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, Thelma E. Colanzi, Aline Amaral, André F. R. Cordeiro, João Choma Neto, Simone R. S. Souza
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 328-337; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15924

Abstract:
A Unified Modeling Language (UML) tem sido ensinada em grande parte dos cursos de (pós-)graduação em Ciência da Computação, especialmente naqueles com ênfase em Engenharia de Software. No entanto, pouco se sabe sobre o alinhamento entre como a UML tem sido ensinada e como ela tem sido utilizada na indústria de software. Este artigo apresenta os resultados de dois surveys: um com 23 docentes sobre como a UML tem sido ensinada em Instituições de Ensino Superior de Maringá e Região e um com 43 profissionais da mesma região sobre como a UML tem sido aprendida e usada na prática. Os resultados são discutidos e fornecem suposições e direções para melhorar o ensino de UML e atender às necessidades reais do mercado.
Italo Santos, Allan Mori, Simone R. S. Souza
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 181-190; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15909

Abstract:
Teaching software testing should include a broad view of the main techniques, criteria, and tools. In general, students have few opportunities to test their code-projects suitably during the undergraduate course and, therefore, teaching software testing in practice is crucial to students recognize the advantages and limitations of different testing techniques. This paper reports the experience of teaching software testing in practice, with students applying an incremental testing strategy to validate their software projects. Students selected a software project developed during their undergraduate and an incremental testing strategy, including testing criteria learned in the class. The students should choose the testing techniques, apply them and write a report with the results and perceptions. Through this experience, it was possible to show to the students, in practice, the importance of combining more than one technique during the software testing activity.
Ronney Moreira Castro, Tadeu Moreira de Classe
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 71-80; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15898

Abstract:
Auditoria de sistemas é uma disciplina da área de computação predominantemente teórica, a qual, devido as aulas remotas da COVID-19, se tornou ainda mais expositiva. Neste contexto, o uso de técnicas de Aprendizagem Ativa pode auxiliar nas aulas, criando meios em que os próprios alunos reflitam e discutam conteúdos entre si. Este artigo apresenta um relato de aplicação da técnica de sala de aula invertida, no qual os alunos, ao assistirem a série Onisicente da Netflix, buscaram identificar as falhas de segurança organizacional, construindo matrizes de risco auditando a empresa. A atividade permitiu aos alunos terem um vislumbre do dia-a-dia de uma empresa, sendo eles os próprios auditores, como em um caso de uso real. Assim, conseguiram identificar elementos para compor a matriz de risco da empresa Onisicente. Ao serem questionados sobre a atividade relataram que a atividade foi uma forma diferente de aprender, sendo prazerosa e desafiadora ao mesmo tempo, além de trazer um meio criativo de engajar os alunos em seu processo de ensino e aprendizagem.
Rodrigo Pessoa Medeiros, Taciana Pontual Falcão, Geber Lisboa Ramalho
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 478-487; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15939

Abstract:
Disciplinas de introdução à programação fazem parte de currículos de vários cursos de graduação, porém ainda é difuso o entendimento sobre quais são, de fato, os principais problemas vivenciados por alunos e professores. Este estudo terciário tem como objetivo verificar em que medida os desafios de ensino e aprendizagem de introdução à programação no Brasil e no exterior estão alinhados, contribuindo para a definição de soluções adequadas ao contexto nacional. Para isso, foram analisadas duas revisões sistemáticas da literatura (RSL) sobre o tema - uma internacional e uma nacional. Os resultados indicam que a resolução de problemas em programação aparece como conceito crucial para a introdução à programação. Os estudos nacionais reforçam os conhecimentos de base como déficits importantes e ambas RSL reforçam a necessidade de estudos mais aprofundados nos métodos e ferramentas para o ensino de programação.
Daniel Antonio Karling, Claudia Brandelero Rizzi, Rogério Luis Rizzi
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 288-297; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15920

Abstract:
Estudos apontam que a falta de motivação e de conhecimentos prévios por parte dos alunos, e o emprego de material didático inadequado pelo professor, contribuem para desistências e reprovações em cursos na área da Computação. Buscando avançar nas discussões pertinentes e contribuir para mitigar esses problemas, este trabalho relata uma avaliação preliminar de um ambiente online de aprendizagem de algoritmos baseado em jogos digitais, desenvolvido e concebido a partir de uma sequência didática fundamentada da Teoria da Aprendizagem Significativa. Os resultados mostram que o ambiente possui potencial de aprendizagem, com nota de 81 entre 0 e 100, e de motivação em continuar aprendendo algoritmos, com média de 3,1 na escala likert (0-5)
Braz Araujo Da Silva Junior, Simone André Da Costa Cavalheiro, Luciana Foss
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 408-417; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15932

Abstract:
Este artigo detalha um sistema para descrever habilidades, recursos e estudos sob o contexto do pensamento computacional de maneira padronizada. Ele é a parte inicial de um esforço para conectar a comunidade científica à informal, fazendo-as interagir e reaproveitar os produtos gerados pelos trabalhos de ambas. Para a definição das estruturas são considerados conceitos da psicometria, ferramentas de gestão pedagógica, abordagens educacionais e de design experimental.
Simone R. S. Souza, João Choma Neto, Leo Natan Paschoal, Elis Hernandes
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 31-40; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15894

Abstract:
A adaptação do ensino de engenharia de software para o modelo remoto é desafiador principalmente quando Project-based learning é adotado. Esta metodologia oferece uma oportunidade de aplicar a teoria em um projeto prático, melhorando o aprendizado e a motivação dos estudantes. Este artigo relata a experiência em ensinar engenharia de software por meio de aulas online no 1o semestre de 2020. A abordagem para adaptação a esse novo modelo é apresentada, incluindo como os projetos práticos foram desenvolvidos em parceria com uma empresa de TI da cidade. Como resultados, são apresentados dados qualitativos obtidos com os participantes, os quais indicam as impressões sobre o aprendizado e a experiência. De uma maneira geral, apesar das várias dificuldades impostas pelo novo modelo, observou-se que a comunicação e o aprendizado foram muito positivos nesse modelo remoto de ensino.
Renan Cunha, Claudomiro Sales, Reginaldo Santos
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 208-217; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15912

Abstract:
Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma análise automática com os microdados do ENADE para o curso de Ciência da Computação. O objetivo é fornecer informações que possam ser úteis para diretores e coordenadores que queiram melhorar a qualidade de seus cursos. Os dados informam quais são as disciplinas deficientes do curso, qual a mudança de desempenho em determinado assunto de um exame ao longo os anos e se os alunos têm baixa participação na prova. O fato da análise de dados ser automática torna possível a geração de resultados para qualquer curso de Ciência da Computação do país sem precisar de esforço adicional.
Helen Ferreira, Edgar Oliveira, Reinaldo Braga, Mauro Oliveira, Carina Oliveira
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 428-437; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15934

Abstract:
Este trabalho discute os impactos in loco da atuação de egressos de Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras localizadas fora de grandes centros urbanos, tendo como estudo de caso o curso de Ciência da Computação do Instituto Federal do Ceará (IFCE) Campus Aracati. Nele é delineado o perfil dos egressos a partir do cruzamento de diversos indicadores: tipo e local de atuação profissional, faixa salarial, pós-graduação e formação extracurricular durante a graduação. É mostrado que, apesar da maioria dos egressos atuar na área de tecnologia com bons salários, houve um êxodo considerável dos egressos oriundos do município de formação e região para a capital Fortaleza-CE, o que coloca em questão a necessidade de novas e urgentes estratégias para desenvolvimento socioeconômico das regiões interioranas que abrigam IES.
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