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(searched for: doi:10.14482/zp.26.10205)
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Revista Venezolana de Gerencia, Volume 26, pp 232-247; https://doi.org/10.52080/rvgluz.26.e5.16

Abstract:
La propuesta curricular para la Educación Física cambia el paradigma educativo en Ecuador, esta renovación curricular genera una postura epistémica, didáctica y metodológica abierta y flexible, permitiendo la construcción de actividades con aportes cognitivos, sociales y afectivos; donde el docente es inducido a un proceso de desaprensión para aprender e innovar. El estudio tuvo como objetivo estimar los factores del determinante Humano en la implementación del Currículo Nacional de Educación Física del Ecuador. La investigación se llevó a cabo siguiendo un enfoque cuantitativo descriptivo, en el mismo se abordó una muestra de 612 docentes producto de muestreo por conglomerado y aleatorio simple en nueve coordinaciones zonales de educación. Los resultados evidenciaron que la gestión educativa es el factor clave con mayor incidencia en la implementación del currículo, cuyos factores emergentes son la infraestructura, autoridades, acompañamiento pedagógico, recursos y materiales; se concluye que las mejoras en estos elementos permitirán alcanzar los objetivos educaciones en esta área del saber y contribuir a la formación humana de los estudiantes.
Javier Barros-Ketterer, Juan Beltrán-Véliz
Published: 3 July 2020
593 Digital Publisher CEIT, Volume 4, pp 95-120; https://doi.org/10.33386/593dp.2020.4.237

Abstract:
El objetivo de la investigación fue develar descriptivamente la percepción que tienen los directivos respecto de las funciones que cumple el currículum y su implicancia en la gestión pedagógica en establecimientos educativos situados en contextos vulnerables de la Araucanía. Para ello se empleó un enfoque metodológico cualitativo al amparo del paradigma hermenéutico interpretativo con un diseño fundado en el estudio colectivo de casos interpretativo. La recogida de información se realizó por medio de la entrevista en profundidad para posteriormente proceder a una descripción densa. Los participantes del estudio fueron trece directores que conformaban parte de establecimientos educativos municipales y particulares subvencionados. Se evidencia en el estudio, un discurso ambivalente en los directivos sobre la función del currículum, lo que da cuenta de una consciencia saturada, en conflicto y violentada simbólicamente, producto del discurso ideológico históricamente instaurado en una profesión que ha sido pauperizada y burocratizada. Asimismo, se develo la presencia de un currículum hegemónico que se caracteriza por su racionalizad técnica e instrumental.
Jenny Albán-Martinez, Tamara Naranjo-Hidalgo
Published: 3 July 2020
593 Digital Publisher CEIT, Volume 4, pp 56-68; https://doi.org/10.33386/593dp.2020.4.217

Abstract:
Los niños, niñas y adolescentes con discapacidades intelectuales leves y moderadas tienen el derecho de integrarse en el sistema educativo ecuatoriano, gracias al proyecto de educación inclusiva que inició en el 2010. Existen leyes y reglamentos que garantizan la integración de todos los estudiantes, sin embargo, es un proceso que en la práctica presenta distintos desafíos para la sociedad y en especial para los profesores, como protagonistas del proceso de enseñanza. El objetivo es evaluar el proceso pedagógico en la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidad intelectual en el sistema educativo regular del Ecuador mediante una investigación cualitativa descriptiva. Para lo cual se revisaron documentos de hasta siete años atrás en español e inglés indexadas en repositorios digitales de alto impacto como Scopus, Scielo, Redalyc entre otros, además, se revisó los principales marcos legales, lo que permitió defender el objetivo de la investigación en experiencias ejecutadas en diferentes centros educativos para mejorar la enseñanza en estudiantes con dificultad intelectual. En conclusión, la actitud positiva del docente frente a los estudiantes con necesidades especiales es el primer paso para el reconocimiento de su papel en la aplicación de estrategias innovadoras en el aula, las mismas que resultan beneficiosas para los estudiantes en general. Otro aspecto que destacar es que el docente no debe sentirse solo a la hora de enseñar, debe estar respaldado por el apoyo de familiares, demás actores escolares y otros profesionales especializados en el tema como psicopedagogos.
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