discusión se presentan con base en los objetivos del estudio y revelan que las metodologías activas y participativas se desarrollan mediante estrategias didácticas, siendo el manejo de habilidades y destrezas desigual, ya que su uso difiere según la estrategia.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 7-20; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i3.pp7-20

Abstract:
El artículo que se presenta tiene como objetivo fundamental conocer la opinión de los futuros maestros sobre sus competencias para llevar a cabo prácticas inclusivas. El estudio planteado tiene un diseño de carácter exploratorio-descriptivo, donde se elabora y valida un instrumento para recoger información del alumnado en los grados de Educación Infantil y Primaria. La muestra está configurada por 121 estudiantes de los últimos cursos. El cuestionario diseñado ad hoc ofrece propiedades psicométricas altamente satisfactorias, fiabilidad global muy alta (α = .916), y la confiabilidad de las 15 variables que lo configuran se sitúa entre .90 y .92, obteniendo una alta correlación entre ellas. Las variables se agrupan en tres factores que explican el 64,75 % de la varianza. Globalmente las puntuaciones son altas y las diferencias en las valoraciones no son significativas según el Grado, siendo esas diferencias significativas cuando manifiestan conocer algún caso de discapacidad de forma cercana.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 5-15; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp5-15

Abstract:
Este estudio tiene la finalidad de analizar la sintomatología ansiosa de 239 estudiantes en universidades de República Dominicana durante el cierre de las instituciones educativas por la pandemia de COVID-19 en el mes de octubre de 2020. Se utilizó un cuestionario sociodemográfico y la adaptación española del Inventario de Ansiedad de Beck. Esta investigación es de tipo cuantitativo, transversal y con un alcance descriptivo-correlacional. Se reclutó a los participantes a través de un muestreo por bola de nieve. Se analizaron los datos con el fin de estudiar diferencias por sexo, carrera y edad. Se encontraron niveles de ansiedad de moderados a altos en la muestra estudiada. Los hallazgos fueron significativos para los síntomas de ansiedad, diferenciados por sexo, y no se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre sintomatología ansiosa y edad. Con base en estos descubrimientos, se enuncian algunas medidas que pueden ser implementadas por las autoridades institucionales orientadas a estudiantes universitarios.
Silvia Ruiz Santiago
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 17-29; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp17-29

Abstract:
La pérdida motivacional estudiantil es un hecho que enfrentan hoy día los sistemas educativos a nivel mundial. Conocer cómo los líderes educacionales pueden ayudar a los educandos a activar su interés mediante la instrucción será esencial. El objetivo residirá en conocer cómo funciona el sistema neurológico, lingüístico y cómo se programan los pensamientos, para realizar una reestructuración cognitiva en el estudiante, logrando mejorar su motivación y, por ende, alcanzar tanto los objetivos estudiantiles, de los docentes como los institucionales. Por lo tanto, la programación neurolingüística en el aprendizaje de una segunda lengua en la población de adultos va a permitir a través de sus técnicas ayudar al alumno en el proceso instructivo lingüístico, consiguiendo consecuentemente su motivación. Se concluye con la importancia de la puesta en práctica de la programación neurolingüística, así como de sus técnicas con el fin de conseguir el éxito estudiantil.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 31-39; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp31-39

Abstract:
El potencial de la ciudad como entorno y agente educativo es reconocido cada vez con más fuerza en las agendas de las políticas públicas. Este artículo explora la manera en la que las ciencias pueden ofrecer herramientas para apropiar la ciudad de forma más equitativa y participativa e imaginar en ella nuevas posibilidades, reconociendo el rol protagónico que tienen en esta tarea los y las docentes. Para esto se exponen los aprendizajes de la Ruta de Formación en Ciencia y Tecnología, un programa de formación docente realizado por el museo interactivo Maloka y la Secretaría de Educación de Bogotá, durante el año 2019.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 47-55; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp47-55

Abstract:
El potencial de la ciudad como entorno y agente educativo es reconocido cada vez con más fuerza en las agendas de las políticas públicas. Este artículo explora la manera en la que las ciencias pueden ofrecer herramientas para apropiar la ciudad de forma más equitativa y participativa e imaginar en ella nuevas posibilidades, reconociendo el rol protagónico que tienen en esta tarea los y las docentes. Para esto se exponen los aprendizajes de la Ruta de Formación en Ciencia y Tecnología, un programa de formación docente realizado por el museo interactivo Maloka y la Secretaría de Educación de Bogotá, durante el año 2019.
Silvia Ruiz Santiago
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 33-45; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i2.pp33-45

Abstract:
La pérdida motivacional estudiantil es un hecho que enfrentan hoy día los sistemas educativos a nivel mundial. Conocer cómo los líderes educacionales pueden ayudar a los educandos a activar su interés mediante la instrucción será esencial. El objetivo residirá en conocer cómo funciona el sistema neurológico, lingüístico y cómo se programan los pensamientos, para realizar una reestructuración cognitiva en el estudiante, logrando mejorar su motivación y, por ende, alcanzar tanto los objetivos estudiantiles, de los docentes como los institucionales. Por lo tanto, la programación neurolingüística en el aprendizaje de una segunda lengua en la población de adultos va a permitir a través de sus técnicas ayudar al alumno en el proceso instructivo lingüístico, consiguiendo consecuentemente su motivación. Se concluye con la importancia de la puesta en práctica de la programación neurolingüística, así como de sus técnicas con el fin de conseguir el éxito estudiantil.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 83-94; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp83-94

Abstract:
Esta revisión de literatura tiene el objetivo de analizar investigaciones relacionadas con las actitudes de los docentes sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad, publicadas entre los años 2010 y 2021. La postura de los docentes con respecto a la inclusión de estudiantes con discapacidad en el aula regular se convierte en una de las condiciones fundamentales para alcanzar resultados exitosos en este proceso. Para esto se consultaron las bases de datos SciElo, Redalyc y Dialnet y el portal ResearchGate, realizando un proceso de selección tras el cual se obtuvieron 20 artículos para su estudio. Los resultados muestran que las actitudes de los docentes son positivas en su mayoría, siendo más favorables en los docentes más jóvenes. Algunas de las causas de las actitudes negativas se basan en la formación de los docentes, su poca experiencia en la atención a la diversidad y la falta de apoyo en sus instituciones.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 97-108; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp97-108

Abstract:
El propósito de este artículo es indagar las dificultades que conlleva el intento de profesionalizar la docencia, ya que el aprendizaje profesional ha sido reconocido como la característica clave de la educación de los profesores. Una razón podría ser que no se ha problematizado la identidad docente ni se ha revisado cómo ciertas clasificaciones o perfiles docentes delimitan las condiciones de posibilidad de la docencia como profesión. Otra razón que conspira contra la profesionalización docente es que pasar la formación docente a la educación superior no significó superar un rasgo que caracteriza a la pedagogía, cuyo origen no está en la reflexión filosófica sino en la moral y el método. Este artículo completa su propósito explicitando las bases de la experiencia de formación docente de la Pontificia Universidad Católica Argentina, el Modelo de Aprendizaje Inclusivo y Efectivo (AIE), que redefine la identidad profesional dentro de una concepción actualizada del conocimiento, como multidimensional, complejo y situado.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 63-82; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp63-82

Abstract:
Este artículo, procedente de un estudio más amplio, trata de comprender cómo los estudiantes que serán futuros profesores describen su experiencia en un curso de formación de profesores, concretamente en lo que respecta a las prácticas de enseñanza y evaluación. Los datos fueron recolectados a través de grupos focales con 30 estudiantes inscritos en un curso en el área de docencia. Los resultados apuntan a la prevalencia de prácticas docentes más tradicionales y a la falta de articulación entre la teoría y la práctica, aunque también hay aspectos que hacen referencia a diferentes grados de implicación de los alumnos en las actividades del aula y a diferentes dinámicas de interacción entre profesores y alumnos. Aunque los participantes destacan la importancia de la diversidad de los métodos de evaluación, y algunos admiten la relevancia de los portafolios y la retroalimentación oportuna y pertinente, sobresale el predominio de los exámenes y el trabajo en grupo.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 43-61; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp43-61

Abstract:
El artículo presenta un programa de formación continua de directores/as escolares, junto a los principales resultados del proyecto de investigación que se desarrolló en paralelo para determinar su alcance y eficacia. El programa adoptó un enfoque de coaching grupal, implicando la retroalimentación mediante instrumentos específicos y a partir de casos elaborados por los participantes sobre situaciones problemáticas experimentadas en su práctica directiva. En el proyecto de investigación se evaluó la satisfacción de los participantes y el rendimiento de los grupos según su ajuste a la estructura del programa. Además, se realizó un análisis primario de la interacción dentro de los grupos, así como sendos análisis secundarios sobre (a) los sesgos y las dificultades comunicativas encontrados por los grupos y las maneras de afrontarlos, y (b) la construcción de conocimiento práctico por parte de los participantes. Se reúnen por primera vez los desarrollos principales del programa con el objeto de establecer conclusiones que nos permitan avanzar en la búsqueda de estrategias eficaces para la formación de directivos escolares.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 27-42; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp27-42

Abstract:
El artículo tiene como problema: ¿cómo aprenden los docentes en una sociedad conectada? El objetivo es conocer cómo son desarrollados los procesos de aprendizaje de los docentes, en una sociedad conectada que les ofrece alternativas, formales e informales, para mejorar su conocimiento profesional. La investigación tiene un enfoque cualitativo y los datos fueron obtenidos a través de un cuestionario respondido por 245 docentes de todas las regiones de Brasil. Los hallazgos indican que los docentes aprenden, en la práctica, mediante investigación, de manera interactiva en grupos colaborativos y a través de procesos de autoformación. Se evidencia que la formación docente se produce a través del aprendizaje formal e informal, y que estos aprendizajes se asocian a su formación y desarrollo profesional, y elevan el estatus de profesionalización de los docentes.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 119-128; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp119-128

Abstract:
La puesta en valor del universo de los lenguajes estéticos con relación a las necesidades de la sociedad contemporánea y el permanente cuestionamiento de la vigencia de las estructuras educativas tradicionales desemboca en la búsqueda de nuevas alternativas pedagógicas. En este sentido, se reflexiona sobre la necesidad de entretejer los ámbitos artísticos, simbólicos y estéticos con las diversas áreas de aprendizaje, a la luz de perspectivas que tengan la intención de resignificar las dimensiones que configuran los procesos educativos. Además, se vislumbra la importancia de generar oportunidades formativas que atiendan a la figura docente con la intención de que se establezca como el vector fundamental de transformación y mejora de la calidad educativa, a partir de las experiencias cognitivas y emocionales que se generan desde la expresión estética.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 109-118; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp109-118

Abstract:
El presente ensayo teórico surge de una revisión sistemática de la literatura realizada por los autores a partir de las referencias recientes. Tiene por finalidad contribuir a la reflexión y a un diálogo informado acerca de la carrera y la formación de docentes en América Latina a la luz de las tendencias internacionales. Se ofrece, en primer lugar, una revisión sistemática sobre las tendencias y los distintos aspectos que caracterizan las carreras docentes a nivel global. Se parte de la premisa de que la formación docente no puede analizarse de manera aislada, sino que debe estudiarse a partir del escenario en el cual se construye. En una segunda instancia, se centra la mirada en los aspectos más directamente vinculados con la preparación de maestros y profesores en la región. Finalmente, se presentan una serie de sugerencias que permitirían la mejora de la formación en el contexto más amplio de la transformación de las carreras docentes en América Latina.
Ciencia Y Educación, Volume 6, pp 7-26; https://doi.org/10.22206/cyed.2022.v6i1.pp7-26

Abstract:
La profesionalización docente requiere de una transformación innovadora en la formación inicial que reformule la identidad y supere una formación academicista propiciando un aprendizaje multidimensional y situado. Este artículo describe los resultados del modelo innovador de formación docente inicial AIE-UCA (Aprendizaje Inclusivo y Efectivo-Universidad Católica Argentina), desarrollado para superar las limitaciones de los modelos tradicionales. A tales efectos desarrolla el concepto de innovación, las condiciones institucionales que posibilitan su realización y las características que conforman el desarrollo de la profesionalidad (nueva identidad). Se realiza un análisis ex post facto mediante una metodología mixta sustentada en gran medida en el análisis cualitativo de contenido de desempeños de estudiantes durante los primeros cuatro años de despliegue de la experiencia. Los resultados evidencian una formación inicial innovadora en la cual los futuros educadores desarrollan conscientemente capacidades profesionales que integran conocimientos disciplinares, experiencia práctica y posicionamiento ético-político. También aportan evidencias sobre las transformaciones organizacionales que posibilitaron una experiencia innovadora inclusiva y efectiva, con indicadores alentadores de eficiencia interna y de reducción sustantiva de la brecha educativa entre los estudiantes que forman parte de la experiencia.
, Verónica De Paz, Mario Avilés, Lucía Orantes
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 19-38; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp19-38

Abstract:
Esta investigación tiene como objetivo establecer las condiciones de educabilidad (es decir, acceso tecnológico, determinantes personales y determinantes sociales) y la presencia de sintomatología de depresión, ansiedad, estrés e insomnio en los universitarios salvadoreños durante la pandemia por Covid-19. El estudio cuantitativo transversal de alcance correlacional contó con una muestra de 1,550 universitarios salvadoreños de 25 instituciones, quienes respondieron un cuestionario en línea. La mayoría percibió condiciones poco favorables de educabilidad, excepto en la subescala de acceso tecnológico; el 88.5% está en riesgo clínicamente significativo de experimentar al menos uno de los estados emocionales estudiados y el 45.4% de los cuatro estados combinados. También, los modelos predictivos evidencian que mejores condiciones de educabilidad pronostican menores síntomas emocionales. Además, los grupos más vulnerables a estos efectos adversos son las mujeres, los estudiantes de la universidad nacional, los jóvenes y quienes reportan casos de contagio por Covid-19 en su familia.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 39-59; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp39-59

Abstract:
Esta investigación tuvo como objetivo general identificar los factores que determinan las prácticas de lectura y escritura de diez estudiantes activos de la Universidad de Guadalajara observados por siete semanas con una metodología de etnografía digital que constó de cinco instrumentos. La pertinencia del estudio radica en que estas prácticas han sido atravesadas por la digitalidad en las últimas décadas, resignificando sus usos y consolidando la permanencia de los eventos letrados en gran parte de los actos cotidianos por medio de los dispositivos. Los resultados invitan a reflexionar sobre la complejidad de la lectura y escritura como prácticas onlife –un campo en el que lo virtual y lo presencial se encuentran constantemente entretejidos–, donde Internet se convierte en una herramienta de acceso a la lectura, lo que conlleva a la práctica de la multiliteracidad en la construcción de sentido, individual y colaborativo, por parte de los jóvenes.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 61-78; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp61-78

Abstract:
El presente estudio tiene como objetivo recuperar la experiencia del profesorado de primer ciclo de educación primaria en torno a los saberes, las prácticas y las adecuaciones implicadas en los procesos de alfabetización inicial en tiempos de emergencia sanitaria. A partir de una investigación cualitativa de tipo estudio de caso, se entrevistó a 13 docentes radicados en el estado de Chihuahua, México. En la experiencia concreta, el profesorado puso en juego una serie de saberes docentes que, puestos a prueba en la pandemia, se fortalecieron a partir de su propia iniciativa, el trabajo colectivo entre pares y la solidaridad de las familias para afrontar los problemas, superar las carencias y actuar en favor de los estudiantes. En el balance, los docentes reconocen debilidades en la enseñanza de la lectura y la escritura a distancia, por lo que se requieren investigaciones que orienten el diseño de acciones para fortalecer las competencias docentes.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 117-127; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp117-127

Abstract:
La Neuropsicología presenta elementos importantes a favor del aprendizaje. Su conocimiento ofrece posibilidades para afrontar el trabajo formativo con estudiantes desde una perspectiva de trabajo diferenciada; sin embargo, a nivel escolar aún se desconocen algunas de sus contribuciones más importantes. Este estudio describe teóricamente algunos aportes de la Neuropsicología al aprendizaje, reflexionando sobre su implementación a nivel educativo. El abordaje de esta disciplina ha facilitado el conocimiento neurocientífico del aprendizaje, potenciando las características individuales desde procesos de ajuste educativo y fortaleciendo los procesos inclusivos en el aula. La comprensión de diversas alteraciones relacionadas con el aprendizaje desde la perspectiva neuropsicológica aporta información teórica y elementos empíricos que buscan ajustar metodologías, procesos y programas para el mejoramiento educativo. Sus contribuciones reflejan una oportunidad importante de avance a partir del conocimiento de las dificultades neuropsicológicas de los alumnos y las mejores formas de actuar a nivel educativo.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 79-95; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp79-95

Abstract:
Esta investigación tiene como objetivo evaluar si existen manifestaciones de racismo implícito en un grupo de estudiantes del Instituto Tecnológico de Santo Domingo —INTEC—, analizando si hay diferencias según su sexo, religiosidad, identidad política y clase social. Es de gran importancia porque concientiza sobre este fenómeno difícil de identificar, pero muy perjudicial para el estudiantado y la sociedad. Es de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental transeccional. Se contó con una muestra de 70 estudiantes del INTEC —seleccionada por muestreo no probabilístico— de distintos sexos, clases sociales, niveles de religiosidad e identidades políticas. El instrumento utilizado fue el Test de asociación implícita, elaborado por Greenwald y Banaji en 1998. Los resultados indican que sí se presentó racismo implícito, principalmente en distintos grados de preferencia automática hacia personas blancas sobre negras, sin diferencias significativas según el sexo, la religiosidad, la identidad política, ni la clase social de este grupo de estudiantes.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 145-160; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp145-160

Abstract:
El siguiente trabajo analiza, a partir de una historia social, política y cultural de la educación, en diálogo con la historia de la educación física como disciplina escolar, el VII Congreso Panamericano de Educación Física realizado en Santo Domingo en 1980. Indaga al evento como un lugar de sociabilidad, transmisión de saberes, construcción de lazos personales e institucionales y consolidación de redes transnacionales. Teniendo esto en cuenta, el objetivo central es identificar el tipo de circulación de saberes y los significados transmitidos en el congreso panamericano, así como los circuitos transnacionales y los grupos de expertos presentes, reconocidos y legitimados por el resto de la especialidad. Entre las conclusiones, se identifica al congreso como un espacio consolidado de intercambio entre expertos de diferentes países e instituciones con un fuerte apoyo estatal, el predominio de ciertos enfoques pedagógicos (tecnicismo educativo) y el afianzamiento de redes transnacionales vinculadas a la educación física y los deportes.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 7-18; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp7-18

Abstract:
Este artículo se propone analizar cómo se recrean las reglas familiares de uso de tecnologías digitales durante el año 2020 en el marco de la pandemia en Argentina. El enfoque es sociológico y el estudio fue cualitativo. Con muestreo teórico se realizaron veinte entrevistas estructuradas a padres o madres de niños y niñas de seis a nueve años de edad, de escuelas públicas y privadas del área metropolitana de Buenos Aires. Se estudiaron las mediaciones parentales, entendidas como las estrategias de gestión del vínculo de los niños con las tecnologías digitales, con relación al uso de dispositivos, la distribución de tareas domésticas y con el género. Se plantea que se han modificado las modalidades de mediación en diálogo con resultados de investigaciones previas que se exponen y comparan. La pandemia modificó la forma de pensar y gestionar los permisos y los límites de la conectividad de niños y niñas.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 129-144; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp129-144

Abstract:
El presente artículo recoge las experiencias de Maloka, un museo interactivo de ciencia y tecnología en Bogotá-Colombia que en tiempos de crisis tuvo que repensar sus estrategias de trabajo con la escuela, más allá de la presencialidad y con esto promover la apropiación social del conocimiento científico y tecnológico (ASC). En este contexto surge Aprende en Casa con Maloka: una alianza entre el museo y la Secretaría de Educación de Bogotá, que busca que los niños y las niñas de educación inicial y básica primaria, especialmente de contextos rurales y/o con vulneraciones socioeconómicas, puedan convertir sus hogares en ambientes de aprendizaje intencionados para el desarrollo de habilidades y actitudes de pensamiento científico. Durante el programa, en el que se produjeron alrededor de 140 recursos educativos en diversos formatos, se desarrolló una evaluación formativa para identificar sus principales aprendizajes. En este proceso sobresalieron: (I) los retos de creación de recursos educativos en entornos en donde persiste la brecha digital; (II) el rol de los museos en la configuración de ecosistemas de aprendizaje remotos que promuevan la ASC y (III) el fortalecimiento y la resignificación de las dinámicas entre la comunidad educativa y el museo, y en ellas la importancia de la familia.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 97-116; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i3.pp97-116

Abstract:
El objetivo de la investigación con enfoque cualitativo es reflexionar críticamente sobre la enseñanza de las ciencias sociales en las universidades del país y especialmente en la formación de los docentes de educación superior, en un contexto de advenimiento de la Cuarta Revolución Industrial y las transformaciones de la profesión docente en el siglo XXI. Para su realización se entrevistaron y consultaron mediante un formulario con preguntas abiertas y cerradas a 44 docentes de Ciencias Sociales del nivel universitario. Se concluye que para los docentes dominicanos el desafío fundamental de la enseñanza de las Ciencias Sociales y Humanas es el fortalecimiento de la identidad dominicana, la ciudadanía y la democracia, mientras que la mayoría considera que las transformaciones tecnológicas o el impacto de la Cuarta Revolución Industrial en el ámbito educativo son menos significativas.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 7-24; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp7-24

Abstract:
El artículo tiene como objetivo exponer algunos de los modos en que los estudiantes futuros docentes, en situación de práctica pre-profesional, viven y se apropian de la cultura profesional de la que pretenden formar parte, construyendo sus propias versiones respecto a la naturaleza del trabajo docente. La investigación se fundamenta en un enfoque psicosocial que aborda los aspectos subjetivos de la formación y socialización profesional docente. Desde una metodología cualitativa y con una muestra intencional constituida por tres grupos de estudiantes, el dispositivo utilizado para la obtención del material fue el de grupo de reflexión con modalidad operativa. El análisis muestra cómo el contacto con el objeto real de trabajo suscita emociones ambivalentes: los niños, la sociedad contemporánea, el contexto laboral y la propia formación se viven como obstáculos en la consecución de la tarea, en “contra” de los cuales es necesario trabajar, en búsqueda de su transformación.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 81-92; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp81-92

Abstract:
El trabajo presenta una revisión bibliográfica del concepto agencia, contemplando el estado actual de la investigación y la discusión científica con respecto a los aportes teóricos más importantes, tomando como referencia central la Teoría cognitiva social. Se parte de la delimitación conceptual de la agencia personal, en sentido general, y, en particular, con relación al constructo compromiso académico, como la dimensión proactiva que tiene un fuerte impacto para pensar las prácticas educativas de nivel superior. Seguidamente, se describen aportes teóricos convergentes, retomando contribuciones desde la teoría histórico-cultural de la actividad, los planos de la actividad sociocultural y la influencia de la teoría para repensar el campo educativo. Finalmente, se avanza hacia la delimitación de criterios a contemplar en una educación que busque promover el compromiso agente a través del aprendizaje expansivo, donde la agencia se piensa como múltiple, distribuida y en red.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 25-40; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp25-40

Abstract:
La necesidad de implementar los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) es hoy, a raíz de la inédita situación generada por la pandemia del Covid19 y el trabajo escolar desde la no presencialidad, claramente justificada, dado que es una forma plausible de desarrollar las usuales actividades escolares. Esta investigación de carácter interpretativo-cualitativo tuvo como objetivo desarrollar una revisión de las investigaciones realizadas sobre los entornos virtuales de aprendizaje implementados para promover los procesos enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para esto, se consultó en las bases de datos ERIC y Scielo. Se utilizaron descriptores y, posteriormente, mediante procesos de preselección, cribado y selección, se incluyeron 19 artículos para su estudio. Los hallazgos obtenidos muestran que la mayoría de ellos apunta sobre la eficacia de los EVA y las TIC para facilitar aprendizajes significativos de los contenidos matemáticos, aumentar la motivación y la metacognición.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 95-120; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp95-120

Abstract:
En este artículo se describe el Programa Nacional de Inducción a docentes de nuevo ingreso que se ha implementado como política pública en la República Dominicana durante los años 2018-2020. En el Programa Nacional de Inducción han participado: 10,758 docentes de nuevo ingreso, de las 18 regionales del país; 2,180 acompañantes; 110 tutores de acompañantes; 10 coordinadores de tutores; 166 coordinadores regionales y distritales de inducción; 2,628 directores escolares y los equipos de diseño, coordinación y seguimiento del programa. A lo largo del artículo describimos los procesos formativos formales y no formales, presenciales y en línea que se han desarrollado a lo largo del programa. El eje vertebrador del Programa Nacional de Inducción es el acompañamiento de cada docente principiante por parte de un acompañante. Este acompañamiento se ha realizado de forma presencial y en línea, y a través de él los docentes de nuevo ingreso han podido recibir el asesoramiento en la práctica por parte de un profesor experimentado, generalmente un coordinador pedagógico de un centro educativo dominicano.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 63-78; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp63-78

Abstract:
La necesidad de contar con una base diagnóstica de la presencia de la neuroeducación en los programas de formación y profesionalización docente en México requiere de estudios que aporten conocimiento científico y que contribuyan con elementos para fortalecer la investigación en la neuroeducación. Esta investigación se realizó bajo la metodología cuantitativa con un enfoque no experimental de alcance descriptivo y con diseño transeccional. Se revisaron un total de 2,891 mallas curriculares de programas relacionados con la formación, actualización y profesionalización docente pertenecientes a los niveles de licenciatura y posgrado. Se encontró que el 12% de los programas incluye materias de neuroeducación en su currículo, siendo 306 de nivel licenciatura, 1 de especialidad, 39 de maestría y ninguno de doctorado. Se observa, además, que las materias predominantes en estos planes de estudio están relacionadas con la neurociencia y con la neuropsicología, demostrando la necesidad de que los programas de formación y actualización docente en México incorporen un mayor número de materias neuroeducativas relacionadas con la neuropedagogía y la neurodidáctica.
María Elena Michael Pérez Medina,
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 41-62; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i2.pp41-62

Abstract:
El propósito de este artículo es presentar una propuesta de estrategias metodológicas que contribuyan al desarrollo de la competencia lectora, basadas en la educación Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas (CTIAM), para la formación de lectores en el contexto educativo mexicano. Es un estudio de tipo cualitativo en el que se realiza una revisión bibliográfica sobre la competencia lectora y la educación CTIAM. Se presenta una propuesta metodológica que tiene como elementos centrales la interdisciplinariedad, la contextualización, la actitud crítica y la lectura digital. Se señala, además, la posibilidad de diversificar las estrategias de enseñanza de la competencia lectora mediante su relación con otros campos formativos. A partir de los resultados obtenidos, se aporta una estructura de estrategias como alternativa para la formación de lectores competentes en aras de una alfabetización funcional.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 25-40; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp25-40

Abstract:
El objetivo del presente trabajo es determinar la presencia de la investigación educativa en los planes y programas de formación de las carreras de pedagogía de la Universidad de La Serena (Chile). Es el primer estudio en Chile que aborda esta temática, lo que significa un aporte importante a la literatura vigente. Se realizó un estudio cualitativo a través de un análisis documental de los once planes y programas de estudio antiguos y de los renovados para el año 2019, utilizando como referencia elementos del análisis del discurso propuestos por Van Dijk (1980). Los resultados apuntan a que la investigación educativa tiene una presencia escasa dentro de los programas antiguos. Los planes y programas renovados, en cambio, tienen una inclusión más intencionada y organizada de ella. Entre las conclusiones se menciona la importancia de llevar a cabo cambios progresivos y graduales respecto a la forma de abordar la investigación educativa en la formación de profesorado.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 113-129; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp113-129

Abstract:
Este estudio, de tipo interpretativo y diseño cualitativo, se propuso comprender, desde la valoración de un grupo de estudiantes de la carrera de Educación, los rasgos que reconocen importantes en el perfil ético de un docente universitario e interpretar las actuaciones que consideran éticas y antiéticas. Fueron sistematizados los registros de opiniones de 39 estudiantes, a través de foros virtuales, un grupo focal y las anotaciones en un registro anecdótico del docente-investigador. El análisis de la información recabada se realizó a partir de categorías emergentes surgidas de los argumentos de los estudiantes. Los resultados destacan como rasgos positivos del perfil ético de un docente universitario: puntualidad, cordialidad, buen trato, coherencia entre el decir y hacer, justicia, solidaridad, democracia y actualización. Los rasgos no deseados incluyeron: responder groseramente, mostrar preferencias, mentir y hacer insinuaciones amorosas. El estudio permitió describir actuaciones éticas de impacto positivo que afianzarían el perfil docente deseable para su formación.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 131-145; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp131-145

Abstract:
El objetivo de este trabajo fue determinar si el entorno virtual de aprendizaje “Second Life” mejora las relaciones sociales y académicas de la materia de Diseño Básico Bidimensional de la carrera de Diseño Gráfico. El enfoque de la investigación fue de tipo cuantitativo pre experimental, de tipo secuencial exploratorio. La muestra del estudio correspondió a 12 estudiantes (8 hombres y 4 mujeres) de primer semestre de la carrera de Diseño Gráfico, en la Universidad Tecnológica Indoamérica, modalidad presencial de la ciudad de Quito, Ecuador. El trabajo concluye que, la utilización de la plataforma “Second Life” como entorno virtual y estrategia didáctica de aprendizaje mejora las relaciones sociales y el rendimiento académico en la materia de Diseño Básico Bidimensional de la población en estudio.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 41-53; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp41-53

Abstract:
El presente artículo contiene los resultados de un estudio de caso, que caracteriza el trabajo de un grupo de estudiantes con logros académicos sobresalientes de la unidad de estudio de geopolítica, correspondiente a un programa de pregrado en modalidad virtual, de una universidad privada localizada en Bogotá, Colombia. El objetivo del estudio fue documentar minuciosamente las formas de trabajo, que permitieran explicar sus altos niveles de desempeño y así establecer los criterios que favorezcan la integración de grupos futuros en ambientes virtuales de aprendizaje. Los criterios de selección del grupo observado fueron los excelentes resultados académicos que obtuvieron y sus altos niveles de motivación frente al grupo. La metodología utilizada fue cualitativa; se realizaron entrevistas individuales semi-estructuradas a cada uno de los integrantes y un grupo focal. Dentro de los principales hallazgos del estudio se encuentran las formas de organización del grupo y las estrategias de trabajo colaborativo.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 175-188; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp175-188

Abstract:
En este trabajo presentamos los resultados del proyecto Mujeres Maestras, un proyecto de investigación internacional con quince años de trayectoria, que busca, mediante las artes, elaborar un discurso visual que se convierte en homenaje al colectivo de las maestras. Tras presentar las características de esta investigación basada en las artes y la trayectoria del proyecto a nivel internacional, nos centramos en el caso concreto de la experiencia del Paraguay. En Mujeres Maestras del Paraguay se presenta la creación artística como herramienta de construcción de narrativas personales y colectivas. El trabajo muestra una selección de piezas artísticas del proyecto, así como algunos relatos de las propias maestras.
Patricia Cardeñosa Iglesias, ,
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 147-158; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp147-158

Abstract:
El presente artículo propone unas orientaciones para incorporar el Feminismo y las “masculinidades alternativas” en la acción socioeducativa, llevada a cabo por educadores y educadoras sociales en sus diferentes ámbitos de trabajo. A partir de una revisión teórica sobre el concepto de masculinidades alternativas y su importancia para la transformación de las sociedades, este enfoque de género pone al hombre como principal protagonista, en el camino hacia la igualdad. A través de estas líneas reflexivas plantearemos cómo y de qué manera, el modelo de masculinidad hegemónica construido desde el patriarcado crea una diferencia desigualitaria en función del sexo, posicionando a la mujer en una situación de desventaja permanente y ejerciendo consecuencias negativas también para muchos hombres. Ante esto, enfocaremos las masculinidades alternativas como cuestionadoras de ese modelo, ya que su enfoque crítico, y por lo tanto sus propuestas, son indispensables en toda acción encaminada a la transformación social.
Arison Guzmán, Jessica Ruiz, Génesis Sánchez
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 55-74; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp55-74

Abstract:
El presente trabajo tiene como objetivo presentar una experiencia de investigación acción, de corte cualitativo, en la que se diseñaron y ejecutaron secuencias didácticas enfocadas en la resolución de problemas de la vida cotidiana y el empleo de recursos lúdicos, para que los estudiantes de secundaria desarrollen la capacidad de efectuar las operaciones matemáticas básicas sin la necesidad de utilizar la calculadora. Se seleccionó una muestra de 33 estudiantes del 6to grado de secundaria, de un centro educativo ubicado en Los Alcarrizos, República Dominicana. La intervención consistió en el desarrollo de 20 actividades formativas que incluyeron: talleres de aprendizaje por descubrimiento, resolución de problemas, juegos educativos y elaboración de diario reflexivo. En los resultados se evidencia el aumento del nivel de dominio del estudiantado y mayor independencia del uso de la calculadora mientras resuelven problemas.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 159-173; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp159-173

Abstract:
Chile se convierte en un laboratorio importante de los cambios que la educación técnica superior debe implementar en los países en vías de desarrollo. Este artículo discute la implementación de la Ley 20.910/2016 de creación de 15 Centros de Formación Técnica (CFT) o colegios universitarios estatales. También presenta un proyecto en desarrollo para el estudio del impacto de estos nuevos CFT, el cual, busca analizar el rol del Estado como nuevo proveedor de la educación superior técnica (ESP) y de la Educación Superior Técnica Profesional (ESTP) como sustituto de las actuales ofertas dadas por el sector privado. Esta propuesta metodológica puede ser de relevancia en otros contextos socio-educativos latinoamericanos para el estudio del impacto de la provisión estatal de la educación superior técnica.
Laura Hernández Izquierdo, Álvaro Marchesi
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 7-24; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp7-24

Abstract:
Los maestros son un elemento clave en el desarrollo de la educación inclusiva y sus actitudes, a su vez, repercuten de manera directa en las actitudes de sus propios alumnos. Por ello, es fundamental conocer la opinión del profesorado hacia la diversidad y la permanencia de diferentes alumnos en sus aulas. Para este estudio se contó con la colaboración de 132 maestros y 40 especialistas en educación de Guatemala, Colombia y España, a los que se les aplicó un cuestionario individual además de entrevistas abiertas. Profesores de tres países con diferente desarrollo social, cultural y educativo transmitieron sus impresiones sobre la inclusión de alumnos con discapacidad y la inclusión de alumnos de otras culturas. Entre otros, los resultados muestran como en las tres naciones no existen las condiciones adecuadas para conseguir una inclusión plena de los alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Por otro lado, se identifican barreras actitudinales y de discriminación hacia la población indígena y afrodescendiente en Guatemala y Colombia, respectivamente, que son transmitidas a los más pequeños desde su contexto educativo, familiar y social.
Ciencia Y Educación, Volume 5, pp 75-93; https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp75-93

Abstract:
El presente trabajo tiene como propósito el análisis bibliométrico de las tesis realizadas en las carreras de la Facultad de Educación y Ciencias Sociales de la Universidad Adventista de Chile entre 2008 y 2018. Los resultados evidencian 379 investigaciones en modalidad y formato tesis. Los años 2008 y 2018 son los más productivos con 40 estudios cada uno y las carreras más productivas son: Pedagogía en Educación General Básica y Pedagogía en Educación Física, con 79 y 57 trabajos respectivamente. Sobre el 80 % de los tutores tiene posgrado y prevalece la metodología cuantitativa en los estudios. A pesar del universo de trabajos finalizados, no se priorizó la publicación de estos en su momento. La investigación en pregrado apunta al enfoque cuantitativo, elemento que implica fomentar otros enfoques para el abordaje y la diversidad epistemológica, más aún al tratarse de una facultad de Educación y Ciencias Sociales.
Page of 3
Articles per Page
by
Show export options
  Select all
Back to Top Top