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(searched for: doi:10.5902/1984644440029)
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Henaldo Barros Moraes, José Carlos Souza Araújo
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, Volume 11, pp 112-124; https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/numero-de-cursos

Abstract:
Esse artigo apresenta um estudo a respeito da evolução experimentada pelos cursos de formação de professores, na modalidade da EAD no Brasil, no período de 2000 a 2019. Os cursos de Licenciatura que são oferecidos na modalidade da EAD vêm passando por um processo de expansão muito acentuada nos últimos anos, por conta de uma forte tendência de interiorização implantada pelas instituições de ensino superior, neste caso, o que se verifica é um crescimento acentuado da modalidade em todas as regiões do país. Atualmente, poucos trabalhos científicos têm apresentado estudos que mostram a expansão experimentada pelos cursos de Licenciatura, no entanto, é sabido que estes cursos vêm passando por um processo muito acentuado de crescimento. O objetivo do estudo, apresentado neste artigo, é mostrar de forma objetiva a expansão que estes cursos vêm experimentando pelo país. Neste caso, serão apresentados dados relacionados ao número de cursos, vagas e matrículas realizadas até o ano de 2019. Para obter os resultados foram analisadas as Sinopses Estatísticas do Ensino Superior, disponibilizadas pelo MEC, e os resultados apresentados em forma de gráficos para facilitar o entendimento. Como resultado final verifica-se que, realmente, o número de matrícula tem aumento de forma acentuada, em função da expansão do número de cursos e consequentemente o número de vagas.
Viviane Assunta Oliveira Jeronimo, Rosângela Araújo Darwich
Educitec - Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Volume 7; https://doi.org/10.31417/educitec.v7.1126

Abstract:
Este estudo descritivo objetiva relacionar a avaliação subjetiva de satisfação profissional a investimentos na área realizados por professores do ensino superior de um curso de bacharelado e outro de licenciatura. Como fontes para o levantamento de dados foi utilizado um questionário on-line e realizada consulta à Plataforma Lattes do CNPq. Seis professores de uma instituição de ensino superior privada de Belém, no Pará, foram selecionados de um total de dezesseis respondentes por terem indicado sentir muita satisfação ou muita insatisfação na área profissional, avaliada desde o período anterior, de formação inicial. A interpretação dos resultados derivou da realização de análises funcionais, nos moldes da Análise do Comportamento. Os resultados destacam que as mesmas variáveis justificam o reconhecimento de satisfação ou de insatisfação por parte dos professores. Assim sendo, a percepção individual de fatores externos e pessoais reflete relações entre ações e emoções, evidenciando o valor de agregar sentido e prazer às atividades que precisam ser desempenhadas. O estudo permite concluir que, da mesma forma que a carreira profissional, satisfação com ela é obra de cada um, sendo inúmeros os percursos possíveis para que professores se sintam e se percebam - ou não - realizados profissionalmente. A perspectiva de análise adotada contribui para o reconhecimento de alternativas que priorizem o exercício da profissão aliado à qualidade de vida.
Theresa Adrião, , Juliana Azevedo
Problems of Education in the 21st Century, Volume 75, pp 324-334; https://doi.org/10.33225/pec/17.75.324

Abstract:
This research aims to present a result on three educational policies in force in Brazil that link public education at the stage of compulsory schooling to the interests of corporations or sectors linked to them. The first is called Integral Secondary Education and was implemented in one of the poorest regions of the country, the state of Pernambuco; The second identified as Education - Commitment Program São Paulo is being developed in the richest region of Brazil, the state of São Paulo, where the third policy was also disseminated with the adoption of so - called Private Education Systems in public schools. The research, of a qualitative nature, derives from research in primary documentary sources and semi-structured interviews with educational managers. The results confirm the trends identified in the literature, according to which education, when it is a field for business expansion through the performance of private companies directly in the management of public education, accentuates inequalities of access to schooling processes. In the analyzed cases, these inequalities are observed in the unequal access to the time of permanence in the school; In the unequal working conditions of teachers and in the allocation of public funds to profitable companies, to the detriment of investment in public education. Keywords: public primary education, privatization of education, right to education.
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