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Beatriz Teixeira Fernandes, Kerolen Modena Alves, , ,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27627

Abstract:
INTRODUÇÃO: Pesquisar sobre o reconhecimento da Educação Física para a comunidade escolar é uma ação recorrente dentro do subcampo científico/acadêmico da área, em especial, nas últimas décadas. Tal processo se justifica, principalmente, no que diz respeito à legitimidade da disciplina enquanto componente curricular, seus conteúdos e às percepções dos agentes que dela fazem parte. OBJETIVO: Investigar a produção científica publicada em periódicos da Educação Física, no período de 1997-2018, que abordam a temática da Educação Física Escolar (EFE) no Brasil, a partir da perspectiva do(a) professor(a) da educação básica. MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa caracterizada como estado do conhecimento, a qual retrata a produção científica sobre a presente temática de 14 periódicos da área da Educação Física. Para as buscas dos artigos, usou-se o descritor Educação Física Escolar. Após o levantamento das produções, identificou-se 35 artigos, os quais foram analisados seguindo o método da análise por temáticas. RESULTADOS: A partir da análise dos artigos, emergiram-se três categorias de análise: a) perfil dos principais autores que abordam a EFE pelo olhar do professor da escola; b) procedimentos metodológicos apresentados na produção sobre EFE; e, c) principais temáticas que retratam a EFE a partir do olhar do professor da escola. CONCLUSÃO: Nota-se que as pesquisas encontradas retratam mais questões relacionadas a barreiras do processo educacional do que facilitadores. No entanto, destacam-se indicativos de enfrentamento de tais barreiras ao encontro de uma EFE significativa para a sua comunidade escolar.
Luis Eugênio Martiny, Larissa Zanetti Theil, Eloy Maciel Neto
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27089

Abstract:
INTRODUÇÃO: A Educação Física escolar construiu-se por meio de diferentes influências pedagógicas históricas que produziram interferências marcantes na escola, no fazer pedagógico dos profissionais imersos nesse contexto, e consequentemente, contribuíram para um estado de crise identitária da Educação Física. OBJETIVO: Diante este cenário o objetivo principal deste estudo é a reflexão acerca da legitimidade da Educação Física como componente do currículo escolar. MÉTODOS: Trata-se de um ensaio teórico que propõe a problematização da Educação Física escolar, com destaque para as intervenções pedagógicas dos conteúdos da cultura corporal de movimento. Primeiramente fez-se uma reflexão e discussão sobre o objeto de estudo da Educação Física, posteriormente sobre a sua relevância, seu lugar de pertencimento no sistema de ensino como componente curricular, e por último, sobre as suas condições de possibilidade de conhecimento a partir do saber científico e do saber do senso comum. RESULTADOS: A possibilidade de conhecimento da Educação Física e por conseguinte, sua legitimação, dar-se-á pela harmonização entre aquilo que a diferencia e aquilo que a integra, ou seja, do arranjo entre diferentes manifestações da cultura corporal do movimento e a linguagem. CONCLUSÃO: É importante destacar que não se pretendeu produzir respostas prescritivas, porém é necessário produzir e discutir acerca da responsabilidade curricular da Educação Física como disciplina, trazendo à tona maiores esclarecimentos do universo representativo dessa área do saber. Para além, tem-se consciência que este estudo não colocará um ponto final em toda esta temática. Antes pelo contrário, é um ponto de partida para que se possa realizar novas investigações e intervenções pedagógicas que consigam explorar os conteúdos da cultura corporal de movimento nas aulas de Educação Física. The legitimization of physical education at school: the body culture of movement as a language and condition for the possibility of knowledgeBACKGROUND: School Physical Education was built through different historical pedagogical influences that produced marked interferences in the school, in the pedagogical practice of professionals immersed in this context, and, consequently, contributed to a state of identity crisis in Physical Education. OBJECTIVE: In view of this scenario, the main objective of this study is to reflect on the legitimacy of Physical Education as a component of the school curriculum. METHODS: This is a theoretical essay that proposes the problematization of school Physical Education, with emphasis on pedagogical interventions on the contents of body culture of movement. Firstly, there was a reflection and discussion about the object of study of Physical Education, later about its relevance, its place of belonging in the education system as a curricular component, and finally, about its conditions of possibility of knowledge from the scientific knowledge and common sense knowledge. RESULTS: The possibility of knowledge of Physical Education and, therefore, its legitimation, will occur through the harmonization between what differentiates it and what integrates it, that is, the arrangement between different manifestations of the movement’s body culture and language. CONCLUSION: It is important to highlight that it was not intended to produce prescriptive responses, but it is necessary to produce and discuss the curricular responsibility of Physical Education as a discipline, bringing to the fore further clarifications from the representative universe of this area of knowledge. In addition, we are aware that this study will not put an end to this whole theme. On the contrary, it is a starting point for new investigations and pedagogical interventions that can explore the contents of body culture of movement in Physical Education classes.
Deborah Kazimoto Alves, Larissa Frank Hartwig, Clara Zillig Echenique, , José Antonio Bicca Ribeiro
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-8; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27463

Abstract:
OBJETIVO: Apresentar um resgate das estratégias de aproximação com a rede de educação básica, desenvolvidas pelo Programa de Educação Tutorial da Educação Física (PET/ESEF), objetivando sinalizar sua contribuição na formação docente para atuação no campo da Educação Física escolar, destacando a trajetória de atuação profissional dos egressos. MÉTODOS: A pesquisa qualitativa foi realizada com dois eixos de coleta dos dados. Em um eixo foi realizada busca documental de relatórios, atas e mídias sociais referentes a 30 anos de história do PET/ESEF. Já no segundo eixo, o processo de coleta dos dados, realizado no ano de 2020, envolveu a identificação dos egressos a partir de informações disponibilizadas na Plataforma Lattes e mídias sociais, com foco na sua área de atuação e formação. Os dados coletados foram analisados de forma descritiva visando a constituição das duas categorias de análise: a) Descrição das ações e estratégias voltadas para a docência e; b) Percursos profissionais e de atuação docente. RESULTADOS: As ações apresentaram diferentes propostas de intervenção e vivências na escola, considerando as possibilidades da cultura corporal e a área da Educação Física. Os egressos tiveram contato com escolares de diferentes faixas etárias, devido às dinâmicas organizadas ao longo das ações, o que pode ter contribuído para seu crescimento profissional. Além disso, no decorrer da análise do percurso profissional dos egressos, identificamos que a grande maioria realizou cursos de pós-graduação, sendo esta entendida também como incentivo do programa. CONCLUSÃO: O PET/ESEF dentro das diretrizes propostas pelo programa contribui para a formação diferenciada dos membros que o compuseram. Uma parcela importante tem atuação na rede de educação básica, outros, atuam ou atuaram como docentes do ensino superior, e ainda, tem privilegiado o espaço da pós-graduação para seu aprimoramento humano e profissional. Initial training and school physical education: the contribution of PET/ESEF in mediating this process.OBJECTIVE: Present a rescue of the strategies of approximation with the basic education network, developed by the Physical Education Tutorial Education Program (PET/ESEF), aiming to signal their contribution in teacher training to work in the field of Physical Education at school, highlighting the performance trajectory graduates. METHODS: The qualitative research was carried out with two axes of data collection. On one axis, a documentary search was carried out for reports, minutes and social media referring to the 30-year history of PET / ESEF. In the second axis, the data collection process, carried out in 2020, involved the identification of graduates from information available on the Lattes Platform and social media, focusing on their area of expertise and training. The collected data were analyzed in a descriptive way aiming at the constitution of the two analysis categories: a) Description of actions and targeted strategies for teaching and; b) Professional and teaching career paths. RESULTS: The actions presented different proposals for intervention and experiences at school, considering the possibilities of body culture and the area of Physical Education. The graduates had contact with students of different age groups, due to the dynamics organized throughout the actions, which may have contributed to their professional growth. The graduates had a professional growth when they joined the program, becoming more able to deal with schoolchildren of different age groups, due to the diversification of dynamics and audiences that had contact throughout the actions. In addition, during the career of graduate analysis, we identified that the vast majority did post-graduate courses, which is also understood as a program incentive. CONCLUSION: The PET / ESEF within the guidelines proposed by the program contributes to the differentiated training of the members who composed it. An important part has operations in basic education network, others, act or acted as teachers in higher education, and also has privileged the graduate space for your personal and professional improvement.
Danilo Bastos Moreno, César Augusto Barroso de Andrade, Maria Emanuela Cordeiro Alves, Leonardo Coelho Rodrigues
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-6; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27514

Abstract:
INTRODUÇÃO: A Educação Básica no Brasil passou por momentos bem conturbados durante a década de 2010. Dentre esses momentos pode-se destacar a evolução da MP n° 746/2016 para a Lei 13.415/2017 e a instituição do Novo Ensino Médio. A partir desta Lei, a Educação Física (EF) poderia ser excluída do rol de disciplinas curriculares obrigatórias da Educação Básica. Em meio a esse cenário, vários movimentos foram realizados para manter a EF como obrigatória na etapa do Ensino Médio na escola. OBJETIVO: Verificar a percepção dos gestores de escolas de ensino médio, pertencentes a rede pública do estado do Ceará, sobre a importância das aulas de EF. MÉTODOS: O estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo e exploratória, com caráter transversal quanti-qualitativo, com a aplicação de um questionário do tipo Likert, com itens de múltipla escolha acerca de cada pergunta, variando as opções entre “discordo total”, “discordo parcialmente”, “concordo parcialmente” e “concordo totalmente”. Participaram do estudo gestores de escolas regulares e profissionalizantes. A amostra do estudo foi composta por 40 gestores de escolas regulares e de tempo integral de um total de 119 escolas, perfazendo 33% das escolas elencadas como público para o atual estudo. A coleta de dados ocorreu dentre os anos de 2018 e 2019. RESULTADOS: Foi achado que os gestores consideram a EF como importante à formação integral do estudante (92,5%), que a carga horária semanal deveria ser aumentada (62,5%) e que a disciplina contribui para uma melhoria da prática de atividade física dos estudantes. CONCLUSÃO: A partir da percepção dos gestores das escolas estaduais da cidade de Fortaleza (CE), o componente curricular EF é importante para a formação dos estudantes. Bem como, eles consideram que a carga horária da disciplina poderia ser aumentada por conta da importante influência da disciplina sobre a prática de atividade física. Perception of high school managers in Fortaleza on the importance of physical education as curriculum component.BACKGROUND: The Basic Education in Brazil has been through hard moments during 2010 decade. Among these moments, can be put in the spotlight the advance from the MP n° 746/2016 into 13.415/2017 Law and the institutionalization of the New High School level in Brazil. Through this new law, the Physical Education could be excluded from the group of essencial disciplines in the Basic Education. Due to this, many struggling movements took place in order to maintain the Physical Education as an essencial discipline in Basic Education. OBJECTIVE: The research investigated the perception of managers of high schools, belonging to the public network of the state of Ceará, Brazil, on the importance of PE classes. METHODS: The study is characterized as a field and exploratory research, with a quantitative and qualitative cross-sectional character, with the application of a Likert-type questionnaire, with multiple choice items about each question, varying the options between “total disagree”, “Partially disagree”, “partially agree” and “totally agree”. Managers of regular and professional schools participated in the study. Thus, the sample of the present study was composed of 40 regular and full-time school managers from a total of 119 schools, making up 33% of the schools listed as public for the current study. Data collection took place between the years 2018 and 2019. RESULTS: The managers consider the PE important in contribution to the student´s integral formation (92,5%), the workload should be increased (62,5%) and that the discipline contributes to an increase in the amount of the student´s physical activity practice. CONCLUSION: Based on the perception of managers of state schools in the city of Fortaleza-CE, the Physical Education curricular component is important for the formation of students. As well, they consider that the workload of the discipline could be increased due to the important influence of the discipline on the practice of physical activity.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-8; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27119

Abstract:
OBJETIVO: Relatar uma experiência político-pedagógica que ampliou a leitura de mundo dos estudantes do Ensino Médio sobre os conhecimentos contra-hegemônicos produzidos sobre as práticas corporais e o corpo durante as aulas de Educação Física. MÉTODOS: Foi relatada uma experiência educativa com estudantes do 1º ano do curso de Eletrônica integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de São Paulo – Campus SP, entre os meses de agosto e dezembro de 2020. A turma possui aproximadamente 40 alunos e o currículo é constituído por duas aulas semanais de Educação Física. RESULTADOS: Os estudantes realizaram uma leitura crítica do mundo sobre os saberes contra-hegemônicos sociais, políticos, econômicos, históricos, biológicos e fisiológicos que se relacionam com as práticas corporais e o corpo, produzidos pela literatura científica e movimentos sociais, durante as aulas do componente curricular. CONCLUSÃO: Ao fazer um diálogo entre os conceitos de leitura de mundo e ecologia de saberes contra-hegemônicos, produzidos por Paulo Freire e Boaventura de Sousa Santos, passamos a defender que a função social das aulas de educação física está relacionada com a leitura crítica do mundo dos saberes produzidos sobre as danças, lutas, esportes, ginásticas, jogos, brincadeiras e a relação da sociedade com o corpo, pelos grupos que foram marginalizados no sistema capitalista. Reading the world in physical education classes in high school: For an ecology of counter-hegemonic knowledge about body practices and the bodyOBJECTIVE: To report a political-pedagogical experience that expanded the reading of the world of high school students about the counter-hegemonic knowledge produced about body and body practices during physical education classes. METHODS: An educational experience was reported with students from the 1st year of the electronics course integrated with high school at the Federal Institute of São Paulo - Campus SP, between the months of august and december of the year 2020. the class has approximately 40 students and the curriculum is consisting of two weekly physical education. RESULTS: The students carried out a critical reading of the world about the social, political, economic, historical, biological and physiological counter-hegemonic knowledge that is related to body and body practices, produced by scientific literature and social movements, during the classes of the curricular component. CONCLUSION: By making a dialogue between the concepts of world reading and the ecology of counter-hegemonic knowledge, produced by Paulo Freire and Boaventura de Sousa Santos, we come to defend that the social function of Physical Education classes is related to the critical reading of the world of knowledge produced on dances, fights, sports, gymnastics, games and the relationship of society with the body, by groups that were marginalized in the capitalist system.
Wagner César Pinheiro Costa, Willian Lazaretti da Conceição
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-6; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27629

Abstract:
INTRODUÇÃO: A presente pesquisa foi desenvolvida à luz das experiências docentes no atendimento educacional a estudantes matriculados/as na Educação de Jovens e Adultos (EJA) que foram imersos no Ensino Remoto Emergencial (ERE) em decorrência da COVID-19. OBJETIVO: Apresentar os desafios que emergem do processo de ensino e de aprendizado na ação pedagógica de professores de Educação Física que trabalham no ERE com turmas da EJA. MÉTODOS: Participaram do estudo, 3 professores de Educação Física, do município de Vigia de Nazaré no Estado do Pará - Brasil que lecionam nos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio em duas escolas públicas estaduais que atendem a modalidade EJA. De cunho qualitativo, a pesquisa usou como instrumento de coleta uma entrevista semiestruturada. A análise de conteúdo subsidiou o tratamento dos dados das entrevistas. RESULTADOS: Através dos relatos obtidos foi possível deparar com as grandes dificuldades dos professores de Educação Física em relação ao ensino por meio do ERE e a dura realidade excludente do mesmo em relação aos/às alunos/as da EJA. CONCLUSÃO: Conclui-se, que o presente estudo poderá provocar novas discussões sobre o Ensino Remoto Emergencial e seu papel excludente na área da Educação, em especial no âmbito da Educação Física Escolar e a EJA. School physical education and youth and adult education: Challenges of teaching in remote education.BACKGROUND: This research was developed in the light of the teaching experiences in the educational care of students enrolled in Youth and Adult Education (EJA) who were immersed in Emergency Remote Education (ERE) due to the COVID-19. OBJECTIVE: To present the challenges that emerge from the teaching and learning process in the pedagogical action of Physical Education teachers who work in the ERE with EJA classes. METHODS: The study included 3 physical education teachers from the municipality of Vigia de Nazaré in the State of Pará - Brazil who teach in the final years of elementary school and high school in two state public schools that have the modality EJA. Of qualitative nature, the research used as a collection instrument a semi-structured interview. The content analysis supported the treatment of the data from the interviews. RESULTS: Through the reports obtained it was possible to face the great difficulties of physical education teachers in relation to teaching through ERE and the harsh excluding reality of the same in relation to the students of the EJA. CONCLUSION: It is concluded that this study may provoke new discussions on Emergency Remote Education and its excluding role in the area of Education, especially in the field of School Physical Education and the EJA.
, Marcos Garcia Neira
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.26982

Abstract:
OBJETIVO: Analisar como professores e professoras de Educação Física em atuação na Educação Básica abordam os conhecimentos da cultura negra, afro-brasileira e indígena. MÉTODOS: Do ponto de vista metodológico, procedeu-se a pesquisa bibliográfica em periódicos científicos da Educação Física e da Educação e em capítulos de livros, entre os anos de 2009 e 2019, por conta da disseminação de experiência pedagógicas publicadas na literatura da área. RESULTADOS: Foram analisados 34 relatos publicados entre os anos 2009 e 2019, em cinco periódicos científicos indexados no Qualis da Educação Física ou da Educação, que possuem no seu escopo a intencionalidade de disseminar experiências pedagógicas, além de 16 livros que apresentam capítulos relacionados com o cotidiano do componente curricular. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise cultural Muitos docentes de Educação Física desenvolveram projetos educativos tematizando práticas corporais da cultura negra, afro-brasileira e indígena e problematizando os aspectos sociais, históricos, políticos e econômicos que atravessam essas manifestações da cultura corporal. CONCLUSÃO: É possível observar experiências político-pedagógicas em uma perspectiva antirracista na Educação Física. The place of black, afro-brazilian and indigenous culture in School Physical Education ClassesOBJECTIVE: Analyze how Physical Education teachers who teach in Basic Education and publish their educational experiences mention developing the knowledge of black, afro-brazilian and indigenous culture in their classes. METHODS: From a methodological point of view, bibliographical research was carried out in scientific journals of Physical Education and Education and in book chapters, between 2009 and 2019, due to the dissemination of pedagogical experience published in the literature in the area. RESULTS: 34 reports published between the years 2009 and 2019 were analysed, in five scientific journals indexed in the Physical Education or Education qualifications, which have in their scope the intention of disseminating knowledge about the structuring of the teaching pedagogical work, in addition to 16 books that present chapters related to the daily life of the curricular component. Data interpretation was performed through cultural analysis. We can say that many Physical Education teachers developed educational projects focusing on diverse body practices of black, afro-brazilian and indigenous culture and problematizing the social, historical, political and economic aspects that cross these manifestations of body culture. CONCLUSION: It is possible to observe political-pedagogical experiences in an anti-racist perspective in School Physical Education classes.
Carlos Eduardo Bizzocchi, Júlia Félix de Oliveira
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27411

Abstract:
OBJETIVO: Este artigo tem como proposta trazer as possíveis relações e as potenciais possibilidades propostas por Paulo Freire em sua obra Pedagogia da Autonomia para o desenvolvimento de oito dimensões do conhecimento elencadas para a Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). MÉTODOS: Valendo-se das recomendações de Freire para a formação progressista dos professores, procuramos associar a prática docente à essência das práticas pedagógicas com vistas ao atingimento dos objetivos relacionados indiretamente às competências da educação básica. RESULTADOS: Por meio do desenvolvimento dessas dimensões propomos a reflexão sobre a validade das propostas na concepção da educação física como área potencial de desenvolvimento de capacidades vitais à construção do indivíduo histórico-social. CONCLUSÃO: As reflexões propostas por Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia são valiosas na construção das práticas pedagógicas com vistas ao desenvolvimento das oito dimensões do conhecimento elencadas para a Educação Física na BNCC. Pedagogy of Autonomy from Paulo Freire and school physical education: relations and possibilities on the National Common Curricular Base in BrazilOBJECTIVE: This article aims to bring possible connections and potential possibilities presented by Paulo Freire on his work Pedagogy of Autonomy for the development of eight dimensions of knowledge listed for Physical Education program on the National Common Curricular Base in Brazil (BNCC). METHODS: Based upon Freire’s recommendations for the progressive education of professors and having the author as a theoretical reference, we seek to associate teaching practice with the essence of pedagogical practices in order to achieve indirect goals related to basic education skills. RESULTS: Through the development of those dimensions and also proposing the reflection on the validity of Freire’s propositions regarding the conception of physical education as a potential area of development of vital capabilities for the construction of the historical-social individual. CONCLUSION: Reflections from Paulo Freire in Pedagogy of Autonomy are valuables to build pedagogical practices that aim at the development of eight dimensions of knowledge listed for Physical Education program on the BNCC.
Maiara Scheila Freitas Santos, , Felipe Fernando Guimarães da Silva, José Antônio Bicca Ribeiro, , Fernanda De Souza Teixeira
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27420

Abstract:
INTRODUÇÃO: O presente trabalho versa sobre as manifestações de preconceito identificadas por professores de Educação Física, da rede pública de ensino de um município do sul do Brasil, e as consequências de tais manifestações no andamento de suas aulas. OBJETIVO: Buscou-se identificar os tipos de preconceitos observados nas aulas de Educação Física e as consequências para: o aluno agressor, o aluno que sofre o preconceito e a turma na qual estão inseridos. MÉTODOS: Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, de caráter descritivo, em que a coleta de dados se deu por meio de entrevista. Para a análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Foram entrevistados 27 professores de Educação Física, sendo 11 homens e 16 mulheres. RESULTADOS: Os resultados apontaram que os tipos de preconceitos mais frequentemente identificados pelos professores nas aulas de Educação Física são étnico-racial, de diferenças corporais e aqueles relativos à classe social. Os dados demonstraram que o preconceito fomenta a agressividade; além de causar traumas, diminuição da autoestima e redução na participação das atividades propostas a quem sofre a agressão. CONCLUSÃO: Ficou evidenciada a carência de ações mais efetivas relacionadas à redução das manifestações de preconceito dentro do ambiente escolar. Prejudice in physical education classes: perception of public-school teachers of a city in the south of Brazil.BACKGROUND: The present work deals with the manifestations of prejudice identified by physical education teachers from primary public school system in a city of the south of Brazil, and the consequences of such manifestations in the course of their classes. OBJECTIVE: It sought to identify the types of prejudices observed in physical education classes and the consequences for: the aggressor student, the student who suffers from prejudice and the group of the class in which they are inserted. METHODS: It is a descriptive study with a qualitative approach, in which the data collection took place through an interview. For data analysis, the content analysis technique was used. 27 physical education teachers were interviewed, 11 men and 16 women. RESULTS: The results showed that the types of prejudice most frequently identified by teachers in Physical Education classes are ethnic-racial, of bodily differences and those related to social class. The data showed that prejudice encourages aggression, in addition to causing trauma, decreased self-esteem and reduces the participation in the proposed activities to those who suffer aggression. CONCLUSION: It was evident the lack of more effective actions related to the reduction of the manifestations of prejudice within the school environment.
Kauana Possamai, Pedro Henrique Monticelli da Luz, Rogério Santos Pereira, Isadora Vieira Prates,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-8; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27630

Abstract:
OBJETIVO: Apresentar a proposta de planejamento e a construção de uma prancha de equilíbrio para o ensino das Práticas Corporais de Aventura para alunos dos anos finais do ensino fundamental, no contexto do ensino remoto. MÉTODOS: Foi elaborado a partir da Disciplina Estágio Supervisionado em Educação Física Escolar II, desenvolvida no 2° semestre de 2020, do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina. texto considera a análise conjuntural da Educação Física no ensino remoto e da unidade educativa que serviu de base para se estruturar este planejamento. A proposta de intervenção foi pensada buscando considerar os conteúdos yoga e meditação que estavam sendo trabalhados pela professora da turma. RESULTADOS: Destaca-se que o conteúdo Práticas Corporais de Aventura surgiu a partir de um levantamento prévio feito com os estudantes sobre conteúdos que tinham interesse em aprender. Foi planejado um conjunto de cinco módulos de conteúdos para duas turmas do nono ano da escola-campo. CONCLUSÃO: Conclui-se que essa experiência pedagógica proporcionou aos envolvidos um conjunto de aprendizados significativos para o incremento da prática pedagógica docente. E que, a ausência do contato mais efetivo com os estudantes e com a realidade da escola-campo impactou a experiência formativa dos graduandos em Educação Física. The body practices of adventure in physical education classes during remote teaching: planning to move with the balance board.OBJECTIVE: To present the proposal for planning and building a balance board for teaching Adventure Body Practices to students in the final years of elementary school, in the context of distance education. METHODS: It was developed from the Discipline Supervised Internship in School Physical Education II, developed in the 2nd semester of 2020, of the Licentiate Degree in Physical Education at the Federal University of Santa Catarina. The text considers the conjunctural analysis of Physical Education in remote education and the educational unit that served as the basis for structuring this planning. The intervention proposal was designed seeking to consider the yoga and meditation contents that were being worked on by the class teacher. RESULTS: It is noteworthy that the Corporal Practices of Adventure content emerged from a previous survey made with students about content they were interested in learning. A set of five content modules was planned for two classes in the ninth year of the field-school. CONCLUSION: It is concluded that this pedagogical experience provided those involved with a set of significant learnings for the increment of the teaching pedagogical practice. And that the lack of more effective contact with students and with the reality of the school-field impacted the formative experience of undergraduates in Physical Education.
, Jaqueline Rocha dos Reis
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.26966

Abstract:
INTRODUÇÃO: O programa de Residência Pedagógica é um modelo de formação profissional para cursos de licenciatura, sendo um programa integrado a Política Nacional de Formação de Professores, cujo intuito está no aperfeiçoamento prático por meio da inserção do acadêmico no ambiente escolar. Este programa surgiu com inspiração na Residência Médica, sendo esta uma modalidade de ensino de pós-graduação destinada a médicos já graduados, como forma de especialização clínica. OBJETIVO: Analisar as aproximações e distanciamentos entre o programa na área da Educação Física em relação ao programa da área médica a partir da percepção de coordenadores das áreas de uma universidade pública do Paraná. MÉTODOS: A pesquisa é caracterizada como de abordagem qualitativa, com foco no estudo de caso. Foram entrevistados 4 coordenadores de curso e de programa de residência vinculados aos cursos de Medicina e Educação Física. A análise dos dados foi baseada no princípio de categorização temática com foco na análise de conteúdo. RESULTADOS: Os resultados mostram que há diferenças significativas entre as propostas, tendo a residência médica uma formação em nível de pós-graduação enquanto a residência pedagógica uma formação inicial, isso reflete as definições estruturais e conceituais sobre a forma de inserção de tais modelos formativos no ambiente de atuação profissional. CONCLUSÃO: Conclui-se que o propósito de formação em licenciatura com base em modelos de residência profissional possibilitam novas experiências e caminhos, mas que ainda estão distantes do modelo ofertado na área médica. Mirrored Pedagogycal Residence in the Medical Residence: teacher training about new perspective?BACKGROUND: The Pedagogical Residency program is a model of professional training for undergraduate courses, being an integrated program the National Policy of Teacher Training, whose purpose is in practical improvement through the insertion of the academic in the school environment. This program was inspired by the Medical Residency, which is a graduate teaching modality for physicians already graduated, as a form of clinical specialization. OBJECTIVE: To analyze the approximations and distances between the program in the area of Physical Education in relation to the medical program in a public university in Paraná. METHODS: The research is characterized as qualitative, focusing on the case study. Four coordinators of courses and residency programs linked to medical and physical education courses were interviewed. Data analysis was based on the principle of thematic categorization with a focus on content analysis. RESULTS: The results show that there are significant differences between the proposals, with medical residency training at the graduate level while the pedagogical residency is an initial formation, this reflects the structural and conceptual definitions on the way of insertion of such formative models in the professional environment. CONCLUSION: It is concluded that the purpose of teacher training based on professional residency models enables new experiences and paths, but which are still distant from the model offered in the medical area.
Gilson Santos Rodrigues, Caroline Capellato Melo, Thaísa Rittmeister Mazzeu,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27491

Abstract:
INTRODUÇÃO: Diante do aumento progressivo das publicações sobre o ensino das atividades circenses na escola, estudos de revisão podem ajudar professores e profissionais na busca por conhecimentos baseados em evidências que orientem suas intervenções. OBJETIVO: O objetivo deste estudo é identificar como o ensino do Circo na escola vem sendo tratado pela literatura científico-pedagógica.MÉTODOS: O estudo é de natureza qualitativa delineado como levantamento bibliográfico sistemático. Para tanto, realizou-se buscas em sete bases de dados, duas revistas especializadas e uma rede social. Adotou-se a análise temática de conteúdo para tratar dos dados. O corpus documental foi composto por 74 documentos em 4 idiomas (47 artigos, 3 teses, 8 dissertações, 4 livros e 12 capítulos de livros).RESULTADOS: Os resultados denotam uma concepção ampliada de escola, bem como o aumento de publicações sobre o ensino das atividades circenses, com destaque para a Educação Infantil, pouco relatados em estudos anteriores. Os discursos que buscam legitimar o ensino do Circo na Educação Física escolar são o da cultura corporal; diversidade de conteúdo; desenvolvimento de capacidades físicas, habilidades motoras e relações interpessoais e o da articulação com documentos oficiais. Os desafios pedagógicos mais recorrentes são a falta de materiais específicos, de infraestrutura e a descontinuidade do trabalho docente. Os resultados indicam maior preocupação com a segurança e com a adaptação de materiais, embora esse último aspecto pareça implicar na recorrente falta de investimentos nesse âmbito. Destaca-se, ainda, a falta de clareza no processo avaliativo e o distanciamento entre as propostas e a dimensão artística do Circo. CONCLUSÃO: O ensino do Circo na escola já é uma realidade em muitas unidades escolares brasileiras, porém, ainda há dificuldades que o afasta desse contexto, sendo assim, se faz necessário que a comunidade científica crie outros meios de comunicação com as comunidades pedagógicas.
Juliana Terra Ribeiro, , Fabrício Teixeira Garramona
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-8; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27189

Abstract:
INTRODUÇÃO: A capoeira é considerada um dos maiores símbolos da cultura brasileira que mistura a arte marcial, o esporte, a cultura popular, a música e a dança. Por sua prática globalizada, a capoeira é um conteúdo a ser trabalhado no ambiente escolar visando a educação integral dos alunos, que por sua vez, está incluída na Base Nacional Comum Curricular. OBJETIVO: Avaliar por meio de uma revisão sistemática se a prática da capoeira na escola pode contribuir para o desenvolvimento da educação integral dos alunos. MÉTODOS: Uma busca sistemática utilizados termos relacionados a “Capoeira”, “Educação Física” e “escola” foi realizada nos bancos de dados Periódico CAPES e Scielo, a fim de encontrar artigos elegíveis. Foram utilizados os seguintes critérios de inclusão: i) abordar a temática capoeira em suas diversas dimensões na escola; ii) apresentar a prática da capoeira inserida nas aulas de educação física ou como atividade extracurricular; iii) demonstrar os diferentes desenvolvimentos acerca dessa prática; iv) conciliar a capoeira com a educação integral. Após a seleção, foram extraídas informações sobre as características da amostra, intervenções utilizadas, grupos comparativos, resultados e conclusões, e uma análise descritiva dos resultados foi realizada. A escala PEDro (1999) foi utilizada para avaliar a qualidade dos estudos. RESULTADOS: Foram incluídos um total de oito artigos, no qual dois enfatizaram o desenvolvimento físico/motor e a inteligência corporal cinestésica, e os outros seis variaram apresentando aspectos físicos, sociais, culturais, cognitivos e afetivos. A análise de qualidade dos estudos demonstrou que dois artigos atingiram uma pontuação total de 3/10, enquanto os demais obtiveram uma pontuação de 2/10. CONCLUSÃO: Os resultados apontaram que a prática da capoeira se demonstra como um instrumento positivo para o desenvolvimento da formação integral dos alunos, porém, deve-se considerar a baixa qualidade metodológica dos estudos incluídos. The practice of capoeira in the school environment for student integral formation: A systematic review.BACKGROUND: Capoeira is considered one of the greatest symbols of Brazilian culture that mixes martial arts, sports, popular culture, music and dance. Due to its globalized practice, capoeira is a subject to be worked on in the school environment, aiming at the integral education of students, which in turn, is included in the Common National Curriculum Base. OBJECTIVE: To evaluate, through a systematic review, whether the practice of capoeira at school can contribute to the development of integral education for students. METHODS: A systematic search using terms related to “Capoeira”, “Physical Education” and “school” was performed in the CAPES and Scielo journal databases, in order to find eligible articles. The following inclusion criteria were used: i) addressing capoeira in its various dimensions at school; ii) present the practice of capoeira as part of physical education classes or as an extracurricular activity; iii) demonstrate the different developments regarding this practice; iv) reconciling capoeira with integral education. After selection, information about the characteristics of the sample, interventions used, comparative groups, results and conclusions were extracted, and a descriptive analysis of the results was performed. The PEDro scale (1999) was used to assess the quality of studies. RESULTS: A total of eight articles were included, in which two emphasized physical/motor development and kinesthetic body intelligence, and the other six varied with physical, social, cultural, cognitive and affective aspects. The quality analysis of the studies showed that two articles achieved a total score of 3/10, while the others obtained a score of 2/10. CONCLUSION: The results showed that the practice of capoeira is shown to be a positive instrument for the development of comprehensive training of students, however, the low methodological quality of the included studies must be considered.
Márcia Franciele Spies, Cielle Amanda De Sousa E Silva, , Mariza Antunes De Lima,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27592

Abstract:
INTRODUÇÃO: A suspensão das aulas presenciais devido à pandemia da Covid 19 ocasionou mudanças repentinas nos modos de aprender e ensinar. Neste surge a necessidade de aprofundar as reflexões sobre a educação física escolar, uma disciplina com caráter pedagógico predominantemente prático, especialmente na educação básica. OBJETIVO: Verificar a relação da idade e rede de ensino em que o/a professor/a leciona com fatores associados à Educação Física escolar no período de ensino remoto durante a pandemia da COVID 19. MÉTODOS: O estudo caracterizou-se como pesquisa quantitativa, com delineamento correlacional e descritivo. A pesquisa foi realizada entre os meses de maio e junho de 2021, com 106 professores/as de Educação Física que atuaram durante o período de pandemia da Covid-19. Para a coleta de informações foi utilizado um questionário semiaberto. Os dados foram tabulados em planilha Microsoft Excel® e as análises realizadas por meio do Statistical Package for the Social Sciences, versão 24. RESULTADOS: Entre os principais achados, verificou-se que, proporcionalmente, mais professores/as da rede particular de ensino (83,3%) do que os professores/as da rede pública (24,1%), receberam capacitação para atuar no ensino remoto, com significância de p<0,05. De forma similar, os/as professores/as da rede particular, proporcionalmente, receberam maior apoio em equipamento para atuação de forma remota (41,7%) do que os da rede pública (2,4%), p<0,05. A análise de correlação demonstrou ainda, que quanto menor a idade dos sujeitos da amostra, maior o número de conteúdos autorrelatados, com dificuldade de ensino (ρ=-0,36, p<0,05). CONCLUSÃO: Concluiu-se que, existiu relação entre a idade e o número de conteúdos que os/as docentes tiveram dificuldade de desenvolver, bem como diferença no apoio de capacitação e apoio aos/às docentes, de acordo com cada rede de ensino, sendo que esse apoio foi superior na rede privada.
Gabriel Silva Badan, Guilherme Futoshi Nakashima Amaro, Igor Fabricio dos Santos Oliveira, , , ,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27509

Abstract:
OBJETIVO: Analisar a motivação de alunos do ensino fundamental e médio para as aulas de Educação Física em uma escola pública de Maringá - PR.MÉTODOS: A pesquisa caracteriza-se como descritiva de cunho quantitativo e qualitativo do tipo transversal. Participaram 162 estudantes de ambos os sexos, sendo 81 do 9º ano do ensino fundamental e 81 do 3º ano do ensino médio, média de idade 15,40±2,06 anos. Os instrumentos foram a Escala de Necessidades Psicológicas Básicas e perguntas abertas sobre os aspectos que motivam e desmotivam os alunos para as aulas de Educação Física. Foram realizadas análises pelo teste U de Mann-Whitney (p0,05) nas dimensões das necessidades psicológicas básicas em função das turmas de 9º e 3º ano. A comparação em função do sexo dos alunos do 9º ano apontou valores mais elevados (p=0,033) para o sexo masculino na dimensão de competência (Md=3,75). Os alunos do sexo masculino do 3º ano também apresentaram valores superiores (p<0,05) às meninas nas dimensões autonomia (Md=3,50) e relacionamento (Md=3,80). Quanto às razões que os motivam a participar da Educação Física, os alunos de ambas as turmas apresentaram aspectos semelhantes para motivação extrínseca (atividades desenvolvidas) e intrínseca (relações sociais). Os principais fatores de desmotivação, para o 9º ano foram as “aulas teóricas” e “conteúdo esporte”, e para os alunos do 3º ano o “desinteresse dos colegas pelas atividades” e “materiais” foram os aspectos mais citados.CONCLUSÃO: Os estudantes de ambas as turmas apresentaram motivação moderada, percebendo-se valores mais elevados nas dimensões de competência e relacionamento. Os rapazes mostraram-se mais satisfeitos nas dimensões de competência (9º ano), autonomia e relacionamento (3º ano). Além disso, os estudantes mostraram-se mais motivados extrinsecamente e os fatores de desmotivação mais evidentes foram “aulas teóricas” e “desinteresse dos colegas pelas atividades”.
, Patrícia Silva Yuk Schild, João Gilberto Mattos Giusti,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27581

Abstract:
INTRODUÇÃO: Os desafios educacionais acompanham a trajetória docente, sempre há o que planejar, rever e qualificar para que as expectativas de ensino e aprendizado sejam alcançadas, no entanto o ano letivo de 2020 trouxe inéditos desafios com o ensino remoto. OBJETIVO: Descrever a experiência vivenciada, por meio da plataforma virtual, pelo componente curricular da Educação Física, em uma escola privada de Pelotas. MÉTODOS: O relato de experiência de natureza qualitativa foi desenvolvido a partir das experiências pedagógicas de duas professoras de Educação Física, regentes das turmas de primeiro, quarto e quinto ano do ensino fundamental I, em uma escola privada, que atende cerca de 1000 alunos/as desde a educação infantil até o ensino médio. Os instrumentos condutores desse relato foram os seguintes documentos: planejamento semanal/mensal, plano anual das professoras e diário de campo. RESULTADOS: Necessidade de readequação do planejamento, dos conteúdos, das avaliações, a partir do uso dos recursos da plataforma virtual e um sentimento de incertezas e de angústias frente ao novo fazer pedagógico. CONCLUSÃO: A partir das experiências descritas, o ensino do competente curricular da Educação Física superou os desafios no ambiente remoto e conseguiu se consolidar ao longo do ano letivo de 2020, mantendo seu comprometimento com as diferentes dimensões dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27476

Abstract:
INTRODUÇÃO: O incentivo à prática da Orientação, no ambiente escolar possibilita aos estudantes: compreender, produzir, vivenciar e relacionar conhecimentos entrelaçado entre manifestações sociais e cultura corporal. As práticas corporais de aventura (PCAs) alcançam novos adeptos e têm sido reconhecidas pela sociedade que busca da (re)aproximação com a natureza e fuga de ambientes urbanos. Ao professor de educação física cabe o desafio de contextualizar e ofertá-las possibilitando os estudantes reflexões e vivências de movimento. OBJETIVO: O objetivo dessa proposta pedagógica, neste relato de experiência foi apresentar a Orientação e suas possibilidades no ambiente escolar, estimulando as PCAs com diversão, e potencial desenvolvimento cognitivo, funcional, social e pessoal. MÉTODO: A proposta foi realizada com 30 (trinta) estudantes matriculados em uma turma de 5º (quinto) ano, do ensino fundamental I, com idades entre 10 e 11 anos de uma escola pública em Curitiba/PR. Diversos materiais lúdicos e pedagógicos foram disponibilizados e confeccionados com e para os estudantes. Conversas sobre a história da Orientação, os equipamentos utilizados, a leitura de mapas, cores e símbolos foram abordadas. Como ampliação de conhecimento os estudantes participaram de uma atividade surpresa, na qual puderam realizar uma pista sprint dentro da unidade escolar, com mapa produzido exclusivamente para o dia. RESULTADOS: Percebemos que houve ótima aceitação dos estudantes em todo o processo, observando o ambiente escolar com maiores possibilidades de conhecimentos, tais como atitudes de preservação da natureza, resolução de situações problemas em ambiente conhecido e seguro, protagonismo estudantil e relação com o outro. CONCLUSÃO: Conclui-se que a Orientação é um conteúdo rico e uma prática segura no ambiente escolar, pois promove experimentações e noções espacial e temporal, estimula a criatividade, a iniciativa e superação de limites. É um conteúdo que pode ser contemplado na estrutura curricular das aulas de Educação Física, tendo em vista toda a sua potencialidade formativa.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27566

Abstract:
INTRODUÇÃO: Entende-se que a infraestrutura e os materiais disponíveis em uma unidade escolar afetam a qualidade da práxis pedagógica, a sua ausência pode influenciar os processos de ensino e aprendizagem. OBJETIVO: A presente pesquisa, de natureza qualitativa, assumiu como objetivo analisar a infraestrutura, materiais e práxis pedagógica em Educação Física, por meio das memórias autobiográficas de uma bolsista do Programa Residência Pedagógica.MÉTODOS: Nesta investigação foram confrontados os planejamentos de aula do docente preceptor, bem como as aulas ofertadas e vivenciadas ao longo do ano letivo de 2019, as quais foram registradas em diário de campo e cotejadas a partir de literatura da área.RESULTADOS: Identificou-se quantitativo expressivo de materiais didático-pedagógicos e infraestrutura, prioritariamente direcionados para o trabalho educativo com as manifestações esportivas. Tal dimensão repercutiu consideravelmente nos temas e conteúdos abordados nas aulas de Educação Física. Por vez, as vivências, no Programa Residência Pedagógica, culminaram em uma maior aproximação dos conhecimentos científicos apropriados no interior da Universidade, em articulação com o experienciado na escola investigada.CONCLUSÃO: Quando se pensa em uma Educação Física escolar capaz de romper com as construções hegemônicas, instauradas historicamente, há que se ampliar o contato com as distintas manifestações da cultura corporal, a fim de que os/as alunos/as possam se apropriar dos conhecimentos relacionados às mesmas, em articulação com os determinantes sociais e culturais.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27633

Abstract:
OBJETIVO: Considerando as dificuldades presentes no ambiente escolar, o presente texto teve como objetivo identificar os desafios da profissão docente enfrentados pelos professores de Educação Física atuantes na Rede Estadual de Ensino da cidade de Ponta Grossa - Paraná. MÉTODOS: Para tanto, foram entrevistados doze professores de Educação Física e os dados foram analisados com o auxílio do software Iramuteq. RESULTADOS: Com os resultados foi possível observar que: os professores apresentam dificuldade em trabalhar com alguns conteúdos do currículo, principalmente os que exigem materiais diversificados, como esportes de aventura e jogos eletrônicos; as condições de trabalho não são consideradas ideais, principalmente no que refere-se a materiais e espaço; os professores consideram que alguns desafios enfrentados são característicos das escolas públicas; ainda há certa resistência dos alunos quanto as aulas teóricas; há relatos que indicam desvalorização da disciplina, se comparada com as demais. CONCLUSÃO: Com isso, pôde-se constatar que os resultados encontrados em Ponta Grossa foram semelhantes aos identificados em estudos anteriores, o que demonstra que apesar dos anos, alguns desafios permanecem. Além disso, acrescenta-se a dificuldade de trabalhar com os conteúdos propostos pela Base Nacional Comum Curricular e Currículo da Rede Estadual Paranaense, que são considerados novos tanto para os professores, como para os alunos.
Regina Queiroz Silva, Leonardo Carlos de Andrade, Isaac Neves de Lima, Katiane Dos Santos Costa
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-6; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27473

Abstract:
INTRODUÇÃO: Este artigo expõe uma sequência didática com o conteúdo práticas corporais de aventura, tomando como principal enfoque as articulações com o debate sobre saúde coletiva a partir da pedagogia histórico-crítica e dos princípios curriculares para o trato com o conhecimento da abordagem crítico-superadora. Compreendendo que a saúde coletiva está pautada em um aporte dialético e que toma a totalidade do indivíduo nessa particularidade histórica, defendemos que essa concepção de saúde tem envergadura suficiente para dialogar com o ensino das diferentes atividades da Cultura Corporal na busca por uma formação crítica. OBJETIVO: O objetivo é apresentar o caminho teórico-metodológico do ensino das práticas corporais de aventura considerando as possibilidades de usufruto e vivência em meio urbano, mais especificamente nos parques da cidade de Goiânia. MÉTODOS: A metodologia de exposição foi delineada a partir dos princípios de um relato de experiência, que visa apresentar detalhadamente uma proposta pedagógica já materializada em diálogo com a produção científica. Concomitantemente foi desenvolvido um debate acerca da saúde coletiva apresentando as determinações sociais do trabalho e as contradições dessa sociedade onde os trabalhadores não têm acesso à cultura corporal e ao tempo de lazer, impactando sua saúde. RESULTADOS: a) o processo de ensino e aprendizagem das práticas corporais de aventura na terra, no ar e na água, em suas modalidades arvorismo, slackline e stand up paddle e dimensões técnicas, históricas e de vertigem; b) Debate sobre as formas de acesso às práticas de aventura e exploração dos espaços públicos em Goiânia; c) Compreender as contradições acerca da particularidade de nossa sociedade (capitalismo); d) Construção de material alternativo. CONCLUSÃO: Os alunos compreenderam os conceitos das práticas corporais de aventura e os determinantes sociais da saúde, tecendo críticas à falta de políticas públicas de acesso à cultura corporal e apontando possibilidades alternativas (e provisórias) para a comunidade vivenciar e usufruir destes bens, mesmo à contragosto da lógica do capital. The teaching of adventure practices and the contextualization of the social determination of healthBACKGROUND: This article presents a didactic sequence with the content of corporal practices of adventure, taking as main focus the articulations with the debate on collective health from the historical pedagogy-critical and curricular principles for dealing with the knowledge of the critical-overcoming approach. Understanding that collective health is based on a dialectical contribution and that it takes the whole of the individual in this historical particularity, we defend that this concept of health has sufficient scope to dialogue with the teaching of the different activities of Body Culture in the search for a critical training. OBJECTIVE: The objective is to present the theoretical-methodological path of the teaching of the corporal practices of adventure considering the possibilities of enjoyment and living in urban environment, more specifically in the parks of the city of Goiânia, GO, Brazil. METHODS: The methodology of exposition was outlined based on the principles of an experience report, which aims to present in detail a pedagogical proposal already materialized in dialogue with the scientific production. RESULTS: a) the process of teaching and learning the corporal practices of adventure on land, in the air and in the water, in their modalities tree climbing, slackline and stand up paddle and technical, historical and vertigo dimensions; b) Debate on the forms of access to the practices of adventure and exploration of public spaces in Goiânia; c) Understanding the contradictions about the particularity of our society (capitalism); d) Construction of alternative material. CONCLUSION: The students understood the concepts of the corporal practices of adventure and the social determinants of health, criticizing the lack of public policies of access to body culture and pointing out alternative (and provisional) possibilities for the community to experience and enjoy these goods, even against the logic of capital.
Iris Reis Souza, Moisés Sipriano Resende
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27499

Abstract:
INTRODUÇÃO: Tradicionalmente a avaliação escolar tem se caracterizado pela classificação, inclusão e a exclusão de educandos do sistema educacional. Educadores progressistas têm sugerido repensar a avaliação como uma prática contínua de coleta de informações sobre o processo de ensino e aprendizagem que visa contribuir com a formação do educando. Em se tratando da Educação Física, disciplina historicamente marcada pelo paradigma da aptidão física e do treinamento esportivo, a avaliação tem recebido novas ideias, no sentido de ampliar a análise da aprendizagem, para além da dimensão motora. Entretanto, pesquisas indicam poucas mudanças no cenário avaliativo da Educação Física escolar. OBJETIVO: Identificar concepções e práticas avaliativas de professores de Educação Física que lecionam em escolas no Estado de Goiás. MÉTODOS: : Foi realizada uma pesquisa qualitativa. Para a coleta de dados foi utilizado um questionário elaborado em plataforma eletrônica. O instrumento foi encaminhado para 54 professores de Educação Física que integram a rede de contatos pessoais dos autores. Deste total, 22 professores responderam o questionário. Os dados obtidos foram analisados seguindo a metodologia de análise de conteúdo. RESULTADOS: Foi possível observar que há maior preocupação dos professores em avaliar a aprendizagem cognitiva, bem como o desenvolvimento integral do educando em detrimento da dimensão física, o que demonstra certa aproximação com as novas teorias da avaliação. Ao mesmo tempo, verificou-se que quase todos os docentes avaliam a participação, demonstrando que esta prática continua frequente. CONCLUSÃO: Conclui-se que há avanços nas concepções e práticas dos professores visando a avaliação formativa. Entretanto, romper com a tradição de se avaliar a participação e a política somatória das escolas ainda representa um desafio. Evaluation in school physical education: new or old parameters?BACKGROUND: Traditionally, school evaluation has been characterized by the classification, inclusion and exclusion of students from the educational system. Progressive educators have suggested rethinking assessment as an ongoing practice of collecting information about the teaching and learning process that aims to contribute to the education of the student. In terms of Physical Education, a discipline historically marked by the paradigm of physical fitness and sports training, evaluation has received new ideas, in order to expand the analysis of learning, beyond the motor dimension. However, research indicates few changes in the evaluation scenario of Physical Education at school. OBJECTIVE: Identify concepts and evaluation practices of Physical Education teachers who teach in schools in the State of Goiás, Brazil. METHODS: A qualitative research was carried out. For data collection, a questionnaire elaborated on an electronic platform was used. The instrument was sent to 54 Physical Education teachers and was answered by 22 teachers who are part of the authors’ personal contact network. Of this total, 22 teachers answered the questionnaire. The data obtained were analyzed following the content analysis methodology. RESULTS: It was possible to observe that there is a greater concern of teachers in evaluating cognitive learning, as well as the student’s integral development at the expense of the physical dimension, which demonstrates a certain approach to the new theories of assessment. At the same time, it was found that almost all teachers assess participation, demonstrating that this practice remains frequent. CONCLUSION: It is concluded that there are advances in the conceptions and practices of teachers aiming at formative assessment. However, breaking with the tradition of evaluating the participation and summation policy of schools still represents a challenge.
, Thais Maria DE Souza Silva, , Daniel Maciel Crespilho
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27496

Abstract:
INTRODUÇÃO: O Programa Residência Pedagógica objetiva aperfeiçoar a formação prática nos cursos de licenciatura, proporcionando uma imersão do acadêmico na escola de Educação Básica. OBJETIVO: Relatar as experiências vivenciadas por uma residente nos primeiros seis meses do Programa Residência Pedagógica de um curso de Educação Física, frente aos desafios da pandemia de COVID-19 para a formação inicial docente. MÉTODOS: O programa foi realizado em uma escola-campo na cidade de Ourinhos (SP) e contou com a participação de 10 residentes que desenvolveram atividades para alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. O cronograma do primeiro módulo foi dividido em três etapas: (A) ambientação, (B) observação estruturada e (C) regência. RESULTADOS: A pandemia de COVID-19 resultou em um processo de regência através do ensino remoto, o que causou certa insegurança e a adaptação do ponto de vista da residente autora. Entretanto, a preparação das etapas de ambientação e observações auxiliaram de forma efetiva a construção do processo de regência. A regência foi dinâmica e encorajadora, e incentivou a atuação no âmbito da Educação Física Escolar. CONCLUSÃO: Apesar das dificuldades encontradas no ensino remoto, todas as experiências vivenciadas pela autora deste relato durante o primeiro módulo do programa contribuíram de forma crucial para a sua formação inicial. Initial teacher training during the pandemic: an experience report of a resident from the Pedagogical Residency Program in Physical Education.BACKGROUND: The Pedagogical Residency Program aims to improve practical training in undergraduate courses, providing academic immersion in the Basic Education school. OBJECTIVE: To report the experiences of a resident in the first six months of the Pedagogical Residency Program of a Physical Education course, facing the challenges of the COVID-19 pandemic for initial teacher training. METHODS: The program was carried out in a country school in the city of Ourinhos, SP, Brazil, and had the participation of 10 residents who developed activities for students from the 4th and 5th years of elementary school. The schedule of the first module was divided into three stages: (A) setting, (B) structured observation and (C) conducting. RESULTS: The COVID-19 pandemic resulted in a process of conducting through remote learning, which caused some insecurity and adaptation from the resident author’s point of view. However, the preparation of the stages of setting and observations effectively helped the construction of the conducting process. The regency was dynamic and encouraging, and encouraged action in the context of Physical Education at School. CONCLUSION: Despite the difficulties encountered in remote education, all the experiences lived by the author of this report during the first module of the program contributed crucially to her initial training.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27063

Abstract:
INTRODUÇÃO: A Educação Física é a disciplina do currículo escolar que aborda a cultura corporal, com a finalidade de introduzir e integrar o estudante a essa esfera do conhecimento, formando o cidadão que vai produzir, reproduzir e transformar essa cultura. Possibilitar experiências diversificadas no âmbito das práticas corporais e fortalecer a participação dos estudantes nas aulas são fatores fundamentais no desenvolvimento da disciplina. OBJETIVO: Este relato que tem como objetivo apresentar e discutir a proposta de oficinas temáticas nas aulas de Educação Física escolar, a partir das opiniões de estudantes do ensino fundamental 2 e médio de uma escola pública federal no município de Niterói (RJ). MÉTODOS: Se caracteriza como uma pesquisa qualitativa crítica que utilizou como registro, as respostas dadas por aproximadamente 160 estudantes nas avaliações da disciplina, que, além de nortear a tomada de decisão para a realização das atividades, constituiu o corpo da investigação que ora apresentamos. RESULTADOS: Percebemos que as oficinas temáticas possibilitaram a ampliação dos conhecimentos e vivências relacionados à cultura corporal e uma maior maturidade na relação dos estudantes com a disciplina, com os colegas das diferentes turmas e com a professora. CONCLUSÃO: Foi perceptível a modificação da percepção dos estudantes sobre a Educação Física escolar, bem como ampliação da consciência crítica, colaborando com desenvolvimento da cidadania. Thematic workshops in school physical education.BACKGROUND: Physical Education is the discipline of the school curriculum that addresses body culture, with the purpose of introducing and integrating the student into this sphere of knowledge, forming the citizen who will produce, reproduce and transform this culture. Enabling diverse experiences within the scope of body practices and strengthening the participation of students in classes are fundamental factors in the development of the discipline. OBJECTIVE: This report aims to present and discuss the proposal for thematic workshops in school Physical Education classes, based on the opinions of elementary and high school students from a federal public school in the city of Niterói (RJ, Brazil). METHODS: The investigation is characterized as a qualitative critical research that used as a record, the answers given by approximately 160 students in the evaluations of the discipline, which, in addition to guiding the decision making for the performance of the activities, constituted the body of the investigation that we present here. RESULTS: We realized that thematic workshops enabled the expansion of knowledge and experiences related to body culture and greater maturity in the relationship of students with the discipline, with colleagues in different classes and with the teacher. CONCLUSION: It was noticeable that students’ perception of school Physical Education changed, as well as the expansion of critical awareness, collaborating with the development of citizenship.
Camila Rubira Silva
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27258

Abstract:
OBJETIVO: Apresentar um relato de experiência do planejamento e desenvolvimento colaborativo de uma proposta pedagógica para o ensino de Educação Física (EF) no Ensino Médio (EM), por meio da abordagem de Jogos populares, visando fomentar discussões sobre a importância do ato de planejar o ensino para o desenvolvimento integral dos estudantes, como um mecanismo de legitimação da EF enquanto área do conhecimento no currículo escolar. MÉTODOS: A proposta foi planejada de forma colaborativa com 21 estudantes do 2° ano do EM. No desenvolvimento da proposta oportunizamos o ensino de Jogos populares, por meio de três momentos: leitura de textos, experimentação de jogos e, conversas sobre a aula. RESULTADOS: Evidenciamos que a organização desses momentos tenha contribuído para formação integral dos estudantes, no diz respeito a aquisição de saberes conceituais relativos às diferentes culturas existentes no país; a construção de saberes corporais experimentados na prática dos jogos e, saberes atitudinais referentes ao prazer em experienciar os jogos, a criatividade e autonomia ao criar regras pensando na cooperação e cuidado com os colegas. CONCLUSÃO: Consideramos ser necessário que o professor reconheça no ato de planejar o ensino, o potencial pedagógico para (re)significar a sua prática, de modo a contribuir para formação dos estudantes, consequentemente, para que a EF seja valorizada no contexto escolar. (Re)signifying physical education in high school: From the planning of teaching popular games.OBJECTIVE: To present an experience report of the collaborative planning and development of a pedagogical proposal for the teaching of Physical Education (PE) in High School (HS), through the Popular Games approach, in order to promote discussions about the importance of the act of planning teaching for the integral development of students, as a mechanism for legitimizing PE as an area of knowledge in the school curriculum. METHODS: The proposal was collaboratively planned with 21 students from the 2nd year of HS. In developing the proposal, we provided opportunities for teaching popular games, through three moments: reading texts, experimenting with games and conversations about the class. RESULTS: We found that the organization of these moments has contributed to the integral formation of students, with regard to the acquisition of conceptual knowledge related to the different cultures existing in the country; the construction of bodily knowledge experienced in the practice of games and attitudinal knowledge regarding the pleasure in experiencing games, creativity and autonomy in creating rules thinking about cooperation and care with colleagues. CONCLUSION: We believe that it is necessary for the teacher to recognize, in the act of planning teaching, the pedagogical potential to (re)signify their practice, in order to contribute to the education of students, consequently, so that PE is valued at school context.
, Raquel Stoilov Pereira
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27461

Abstract:
INTRODUÇÃO: Com o advento da pandemia da Covid-19, muitos desafios surgiram para que as atividades educacionais pudessem ter continuidade sem maiores prejuízos aos(às) alunos(as). No entanto, a falta de domínio das tecnologias educacionais se apresentou como uma barreira, tanto para professores(as) como para alunos(as). OBJETIVO: Dessa forma, o presente texto tem como objetivo refletir como em tempos de pandemia a Educação Física Escolar se ressignificou, considerando as experiências relatadas por professores(as) de Educação Física da rede pública de ensino. MÉTODOS: Este estudo, de abordagem qualitativa, caracterizando-se como um estudo multicasos, adotou como instrumento de pesquisa uma entrevista semiestruturada realizada com dois professores e duas professoras que atuam nas redes públicas de ensino, estadual e municipal e, um em cada nível de ensino (educação infantil, anos iniciais do ensino fundamental, anos finais do ensino fundamental e ensino médio). RESULTADOS: Mesmo com o cenário investigado e suas dificuldades, os(as) professores(as) realizaram seu trabalho da melhor forma possível e, para tanto, identificamos uma espécie de manifestação uníssona dos(as) professores(as), tanto no que se refere às ações positivas como nas dificuldades vividas. Esta manifestação foi organizada em categorias, especificamente seis, a saber: aprendizado e adaptação de conteúdos para as aulas; apoio em bases teórico-metodológicas das redes de ensino; atividades com apoio familiar; apoio institucional; avaliação; o que posso avançar? CONCLUSÃO: A persistência e resiliência de cada um(uma) permitiu que a Educação Física Escolar se fizesse presente nas atividades escolares diárias dos(as) alunos(as) de todos os níveis de ensino, mesmo que de forma adaptada. Reforçamos a responsabilidade dos(das) pesquisadores(as) das instituições de formação de professores(as) em darem visibilidade aos elementos que contribuem para a manutenção das práticas corporais, das aulas de Educação Física em diferentes contextos, para que estas possam manter-se acessíveis e reverberem com qualidade entre os(as) professores(as) e alunos(as). Challenges imposed to the physical education classes in the pandemic: paths to reframe the teacher’s work.BACKGROUND: With the advent of the Covid-19 pandemic, many challenges arose so that the educational activities could be continued without many losses to the students. However, the lack of mastery of educational technologies showed itself as a barrier to the teachers as well as to the students. OBJECTIVE: So, the present text has as aim to reflect how in pandemic times the school Physical Education reframed itself, considering the experiences reported by Physical Education teachers of the public school system. METHODS: This study, of qualitative approach, is characterized as a multi-case study, adopted as research instrument a semi-structured interview with two male and two female teachers who work in the public education network, state and municipal, and one in each level (early childhood education, early years of elementary school, final years of elementary school and high school). RESULTS: Even with the investigated scenario and its difficulties, the teachers performed their work in the best possible way and, therefore, we identified a kind of unison manifestation of the teachers, both in what is concerned to the positive actions as to the difficulties experienced. This manifestation was organized in categories, specifically six, namely: learning and adapting the content to the classes; support in theoretical-methodological bases in the educational networks; activities with family support; institutional support; what can I move forward? CONCLUSION: The persistence and resilience of each one allowed the school Physical Education to be present in the daily school activities of all levels of education, even in an adapted way. We reinforce the responsibility of the researchers of teacher formation institutions to give visibility to the elements that contribute to the maintenance of body practice, of the Physical Education classes in different contexts so these can be accessible and reverberate with quality between teachers and students.
Jonatan Rogério Trindade Faria, ,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27362

Abstract:
OBJETIVO: Investigar se professores de Educação Física realizaram ou estão realizando formação continuada com foco no trabalho com alunos com deficiência. MÉTODOS: A amostra foi constituída de 101 professores de Educação Física da rede pública municipal e estadual de ensino da região oeste do Paraná. A coleta de dados perfez-se por meio de um questionário online, composto por questões abertas e fechadas. Escolheu-se a técnica qualitativa para a análise dos dados.RESULTADOS: Os resultados demonstraram que 30,3% dos participantes revelaram ter oferta de formação contínua, entretanto, nem sempre de qualidade, o que resulta em formações que não fomentam o conhecimento dos professores.CONCLUSÃO: A maioria (55,4%) dos professores participantes já realizou ou está realizando alguma formação continuada em específico conhecimento sobre a Educação Especial. Os que declararam ter realizado formação continuada revelaram que as vivências junto aos alunos com deficiência e a interação com os demais professores durante a formação resultaram em melhor aprendizagem e preparo para atuar diante da diversidade no ambiente escolar.
Nairana Cristina Santos Freitas, Rodrigo Reis Moraes, Aníbal de Magalhães Neto, Patrícia Chaves de Araújo Do Socorro
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27502

Abstract:
INTRODUÇÃO: O bullying é um fenômeno que sugere atos de violência física e/ou verbal que ocorrem de forma repetitiva com uma ou mais vítimas, tal fenômeno começou a ganhar notoriedade a partir dos estudos publicados em 1980.OBJETIVO: Identificar dentro do contexto escolar, a partir das falas de acadêmicos o papel da Educação Física em relação ao combate ao bullying. MÉTODOS: O estudo tem uma abordagem exploratória e qualitativa em que participaram 20 acadêmicos de Educação Física da Universidade do Estado do Pará. A partir da realização de entrevistas, empregou-se a análise de conteúdo.RESULTADOS: Os resultados mostraram que a prática e a teoria no que se referem a conceitos são alinhados ao combate do bullying, além de refletir que mesmo os agressores por vezes passam por algum tipo de abuso em outros ambientes, entende-se as principais motivações para a prática estão relacionadas ao fenótipo e comportamento e que a Educação Física pode ser uma disciplina a colaborar para a melhoria dos estudantes.CONCLUSÃO: Conclui-se que o papel da Educação Física no combate ao bullying está diretamente ligada à forma que o professor se posiciona em relação a esta prática.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-8; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n3.27654

Abstract:
INTRODUÇÃO: As crescentes demandas do trabalho docente, a itinerância entre escolas desencadeiam processos de intensificação e precarização da função laboral docente. OBJETIVO: Analisar situações de itinerância, intensificação e condições de trabalho e suas consequências à motivação, carreira e condições de bem-estar de um grupo de professores de Educação Física de um município do extremo oeste do Estado do Paraná, Brasil. MÉTODOS: É um estudo qualitativo, de corte transversal e de cunho descritivo desenvolvido com dez professores de Educação Física de escolas públicas estaduais e municipais de um município do extremo oeste do Estado do Paraná. Foram utilizados na coleta de dados um questionário sociodemográfico para caracterização dos participantes e uma entrevista semiestruturada, com roteiro referente às condições laborais e suas relações com itinerância entre escolas e intensificação do trabalho docente. As análises dos resultados foram realizadas com base no plano de análise de conteúdo proposto por Bardin (2011). RESULTADOS: O estudo levantou dados que evidenciam a motivação para a docência, embora as manifestações de instabilidade de vínculo empregatício, a constante necessidade de itinerância entre escolas e a limitação e fragmentação de suas atribuições profissionais. Tais entraves aparecem como desencadeantes da intensificação, limitação e fragmentação do trabalho docente sendo fator determinante para o estresse excessivo, desajuste no nível de integração com ambiente de trabalho, no modo com que enfrentamento de demandas profissionais e desenvolvimento na carreira. CONCLUSÃO: A itinerância dos professores entre escolas acentua um quadro de intensificação e precarização do trabalho docente, com potencialidade para impactar em sua motivação e bem-estar docente.
Walisson Felipe Rodrigues Figueredo, , Marcelen Lopes Ribas, Aline Mendes De Lima, ,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 77-83; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.25807

Abstract:
INTRODUÇÃO: A autoestima é um aspecto psicológico que reflete em diversas áreas da vida dos indivíduos, inclusive na prática de exercício físico. Na mesma perspectiva, a paixão é uma variável motivacional importante e que corresponde à forma como o indivíduo trata uma atividade, para a qual demanda tempo e energia. OBJETIVO: Analisar a autoestima e paixão em universitários praticantes de musculação. MÉTODOS: Participaram da pesquisa com caráter descritivo transversal, 96 universitários (48 homens e 48 mulheres), com média de idade de 21,90±3,10 anos, praticantes de musculação na academia escola da Universidade Estadual de Maringá - PR. Os instrumentos utilizados foram uma ficha de identificação, Escala de Autoestima de Rosenberg e Escala da Paixão. Para análise dos dados foram utilizados os testes Kolmogorov-Smirnov, U de Mann Whitney e coeficiente de correlação de Spearman, adotando-se p<0,05. RESULTADOS: No geral, os resultados demonstraram que os universitários apresentaram elevada autoestima (Md=32,00), valores superiores para paixão harmoniosa (Md=5,20) e inferiores para a paixão obsessiva (Md=2,20). As comparações em função do sexo revelaram diferenças para paixão obsessiva (p=0,003), com valores superiores para os universitários do sexo masculino (Md=2,70) quando comparados ao sexo feminino (Md=2,00). Quando considerado o tempo de experiência da musculação, observou-se que os universitários que praticam a mais de um ano (Md=5,30) apresentaram valores superiores de paixão harmoniosa (p=0,04) quando comparados aos que praticam a menos de um ano (Md=4,90). Ao correlacionar a autoestima e a paixão em função do sexo dos praticantes, identificou-se correlação positiva e fraca entre a paixão harmoniosa e a autoestima nos praticantes do sexo masculino (r=0,396; p<0,05). CONCLUSÃO: Os universitários praticantes de musculação apresentam elevada autoestima e mostram-se apaixonados pela sua atividade. Além disso, para os homens, verificou-se que quanto maior a autoestima maior a paixão harmoniosa pela sua atividade. Evaluation of self-esteem and passion for bodybuilding in college students who frequent a gymBACKGROUND: Self-esteem is a psychological aspect that reflects in several areas of individuals’ lives, including the practice of physical exercise. In the same perspective, passion is an important motivational variable that corresponds to the way the individual treats an activity, for which demands time and energy. OBJECTIVE: To analyze self-esteem and passion in college students who practice weight training. METHODS: Participated in this research with a cross-sectional descriptive character, 96 college students (48 men and 48 women), with mean age of 21.90±3.10 years, practicing bodybuilding in the school gym of the State University of Maringá - PR, Brazil. The instruments used were an identification form, Rosenberg Self-Esteem Scale and Passion Scale. The Kolmogorov-Smirnov, Mann Whitney’s U test, and Spearman’s correlation coefficient were used to analyze the data, using p<0.05. RESULTS: Overall, the results showed that college students had high self-esteem (Md=32.00), higher values for harmonious passion (Md=5.20) and lower values for obsessive passion (Md=2.20). Comparisons according to gender revealed differences for obsessive passion (p=0.003), with higher values for male college students (Md=2.70) when compared to female students (Md=2.00). When considered the time of experience in bodybuilding, it was observed that college students who have been practicing for more than a year (Md=5.30) presented higher values of harmonious passion (p=0.04) when compared to those who have been practicing for less than a year (Md=4.90). When correlating the self-esteem and passion in function of the practitioner’s sex, it was identified a positive and weak correlation between harmonious passion and self-esteem in male practitioners (r=0.396; p<0.05). CONCLUSION: The college students who practice weight training present high self-esteem and show passion for their activity. Moreover, for males, it was verified that the higher the self-esteem the higher the harmonious passion for their activity.
Reginaldo José Carlini Junior, Silvia Alves da Silva, Suzana Alves da Silva Batista, Eduardo José da Silva
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 85-91; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.26964

Abstract:
INTRODUÇÃO: O risco de quedas torna-se iminente com o envelhecimento e as repercussões inerentes a este evento se resumem, muitas vezes, em dependência e morte. Uma estratégia viável a ser utilizada junto aos idosos, com vistas a minimizar os efeitos do avanço da idade, principalmente o risco de quedas, é a implementação do exercício resistido. OBJETIVO: Investigar os benefícios do treinamento resistido na prevenção do risco de quedas em idosos. MÉTODOS: Por se tratar de uma revisão sistemática, foi realizada uma busca em quatro bases de dados: Pubmed, Lilacs, Scielo e Ebsco. Diante a proposta do estudo, 630 artigos foram encontrados e 7 selecionados, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão. Foram considerados como critérios de seleção os ensaios clínicos, nos quais o treinamento resistido foi implementado em idosos ativos sem relevantes patologias para a idade, como, por exemplo, diabetes, cardiopatias, distúrbios cognitivos e neuromusculares. Vale ressaltar que estudos com exercícios combinados como, por exemplo, aeróbico e resistido, foram excluídos. RESULTADOS: Após o período de intervenção foram observados, aumentos de força muscular, mobilidade, velocidade de deslocamento e otimizações nos equilíbrios dinâmico e estático. CONCLUSÃO: Os achados sugerem que o treinamento resistido apresenta ganhos substanciais no intuito de atenuar as mudanças fisiológicas e reduzir, potencialmente, o risco de quedas e fraturas em idosos. TITLE: Benefits of resistance exercise in preventing falls in the elderly: a systematic reviewABSTRACT BACKGROUND: The risk of falls becomes imminent with aging and the repercussions inherent to this event are often summarized in dependence and death. A viable strategy to be used with the elderly, in order to minimize the effects of advancing age, especially the risk of falls, is the implementation of resistance exercise. OBJECTIVE: To investigate the benefits of resistance training in preventing the risk of falls in the elderly. METHODS: As this is a systematic review, a search was performed in four databases: Pubmed, Lilacs, Scielo and Ebsco. In view of the study proposal, 630 articles were found and 7 selected, after applying the inclusion and exclusion criteria. Clinical trials were considered as selection criteria, in which resistance training was implemented in active elderly people without relevant pathologies for their age, such as, for example, diabetes, heart disease, cognitive and neuromuscular disorders. RESULTS: It is worth mentioning that studies with combined exercises such as, for example, aerobic and resistance, were excluded. After the intervention period, increases in muscle strength, mobility, displacement speed and optimizations in dynamic and static balances were observed. CONCLUSION: The findings suggest that resistance training has substantial gains in order to mitigate physiological changes and potentially reduce the risk of falls and fractures in the elderly.
Vinicius Pinheiro Lima Do Carmo, Tiago Nascimento Da Silva, Jaqueline Gazque Faria, Aline Mendes De Lima, Marcelen Lopes Ribas, , ,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 41-48; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.25811

Abstract:
OBJETIVO: O objetivo foi analisar a paixão e dependência do exercício em atletas de fisiculturismo. MÉTODOS: O estudo apresenta caráter descritivo correlacional. Foram sujeitos da pesquisa 35 atletas (25 homens), que treinam em academias da cidade de Maringá (PR). Os instrumentos foram a Escala da Paixão e a Escala de Dependência do Exercício. Para análise dos dados utilizou-se os testes U de Mann Whitney, Kruskal Wallis e correlação de Spearman (p<0,05). RESULTADOS: Os resultados revelaram que os atletas de fisiculturismo possuem paixão harmoniosa pelo seu esporte e foram classificados como não dependentes sintomáticos pelo exercício. Notou-se que os homens parecem despender mais tempo dedicando-se à prática do exercício físico e que a paixão harmoniosa apresentou correlação inversa com a dimensão continuidade da dependência do exercício. CONCLUSÃO: Concluiu-se que os atletas de fisiculturismo realizam o esporte em harmonia com suas outras atividades diárias, apresentando gosto e prazer pela prática e, embora não sejam dependentes, apresentaram características como o aumento da tolerância às cargas de treino e sintomas de tensão quando privados da prática de exercícios. TITLE: Passion and exercise dependence in bodybuilding athletesABSTRACT OBJECTIVE: Study’s aim was to analyze the passion and exercise dependence in bodybuilding athletes. METHODS: This study has a descriptive correlational. Subjects were 35 athletes (25 men), practicing resistance training in Maringá (PR) gyms. The Passion Scale and Exercise Dependence Scale were used. Data analysis was performed through Mann-Whitney’s U, Kruskal-Wallis and Spearman Correlation Coefficient tests (p<0.05). RESULTS: Results revealed that the bodybuilding athletes were harmoniously motivated towards their sport, and they were classified as nondependent-symptomatic for their practice. It was noted that males seemed to spend more time dedicated to the physical exercise practice and that harmonious passion had an inverse correlation with the continuous dimension of exercise dependence. CONCLUSION: It was concluded that bodybuilding athletes practiced the sport in harmony with other daily activities, presenting joy and pleasure towards practice and, although nondependent, they presented dependence symptoms such as increased tolerance to training loads and tension when deprived from the exercise practice.
Leandro Fernandes Garcia, Evandro Antonio Corrêa, Glauco Nunes Souto Ramos,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 11-17; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.26997

Abstract:
OBJETIVO: Analisar um processo de ensino com o polibol em aulas de Educação Física. MÉTODOS: O estudo se pautou por uma abordagem qualitativa de investigação com orientação na pesquisa-ação, envolvendo 75 estudantes de três turmas de 5º ano de uma escola pública municipal de ensino fundamental anos iniciais. Enquanto instrumentos de coleta de informações foram utilizados questionários, registros de imagens das atividades e desenhos feitos pelos participantes referentes às vivências relacionadas ao jogo. Na construção da unidade didática, realizada em 12 aulas, os procedimentos adotados foram: mapeamento, planejamento, tema/problematização, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação. RESULTADOS: Os dados revelaram: alta receptividade entre os alunos, proporcionando um ambiente educacional favorável à diversificação do conteúdo nas aulas de Educação Física; alterações conceituais observadas nos conhecimentos relativos ao esporte; problematização da competição exacerbada, desencadeando reflexões sobre a integração de todos os participantes nas atividades desenvolvidas; aprofundamento e ampliação dos conhecimentos sobre esporte; maior respeito entre os alunos, especialmente quanto às questões de gênero e inclusão; mais responsabilidade e cooperação em tomadas de decisões e atitudes no jogo; dificuldade em compreender a dinâmica do polibol correspondente à utilização concomitante dos membros superiores e inferiores para conduzir a bola; presença significativa da influência do futsal entre os alunos, o que também tornou algumas aprendizagens da estrutura e dinâmica do jogo mais difíceis. CONCLUSÃO: Após a realização deste estudo, podemos afirmar que a tematização do polibol fortaleceu a valorização de uma produção cultural local por parte dos estudantes, ampliando suas perspectivas para além da exclusividade dos esportes já conhecidos, envolvendo um olhar autêntico para os processos de produção das práticas corporais. TITLE: Polibol in physical education: analysis of a teaching process in school ABSTRACT OBJECTIVE: To analyze a teaching process with polibol in Physical Education classes. METHODS: The study was guided by a qualitative research approach with orientation in action research, involving 75 students from three classes of 5th year of a public elementary school in the early years. As instruments for collecting information were used: questionnaires, image records of the activities and drawings made by the participants referring to the experiences related to the game. In the construction of the didactic unit, carried out in 12 classes, the procedures adopted were: mapping, planning, theme / problematization, reframing, deepening, expansion, registration and evaluation. RESULTS: The data revealed: high receptivity among students, providing an educational environment favorable to the diversification of content in Physical Education classes; conceptual changes observed in sports-related knowledge; problematization of exacerbated competition, triggering reflections on the integration of all participants in the activities developed; deepening and expanding knowledge about sport; greater respect among students, especially regarding gender and inclusion issues; more responsibility and cooperation in decision-making and attitudes in the game; difficulty in understanding the dynamics of the polibol corresponding to the concomitant use of the upper and lower limbs to guide the ball; significant presence of the influence of futsal among students, which also made some learning of the structure and dynamics of the game more difficult. CONCLUSION: After conducting this study, we can say that the theme of polibol strengthened the valorization of local cultural production by students, expanding their perspectives beyond the exclusivity of recognized sports, involving an authentic look at the production processes of body practices.
Matheus Lima de Santana, Celi Nelza Zulke Taffarel
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 35-40; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27284

Abstract:
INTRODUÇÃO: O texto apresenta resultados do estudo realizado na disciplina Prática de Ensino IV do Curso de Licenciatura em Educação Física da UFBA. Trata da atuação dos professores de Educação Física em diversos campos de trabalho no Calabar, em Salvador, Bahia. OBJETIVO: Identificar as regularidades e possibilidades de formação e atuação dos professores de Educação Física em diferentes campos de atuação existentes em uma comunidade. MÉTODOS: Os procedimentos foram: levantamento, sistematização e exposição de dados empíricos de experiências pedagógicas realizadas nas instituições do bairro. RESULTADOS: A regularidade no trabalho formativo refere-se ao trato com o conhecimento, a forma e os destinatários. Tríade inseparável para qualquer planejamento em qualquer espaço formativo. CONCLUSÃO: Podemos concluir que não se justifica, epistemologicamente e profissionalmente, a divisão na formação dos professores de Educação Física, vez que, o trabalho pedagógico caracteriza a atuação profissional em qualquer campo de trabalho.TITLE: Formation and performance of physical education teachers in different work fields: nexuses and relationsABSTRACT BACKGROUND: The text presents results of the study carried out in the Practical Teaching discipline IV of the Physical Education Degree Course at UFBA. It deals with the regularities in the performance of Physical Education teachers in different work fields at Calabar, in Salvador, Bahia. OBJECTIVE: To identify the regularities and possibilities of training and performance of Physical Education teachers in different fields of activity existing in a community. METHODS: The procedures were: survey, systematization and exposure of empirical data from pedagogical experiences carried out in the neighborhood institutions. RESULTS: The regularity in training work refers to dealing with knowledge, the form and the recipients. An inseparable triad for any planning in any formative space. CONCLUSION: We can conclude that the division in the formation of Physical Education teachers is not justified, epistemologically and professionally, since the pedagogical work characterizes the professional performance in any field of work.
, Eva Luziane Denkewicz Gustave, Diogo Bertella Foschiera, Gabriel Ressetti, Filipe Ferreira da Silva,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 65-70; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27188

Abstract:
OBJETIVO: Associar a prevalência de Atividade Física com os hábitos alimentares em escolares de ambos os sexos com idades entre 11 a 17 anos em duas escolas públicas da cidade de Ponta Grossa, Paraná, Brasil. MÉTODOS: A amostra foi composta por 177 escolares de ambos os sexos, de duas escolas públicas da cidade de Ponta Grossa, utilizou-se o questionário WebCas, para analisar os dados foram distribuídos em medidas de tendência central e dispersão, e recorreu-se ao teste de Qui-quadrado. RESULTADOS: O número final do estudo foi de 153 participantes, sendo 52,9% do sexo masculino, com média de idade de 14,3 anos (±2,0). O nível de Atividade Física da amostra em geral foi insuficientemente ativo (63,4%). Em relação aos hábitos alimentares em uma proporção de consumo semanal, os percentuais mais elevados foram direcionados ao consumo adequado de refrigerantes (69,9%), doces (64,7%), salgados e frituras (81,7%), e ao consumo inadequado de frutas (60,8%) e verduras (53,6%). A associação do nível de Atividade Física aos hábitos alimentares apresentou resultados significativos ao consumo de refrigerantes (p=0,03). CONCLUSÃO: Conclui-se, sobre a atividade física insuficiente e o baixo consumo de frutas entre os escolares, porém a associação foi significativa com o nível de Atividade Física e o consumo de refrigerantes. Sugere-se novos estudos, especialmente de intervenção que abordem a influência do nível de Atividade Física e dos hábitos alimentares dos indicadores de saúde entre os escolares. Association between physical activity and eating habits in schoolchildren aged 11 to 17 years oldOBJECTIVE: To associate the prevalence of Physical Activity with eating habits in schoolchildren of both sexes aged between 11 and 17 years old in two public schools in the city of Ponta Grossa, Paraná, Brazil. METHODS: The sample consisted of 177 students of both sexes, from two public schools in the city of Ponta Grossa. The WebCas questionnaire was used for the analysis, the data were distributed in measures of central tendency and dispersion, and the test was used of Chi-square. RESULTS: The final number of the study was 153 participants, with 52.9% male, with a mean age of 14.3 years (±2.0). The physical activity level of the sample in general was insufficiently active (63.4%). In relation to eating habits in a proportion of weekly consumption, the highest percentages were directed to the adequate consumption of soft drinks (69.9%), sweets (64.7%), savory and fried foods (81.7%), and to inadequate consumption of fruits (60.8%) and vegetables (53.6%). The association of level of physical activity with eating habits showed significant results with the consumption of soft drinks (p=0.03). CONCLUSION: In conclusion, insufficient physical activity and low fruit consumption among students, however, the association was significant with the level of physical activity and consumption of soft drinks. New studies are suggested that address the influence of the level of physical activity and eating habits on the health indicators of schoolchildren.
Matheus Cabanha Paniago Almada, Romano Deluque Júnior, Cesar Augusto Marton,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 107-112; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.25207

Abstract:
OBJETIVO: Discutir os modos como um estado de quarentena e de distanciamento social, por motivos de pandemia, alteram os hábitos de atividade física da população e incidem em impactos diante da saúde mental das pessoas inseridas no referido contexto. MÉTODOS: O presente estudo pretende ser um ensaio de discussão teórica, com delineamentos explicativos/analíticos, utilizando-se de artigos recentemente publicados e indexados, para identificar os pontos negativos e positivos do distanciamento social e da quarentena, bem como, discutir os seus efeitos na saúde mental. Pretende-se ainda, argumentar em favor da prática de atividades físicas, como ferramenta redutora da tensão e da ansiedade, tão características do atual cenário pandêmico. RESULTADOS: Considerando que uma situação de distanciamento social, ou de quarentena, alteram os hábitos da população, verifica-se que as mudanças de rotinas fazem emergir sentimentos de frustração e tédio, além disso, a falta de contato físico e social provoca a sensação de isolamento perante o resto do mundo e angústia aquele que vivencia o fenômeno. Uma estratégia para combater os efeitos negativos na saúde mental decorrente a quarentena e o iso-lamento social, é a prática de atividades físicas. Dentre os benefícios da prática de atividades físicas para a saúde mental, demonstrou-se que a mesma, quando feita regularmente, está associada a diminuição de sintomas de depressão e ansiedade. CONCLUSÃO: Sabendo dos impactos psicológicos que são gerados nesse período, e fazendo uma associa-ção com os estudos que demonstram os benefícios das atividades físicas, é possível afirmar que a prática dos pode ser uma estratégia eficiente de enfrentamento, porém, estudos es-pecíficos devem ainda ser realizados. Mental health and physical activity practice in quarantine: a theoretical discussion essay.OBJECTIVE: To discuss the ways in which a state of quarantine and social detachment, for reasons of a pandemic, changes the habits of the population and impacts on the mental health of people in the context. METHODS: The present study intends to be a theoretical discussion essay, with explanatory / analytical designs, which uses recently published and indexed articles, to identify the negative and positive points of social detachment and quarantine, as well as to discuss its effects on mental health. It is also intended to argue in favor of the practice of physical activities, as a tool to reduce tension and anxiety, so characteristic of the current pandemic scenario. RESULTS: Considering that a situation of social detachment, or quarantine changes the habits of the population, it is also verified that changes in routines emerge feelings of frustration and boredom, in addition, the lack of physical and social contact causes feeling of isolation from the rest of the world and distressing those who experience the phenomenon. A strategy to combat the negative effects on mental health resulting from quarantine and social isolation, is the practice of physical exercises. Among the benefits of physical exercise for mental health, it has been shown that regular physical activity is associated with decreased symptoms of depression and anxiety. CONCLUSION: Knowing the psychological impacts that are generated in this period, and making an association with the studies that demonstrate the benefits of physical exercises, it is possible to say that the practice of activities can be an efficient coping strategy, however, specific studies must still be performed.
Allan Gabriel Silva Nascimento, João Marcelo Niquini Caríssimo, César Milagres Silva,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 71-75; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.26718

Abstract:
INTRODUÇÃO: O futebol é um dos esportes mais populares, sendo a tática um dos quesitos fundamentais para o sucesso. OBJETIVO: Identificar a associação entre os quantitativos das ações táticas ofensivas de grupo e os parâmetros de resultados das equipes mais bem colocadas no Campeonato Brasileiro Série A, temporadas 2018 e 2019. MÉTODOS: Analisaram-se as seis equipes primeiras colocadas do Campeonato Brasileiro de Futebol Série A 2018 e 2019. O instrumento utilizado foi o Footstats. Foi realizada a análise descritiva das ações táticas ofensivas de grupo e a correlação de Spearman rho entre as variáveis das ações táticas com gols pró e pontos por meio do SPSS™ v. 23. RESULTADOS: A ação tática ofensiva de grupo “virada de bola” obteve associações significativas com “pontos” (r=0,829; p=0,042) e “gols pró” (r=0,943; p=0,005) no campeonato de 2018. No campeonato de 2019, as ações táticas ofensivas de grupo “assistências” e “cruzamentos” evidenciaram associação significativa com “pontos” (r=0,812; p=0,050 e r=0,928; p=0,008, respectivamente), “gols pró” com “virada de bola” (r=0,943; p=0,005) e “pontos” (r=0,812; p=0,050). CONCLUSÃO: As ações táticas ofensivas de grupo associaram-se com gols pró e pontos na classificação final das primeiras equipes em ambos os anos. Destaca-se a “virada de bola” no campeonato de 2018, além de “assistências” e “cruzamento” na edição de 2019, como ações que podem ser relevantes para a conquista dos pontos e por consequência melhores resultados dentro de tais competições. Prevalence of offensive tactical group actions in the Brazilian Football Championship A Series (2018-2019)BACKGROUND: Soccer is one of the most popular sports worldwide, with tactics being one of the fundamental requirements for teams to succeed in this sport. OBJECTIVE: o identify the association between the quantitative of the group’s offensive tactical actions and the parameters of result of the top six teams of the A-Series Brazilian Football Championship, seasons 2018 and 2019. METHODS: The top six teams of the two seasons were analyzed. The instrument employed was the software Footstats. Descriptive and correlation analyzes were carried out, together with Spearman rho correlation test between the variables of the group’s offensive tactical actions and the parameters of goals pro and points. RESULTS: The offensive tactical action “switch sides” obtained significant associations with “points” (r=0.829; p=0.042) and “goals for” (r=0.943; p=0.005) in the 2018 season. In 2019, the offensive tactical actions “assistances” and “crosses” evidenced significant associations with “points” (r=0.812; p=0.050 and r=0.928; p=0.008, respectively), as well as “goals for” with “switch sides” (R=0.943; p=0.005) and “points” (r=0.812; p=0.050). CONCLUSION: The number of groups offensive tactical actions were associated with the number of goals pro and points in the final classification of the top teams of both seasons. The actions “switch sides” in season 2018, besides “assistances” and “crosses” in season 2019 appeared as relevant for the achievements of points and, consequently, better results in such competitions.
Felipe Freddo Breunig, Douglas Meyer Oliveira,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 101-106; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27702

Abstract:
INTRODUÇÃO: Este ensaio aborda as representações sociais em torno do papel do goleiro no contexto do futebol brasileiro. O marco temporal é a Copa do Mundo de 1950 pelo impacto histórico e sociocultural que a derrota da seleção brasileira na final no Maracanã teve no cenário nacional à época. OBJETIVO: Analisa dados e informações de alguns autores sobre a Copa do mundo daquele ano, especialmente sobre a falha do goleiro Barbosa, que foi culpado pela derrota brasileira na final daquela Copa. MÉTODOS: Análise interpretativa de discursos sobre goleiros na ótica da Teoria do Espaço de Representação do Futebol. CONCLUSÃO: Conclui que no Brasil, desde o episódio Barbosa, construiu-se uma representação de fundo racista sobre a confiabilidade de goleiros negros, assim como uma exacerbada valorização de goleiros estrangeiros. Discute possíveis caminhos a serem seguidos em pesquisas futuras nesta temática. Set piece: social representations of the goalkeeper figure in Brazilian football post-BarbosaBACKGROUND: TThis essay addresses the social representations surrounding the role of the goalkeeper in the context of Brazilian football. The time frame is the 1950 World Cup due to the historical and sociocultural impact that the defeat of the Brazilian team in the final at Maracanã Stadium had on the national scene at the time. OBJECTIVE: It analyzes data and information from some authors about the World Cup of that year, especially about the failure of goalkeeper Barbosa, who was held responsible for the Brazilian defeat in the final of that Cup. METHODS: Interpretative analysis of discourses about goalkeepers from the perspective of the Football Representation Space Theory. CONCLUSION: It concludes that in Brazil, since the Barbosa episode, a representation of racist background has been built on the reliability of black goalkeepers, as well as an exacerbated appreciation of foreign goalkeepers. It discusses possible paths to be followed in future research on this topic.
Luis Felipe Nogueira Silva, Gabriel Ferreira Santos, Nathalia Cristina Servadio, Lucas Isamu Tamashiro,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 93-99; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27249

Abstract:
INTRODUÇÃO: As práticas esportivas são imbuídas por valores, crenças e concepções, que, se desprovidas de criticidade pedagógica, podem reforçar desigualdades de gênero, como as decorrentes da masculinidade hegemônica. OBJETIVO: Relatar uma experiência educativa com vistas ao combate da masculinidade hegemônica no contexto esportivo, ancorada, teoricamente, pelo tripé de referenciais da Pedagogia do Esporte e a Pedagogia do Jogo. MÉTODOS: O estudo está sustentado, metodologicamente, sustentado por uma perspectiva descritivo-exploratória, por expor condutas pedagógicas decorrentes de aulas de futebol em um projeto social esportivo, conduzido por universitários e universitárias, na cidade de Limeira (SP). RESULTADOS: A adoção de condutas didático-metodológicas, fundamentadas pela Pedagogia do Jogo, permitiram o desenvolvimento de conteúdos inerentes ao ensino e aprendizagem do futebol que, ao se distanciarem de concepções tradicionais de ensino, e dotadas de intencionalidades, fomentaram, também, problematizações e conscientizações sobre questões caras à justiça social, como a masculinidade hegemônica. CONCLUSÃO: Ao final do relato, foram articuladas, a partir dos baldrames pedagógicos que constituem a Pedagogia do Jogo, ações e intervenções que orientaram uma prática político-pedagógica contra hegemônica voltada ao esporte. TITLE: Problematizing hegemonic masculinity in soccer teaching/training: experience report in a social project lead by a student entityABSTRACTBACKGROUND: Sports practices are imbued with values, beliefs, and conceptions, which, devoid of pedagogical criticism, reinforce gender inequalities, such as those resulting from hegemonic masculinity. OBJECTIVE: To report an educational experience with a view to combating hegemonic masculinity in the sporting context, theoretically anchored by the tripod of references in Sport Pedagogy and Game Pedagogy. METHODS: The study is supported, methodologically, by a descriptive-exploratory perspective, by exposing pedagogical behaviors resulting from soccer classes in a social sports project, conducted by university students, in the city of Limeira (SP, Brasil). RESULTS: The adoption of didactic-methodological conducts, based on the Game’s Pedagogy, allowed the development of contents inherent to the teaching and learning of football that, when distancing themselves from traditional teaching concepts, and endowed with intentionalities, also fostered problematizations and awareness of issues dear to social justice, such as hegemonic masculinity. CONCLUSION: At the end of the report, actions and interventions from counter-hegemonic have political-pedagogical practices been activated, allowed the pedagogical frameworks of Game’s Pedagogy.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 19-25; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27126

Abstract:
INTRODUÇÃO: O envelhecimento é um processo que afeta diferentes sistemas do ser humano, impactando a saúde e a vida social das pessoas. A prática de exercício físico contribui com a atenuação dos aspectos negativos que possam emergir com o tempo, sendo o esporte praticado na categoria master uma opção para fruição de uma vida saudável, com vistas à promoção do bem-estar. Nessa esteira, a competição pode se fazer presente no cotidiano dos praticantes, que podem ter atuado como atletas quando mais jovens ou simplesmente se engajado a um estilo de vida norteado pela prática de exercício físico. OBJETIVO: Determinar os motivos que levam nadadores masters a treinarem e competirem. MÉTODOS: Participaram do estudo 75 atletas de natação master, sendo 55 homens e 20 mulheres, com idade 42,5±12,8 anos, pertencentes a diversas categorias competitivas. Foi utilizado o Instrumento de Diagnóstico de Adesão à Prática de Natação - IDAPRAN, com a finalidade de estabelecer o perfil e a razão pela qual o(a) atleta permanece na natação. RESULTADOS: Observou-se que o início da prática na natação ocorreu após 40 anos, correspondendo 48% da amostra, 73,3% dos avaliados tiveram pelo menos 15 anos de envolvimento com a modalidade. Os motivos de abandono dos atletas que iniciaram jovens, estão relacionados a foco nos estudos (63%) e trabalho (22%). Os principais motivos relacionados para se manter na prática da natação foram sempre ter gostado da modalidade (27%), evitar problemas de saúde (24%) e se sentir bem fisicamente (perceber-se como atleta) (19%). Adicionalmente, o desafio existente na prática e os benefícios à saúde foram considerados como muito importantes para adesão na natação. CONCLUSÃO: O engajamento à natação pelos atletas master se dá por meio de diferentes motivos, contudo a manutenção da saúde e o sentimento de condicionamento físico, aliado aos motivos psicossociais são as determinantes mais latentes. TITLE: Old, but never obsolete! Masters swimmers: Reasons for sport practice engagement ABSTRACT BACKGROUND: Aging is a process that affects different systems of the human being, impacting people’s health and social life. The practice of physical exercise contributes to the mitigation of negative aspects that emerge over time, being the sport practiced in the master category an option for the enjoyment of a healthy life, with a view to promoting well-being. In this wake, a competition can be present in the daily lives of practitioners, who may have acted as athletes when they were younger or simply engaged in a lifestyle guided by the practice of physical exercise. OBJECTIVE: To determine the reasons why master swimmers train and compete. METHODS: 75 master swimmers participated in the study, 55 men and 20 women, aged 42.5±12.8 years, belonging to several competitive categories. The Instrument of Accession Diagnostics in Swimming Practice (IDAPRAN) was used, with the profile established and the reason why the athlete was qualified in swimming. RESULTS: It was observed that the beginning of the practice in the occurrence after 40 years corresponds to 48% of the sample, 73.3% of those obtained at least 15 years of occurrence with the modality. The reasons for dropout athletes who started young, are related to focus on studies (63%) and work (22%). The main factors related to staying in the practice of swimming were always having enjoyed the sport (27%), avoiding health problems (24%) and feeling physically well (perceiving yourself as an athlete) (19%). In addition, the challenge in practice and the health benefits were considered to be very important for adherence to swimming.CONCLUSION: It is concluded that the commitment to swimming by the master athletes occurs by through different reasons, however the maintenance of health and the feeling of physical conditioning, combined with psychosocial reasons are the most latent.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 27-33; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27215

Abstract:
INTRODUÇÃO: As relações entre intermediários e jogadores de futebol de base maiores de 16 anos têm demonstrado maiores relevâncias, principalmente por fatores como o aumento das transferências e no incremento dos salários. OBJETIVO: Analisar como são iniciadas, sustentadas e encerradas as relações entre intermediários de futebol e jogadores de base menores de 16 anos de idade. MÉTODOS: Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa com delineamento exploratório,. A seleção da amostra foi não probabilística, de modo intencional, por conveniência. Participaram deste estudo 04 intermediários, homens com idades entre 36 e 42 anos. Para coleta de informações, foram utilizadas entrevistas semiestruturadas, as quais foram gravadas e posteriormente transcritas. RESULTADOS: Emergiram das entrevistas 187 unidades de registro, sendo alocadas em categorias e subcategorias, em conformidade com os pressupostos da análise de conteúdo. Considerou-se que as relações se iniciam a partir da análise de jogadores e os primeiros contatos entre agente e família do jogador. Sustentam-se à base da confiança e através da oferta de benefícios materiais e de serviço por parte do intermediário. O encerramento das relações pode ocorrer por motivos alheios antes da celebração do primeiro contrato profissional. CONCLUSÃO: Conclui-se que o principal interesse dos intermediários é fidelizar o jogador para lucrar financeiramente quando esse se profissionalizar. TITLE: A brief analysis of the relationship between intermediaries and football players under the age of 16ABSTRACT BACKGROUND: The relations between intermediaries and base football players over 16 years old have shown greater relevance, mainly due to factors such as the increase in transfers and the increase in wages. OBJECTIVE: To analyze how the relations between soccer intermediaries and youth players under 16 years old are initiated, sustained and ended. METHODS: It is characterized as a qualitative research with an exploratory design, which allowed the interpretation of the results found. The sample selection was non-probabilistic, intentionally, for convenience. Four intermediaries, men, aged between 36 and 42 years, participated in this study. To collect information, semi-structured interviews were used, which were recorded and later transcribed. RESULTS: 187 record units emerged from the interviews, being allocated into categories and subcategories, in accordance with the assumptions of content analysis. It was considered that the relationships start from the analysis of players and the first contacts between the player’s agent and family. They are sustained on the basis of trust and through the offer of material benefits and service by the intermediary. The termination of relationships may occur for other reasons before the conclusion of the first professional contract. CONCLUSION: The main interest of intermediaries is to retain the player to profit financially when he becomes professional.
, Daniel Victor Luciano Assunção Santos, , , Álvaro Freire de Moraes, , João Vitor Alves Pereira Fialho
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 49-55; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27259

Abstract:
INTRODUÇÃO: Os métodos de ensino dos esportes são meios de sistematizar o processo pedagógico para promover aprendizagem dos componentes técnico-táticos dos jogos esportivos coletivos. É possível que a aplicação apropriada dos métodos de ensino e a sua frequência de utilização estejam relacionados ao nível de conhecimento do profissional de Educação Física acerca dos mesmos, entretanto existe uma escassez de conhecimentos a respeito desta temática. OBJETIVO: Avaliar o nível de conhecimento acerca dos métodos de ensino dos esportes coletivos e sua frequência de utilização na atuação profissional. MÉTODOS: A amostra foi constituída por 311 profissionais de Educação Física que atuavam diretamente no processo de ensino-aprendizagem-treinamento de esportes coletivos, em escolas de esportes, academias, projetos esportivos sociais, centros esportivos, clubes e treinamento de equipes escolares. Os participantes responderam um questionário eletrônico constituído por questões relacionadas às características, objetivos e aplicações dos métodos de ensino. RESULTADOS: Em média, o nível de conhecimento dos métodos de ensino entre os profissionais foi de 58,0±29,2% de acerto nas perguntas respondidas. Dentre as variáveis analisadas, somente o grau de formação acadêmica foi associado ao nível de conhecimento. Níveis de conhecimento superiores foram encontrados acerca dos métodos analítico e situacional, mas os profissionais parecem utilizar com maior frequência os métodos situacional e global. CONCLUSÃO: Os resultados do presente estudo sugerem a importância da formação continuada para suprir deficiências da formação inicial dos profissionais e mudança de paradigma no processo de ensino-aprendizagem dos esportes coletivos. TITLE: Level of knowledge about the teaching methods of team sports and their frequency of use in professional practice ABSTRACT BACKGROUND: Sports teaching methods are a means of systematizing the pedagogical process to promote learning of the technical-tactical components of team sports. It is possible that the appropriate application of teaching methods and their frequency of use are related to the level of knowledge of the Physical Education professional about them, however there is a lack of knowledge about this topic. OBJECTIVE: To evaluate the level of knowledge about the teaching methods of team sports and their frequency of use in professional practice. METHODS: The sample consisted of 311 Physical Education professionals involved in teaching-learning-training process of team sports, in sports schools, academies, social sports projects, sports centers, clubs and high-school teams. The participants answered an electronic questionnaire consisting of questions related to the characteristics, objectives and applications of teaching methods. RESULTS: On average, the level of knowledge of teaching methods among professionals was 58.0±29.2% of correct answers. Among the analyzed variables, only the educational level was associated with the level of knowledge. Higher levels of knowledge have been found with regards to the analytical and situational methods, but the professionals seem to use situational and global methods more frequently in the teaching-learning process. CONCLUSION: Our results suggest the importance of continuing education to overcome deficiencies in initial training and paradigm shift in the teaching-learning process of team sports.
Gabriela Simoneti de Morais Contessoto, , Tamiris Lima Patrício,
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 57-63; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.n2.27405

Abstract:
INTRODUÇÃO: A Ginástica para Todos (GPT) vem consolidando experiências nos mais diferentes contextos socioeducativos e abarcando diferentes públicos. No Brasil, país onde essa prática gímnica é fortemente associada à Extensão Universitária, observamos nos últimos anos seu desenvolvimento junto ao público idoso. OBJETIVO: Analisar a experiência de integrantes do projeto de GPT intitulado “Ginástica para Corpos Experientes”, vinculado ao Programa UniversIDADE (Unicamp), e as possíveis relações entre essa experiência com a GPT e as vivências das participantes em outras práticas corporais. MÉTODOS: De natureza qualitativa e caracterizada como estudo de caso, partimos da realização de entrevistas estruturadas com nove integrantes do referido projeto. A análise de dados foi subsidiada pela Análise de Conteúdo. RESULTADOS: Os resultados indicam que as experiências corporais das colaboradoras se concentram nas categorias “Ginástica de Condicionamento” e “Ginástica de Conscientização Corporal”, sendo, em sua maioria, realizadas de forma individual. Oito entre as nove participantes afirmaram notar diferenças significativas entre as experiências em outras práticas e aquelas com a GPT. As diferenças apontadas versam, principalmente, sobre a proposta pedagógica utilizada neste projeto e sobre os seus desdobramentos: a criação de vínculos sociais entre integrantes, as possibilidades de adaptação de movimentos e técnicas, o fomento de habilidades sociais por meio das dinâmicas coletivas e a ação das(os) professoras(es) como facilitadores para o aprendizado de movimentos e possibilidades do corpo. CONCLUSÃO: Concluímos que o projeto “Ginástica para Corpos Experientes” oportuniza a prática da GPT de modo a contribuir com as demandas e os interesses – sociais, físicos e psicológicos – característicos do processo de envelhecimento, oportunizando a prática da ginástica de forma flexível, motivada e potente para a constituição de relações sociais. TITLE: Gymnastics for All and experienced bodies: a dialogue between gymnastics and other physical activities ABSTRACT BACKGROUND: Gymnastics for All (GfA) has been consolidating experiences in the most different socio-educational contexts, increasingly reaching heterogeneous participants. In Brazil, a country where GfA is strongly associated with University Extension, we have observed in recent years its development with the elderly public. OBJECTIVE: This study aimed to analyse the experiences of participants of the GfA project entitled “Gymnastics for Experienced Bodies”, from the “Programa UniversIDADE” (Unicamp), and the possible relations with the participants’ previous experiences regarding other physical activities. METHODS: In this case study, structured interviews were made with nine participants of the project. The data analysis was carried out based on the Content Analysis methodology. RESULTS: The results indicate that the participants’ previous experiences are concentrated in two subcategories – “Fitness” and “Mind-Body Exercises” – being mostly done individually. Eight out of nine participants said they noticed significant differences between their previous experiences and their participation on the GfA project. The differences pointed out were, mainly, on the pedagogical proposal that guides this GfA project and on the consequences of this approach: the creation of social bonds with other participants, the possibilities of adapting movements and their techniques, the promotion of social skills through cooperative dynamics, and, finally, the coach’s role as a facilitator whilst learning new movements and skills. CONCLUSION: We conclude that GfA can contribute to the demands and interests – social, physical, and psychological – characteristic of the aging process, allowing the practice of gymnastics in a flexible, motivated, and powerful way, mainly regarding the constitution of social ties.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-7; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a24462

Abstract:
INTRODUÇÃO: Iniciada ainda na década de 1930, a interface entre Estado e setor esportivo no Brasil, historicamente, caracteriza-se por um predomínio das ações voltadas ao alto rendimento. Nesse sentido, este artigo versa sobre a política de esporte de alto rendimento brasileira em tempos recentes. OBJETIVO: Mais especificamente, o objeto de pesquisa é o Programa Bolsa-Atleta (PBA). O texto tem como objetivo identificar os impactos da definição do Brasil como sede das Olimpíadas de 2016 na política pública brasileira para o esporte de alto rendimento, a partir da análise da abrangência e financiamento do PBA nos anos de 2009 a 2016. MÉTODOS: Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa e de dimensão exploratória. Para coleta dos dados foi empregada a técnica de análise documental em fontes primárias e secundárias. RESULTADOS: Os resultados confirmam a concentração da distribuição do PBA na região Sudeste e Sul, demonstram um comportamento oscilante do financiamento para o Programa, bem como apontam para uma relação entre mudanças na política nacional de esporte influenciadas pelos Jogos Olímpicos RIO 2016, considerando a concentração dos benefícios em modalidades olímpicas e naqueles atletas com maiores chances de medalha na competição.CONCLUSÃO: De forma mais geral, a análise do financiamento e gestão do PBA confirma a mudança na política nacional de esporte, tendo os megaeventos esportivos como princípio organizador da agenda de esporte e lazer do país. Mais especificamente, observa-se que o PBA reproduz comportamento oscilante do financiamento público para o esporte no Brasil, bem como reproduz a concentração do benefício em locais específicos e nos atletas mais desenvolvidos, o que evidencia a necessidade de maior aporte na formação esportiva para o surgimento de novos esportistas. High performance sport in Brazil: an analysis of the bolsa atleta program from 2009 to 2016BACKGROUND: Since the 1930s, the interface between the State and the Brazilian sports sector, historically, has been characterized by a predominance of high yield performance. In this sense, this article deals with a Brazilian sports policy of high performance recently. OBJECTIVE: More specifically, either the research object is the “Bolsa-Atleta” Program (PBA). The text aims to identify the impacts of the definition of Brazil as host of the 2016 Olympics in Brazilian public policies to support high performance, based on the analysis of the PBA abbreviation and funding in the years 2009 to 2016. METHODS: This is a Research predominantly qualitative and exploratory. For data collection, it was performed using a document analysis technique in primary and secondary sources. RESULTS: The results confirm the concentration of PBA distribution in the Southeast and South regions, demonstrating an oscillating behavior in the financing of the Program, as support for a relationship between changes in national sports policy influenced by the RIO 2016 Olympic Games, considering the concentration two benefits. In the Olympic sports and athletes, athletes with greater chances of medals in the competition. CONCLUSION: More generally, the analysis of PBA financing and management confirms the change in national sports policy, with mega sporting events as the organizing principle of the country’s sports and leisure agenda. More specifically, it is observed that the PBA reproduces oscillating behavior of public funding for sport in Brazil, as well as reproducing the concentration of the benefit in specific locations and in the more developed athletes, which highlights the need for a greater contribution to sports training for the sport. emergence of new sportsmen.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 19-24; https://doi.org/10.36453/cefe.2021.191.a25504

Abstract:
OBJETIVO: O objetivo do trabalho foi analisar os efeitos de um novo programa de intervenção na coordenação motora grossa (CMG) de crianças entre os 05 e 10 anos, avaliadas pela bateria de testes KTK. MÉTODOS: O programa foi realizado em 73 estudantes, selecionados de maneira não probabilística objetiva, com idades entre 05 e 10 anos, de uma rede municipal de ensino da cidade de Curitiba/PR, Brasil, divididos em dois grupos: Grupo Controle (GC=35) e Grupo Intervenção (GI=38). A CMG foi avaliada antes e depois da intervenção por meio da bateria de testes KTK. O programa de intervenção consistiu em 12 semanas de atividades alicerçadas nas estruturas da Técnica de Motivação Orientada Para Maestria (TARGET), e no livro “Escola da Bola – Um ABC para Iniciantes nos Jogos Esportivos”. Os efeitos foram testados utilizando o Teste de Cohen e teste t (dependente e independente).RESULTADOS: Na testagem t dependente, diferenças estatisticamente significativas foram encontradas no GI, do primeiro para o segundo momento, em todos os testes (d≥0,80). O GI obteve uma melhora significativa ao longo das 12 semanas (p<0,05), enquanto no GC não houve diferenças estatisticamente significativas. Na testagem t independente, no momento pré-intervenção (1º Momento), foram encontradas diferenças significativas (p<0,05) nas quatro tarefas, favoravelmente ao GC. No momento pós-intervenção, diferenças estatisticamente expressivas não foram observadas entre o GI e GC. CONCLUSÃO: Conclui-se que um programa interventivo, com duração de 12 semanas, utilizando os jogos da “Escola da Bola” em conjunto com o “TARGET”, trazem melhorias significativas no desempenho coordenativo das crianças, entre 5 e 10 anos de idade.Analyses of the effects of an intervention program based on TARGET structure and “Escola da Bola” on the gross motor coordinationABSTRACT OBJECTIVE: The objectives of the work were to analyze the effects of a new intervention program on gross motor coordination (GMC) of 5 and 10 year old children, diagnosed by the KTK battery test. METHODS: The program was carried out in 73 students, selected in an objective non-probabilistic way, aged between 5 and 10 years, from a municipal education network in the city of Curitiba, Brazil, divided into two groups: Control Group (CG=35) and Intervention Group (IG=38). CMG was assessed before and after the intervention using the KTK test battery. The intervention program consisted in 12 weeks of activities based on the structures of the Mastery-Oriented Motivation Technique (TARGET), and the book “Escola da Bola – Um ABC para Iniciantes nos Jogos Esportivos”. The effects were tested using the Cohen test and t-test (dependent and independent). RESULTS: In the dependent t-test, statistically significant differences were found on the IG, from the first to the second moment, in all tests (d≥0.80). The IG achieved a significant improvement over the 12 weeks (p<0,05), while in the CG there were no statistically significant differences. In the independent t-test, in the pre-intervention moment (1st Moment), significant differences (p<0,05) were found on the four tasks, in favor of the CG. In the post-intervention moment, statistically significant differences were not observed between the IG and CG. CONCLUSION: It follows that an intervention program, lasting 12 weeks, using the games of “Escola da Bola” together with “TARGET”, brings significant improvements in children’s coordinative performance, between 5 and 10 years old.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 49-54; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a26445

Abstract:
OBJETIVO: O objetivo foi sintetizar as evidências na literatura sobre as estratégias de ensino das lutas e dos esportes de combate. MÉTODOS: Foi realizada uma busca nas bases de dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) que inclui LILACS, MEDLINE, MEDCARIB, OPAS/OMS, PAHO e WHOLIS; SciELO, EBSCO e Periódicos da CAPES no período entre 2010 e 2020. Para a busca utilizou-se a combinação dos seguintes termos: “Artes Marciais” OR “Esportes de Combate”; “Martial Arts” OR “Combat Sports”. RESULTADOS: Os resultados mostraram que 89% dos estudos apontam para estratégias de ensino centradas no aluno, levando em conta os interesses e contextualizando as práticas, de forma lúdica e livre para criar novos movimentos. CONCLUSÃO: As lutas e os esportes de combate através de metodologias e estratégias de ensino centradas nos alunos beneficiam o desenvolvimento integral de seus praticantes.Pedagogical methodologies and strategies for teaching fights, martial arts and fighting sports: an integrative reviewABSTRACTOBJECTIVE: This integrative review aimed at synthetizing the evidence in the literature on strategies for teaching fighting and combat sports. METHODS: A search on the databases of the Virtual Health Library (VHL) was carried out, which included LILACS, MEDLINE, MEDCARIB, OPAS/WHO, PAHO and WHOLIS, ScIELO, EBSCO, in addition to the Journals of CAPES from 2010 to 2020. For the search we used the combination of the following terms: “Martial Arts” OR “Combat Sports”. RESULTS: The results showed that 89% of the studies point to student-centered teaching methods that consider interests and contextualized practices in a playful and free manner to create new movements. CONCLUSION: In conclusion, fights and combat sports through methodologies and teaching strategies centered on students benefit the integral development of their practitioners.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 33-39; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a26970

Abstract:
INTRODUÇÃO: Ao observar o impacto social e econômico da hipertensão arterial sistêmica e da diabetes mellitus na população brasileira, o Ministério da Saúde criou no ano 2000 o Sistema de Acompanhamento de Hipertensos e Diabéticos, o Hiperdia. Dentre das ações do Hiperdia, a prática de atividades físicas regulares atua na redução e controle de fatores de risco relacionados à hipertensão e à diabetes. OBJETIVO: Investigar o perfil e a realização de atividades físicas dos usuários do programa Hiperdia das Estratégias de Saúde da Família (ESF) no município de Olinda, Estado de Pernambuco. MÉTODOS: Foi realizado um estudo descritivo de corte transversal em unidades de saúde da família com usuários hipertensos e/ou diabéticos, cadastrados e acompanhados nesses programas. Na coleta dos dados, foi utilizado um questionário com dados sociodemográficos e comportamentais. Para estimar o nível de atividade física, foi aplicado o Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ). RESULTADOS: Dos 230 entrevistados a maior parte da amostra foi constituída por mulheres (80,9%), da cor parda (56,5%), indivíduos com a autopercepção de saúde regular (61,7%) e com um risco cardiovascular muito elevado (73,5%). O percentual de pacientes muito ativos e ativos foi de 43%. Os testes estatísticos realizados encontraram associação entre o nível de atividade física e as variáveis sexo, escolaridade e autopercepção de saúde. CONCLUSÃO: O risco cardiovascular foi considerado muito elevado, apesar dos entrevistados relatarem um elevado nível de atividade física.Sociodemographic profile and the level of physical activity of the users of the Hiperdia ProgramABSTRACT BACKGROUND: In observing the social and economic impact of systemic arterial hypertension and diabetes mellitus on the Brazilian population, in 2000 the Ministry of Health created the Hyperdensity and Diabetics Monitoring System, Hiperdia. Among Hiperdia’s actions, the practice of regular physical activities acts to reduce and control risk factors related to hypertension and diabetes. OBJECTIVE: To investigate the profile and physical activity of users of the Hiperdia program of Family Health Strategies (FHS) in the city of Olinda, State of Pernambuco. METHODS: A descriptive cross-sectional study was carried out in family health units with hypertensive and/or diabetic users, registered and monitored in these programs. In data collection, a questionnaire with sociodemographic and behavioral data was used. To estimate the level of physical activity, the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ) was applied. RESULTS: Of the 230 interviewees, most of the sample consisted of women (80.9%), brown (56.5%), individuals with regular self-perceived health (61.7%) and with a very high cardiovascular risk (73.5%). The percentage of very active and active patients was 43%. The statistical tests performed found an association between the level of physical activity and the variables sex, education and self-perceived health. CONCLUSION: Cardiovascular risk was considered to be very high, despite the interviewees reporting a high level of physical activity.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 41-47; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a26831

Abstract:
INTRODUÇÃO: A destreza manual pode ser definida como a habilidade e a facilidade na utilização das mãos, como escrever, dedilhar um instrumento musical, lançar e apanhar. A lateralidade pode ser conceituada como a preferência de utilização por um dos membros em detrimento ao outro e se confirma, por exemplo, em indivíduos destros e canhotos, influenciando nos distintos desempenhos das mãos. OBJETIVO: Comparar a destreza manual em destros e canhotos através da tarefa de colocar e retirar pinos no Grooved Pegboard Test. MÉTODOS: A amostra foi composta por 20 voluntários saudáveis, de ambos os sexos, com idade entre 18 e 40 anos, dividida em dois grupos, sendo: 5 homens e 5 mulheres de população destra e 5 homens e 5 mulheres de população canhota. Referente ao índice de dominância lateral, os indivíduos destros apresentaram índice médio de 97% e os indivíduos canhotos de 91% no Inventário de Dominância Lateral de Edimburgo. RESULTADOS: Na condição de colocar os pinos foram observadas diferenças entre as mãos dos destros [t(df=9)=-7,16; p=0,01] e dos canhotos [t(df=9)=4,80; p=0,01], o uso da mão preferida apresentou melhor desempenho relacionado ao uso da mão não preferida. Já para a condição de retirar os pinos não foram observadas diferenças entre as mãos direita e esquerda para os destros [t(df=9)=-1,96; p=0,08] e nem para os canhotos [t(df=9)=1,27; p=0,23]. Em relação ao índice de assimetria não foram observadas diferenças entre os grupos, apesar de parecer que as assimetrias se destacam em tarefas nas quais a demanda cognitiva é maior do que a demanda energética. CONCLUSÃO: O desempenho nas tarefas de destreza manual foi diferente para a mão preferida tanto para destros quanto para canhotos, sendo que a mão preferida apresentou melhor desempenho quando comparada à mão não preferida.Comparison of manual dexterity in individuals with distinct lateralityABSTRACT BACKGROUND: A manual dexterity can be defined as the skill and ease of using the hands, such as writing, strumming a musical instrument, throwing and catching. Laterality can be conceptualized as the preference of use by one of the members over the other and it is confirmed, for example, in right-handed and left-handed individuals, influencing the different performances of the hands. OBJECTIVE: To compare manual dexterity in right-handed and left-handed users by placing and removing pins in the Grooved Pegboard Test. METHODS: The sample consisted of 20 healthy volunteers, of both sexes, aged between 18 and 40 years, divided into two groups: 5 men and 5 women from the right population and 5 men and 5 women from the population left-handed. Regarding the lateral dominance index, right-handed individuals had an average index of 97% and left-handed individuals, 91%, in the Edinburgh Lateral Dominance Inventory. RESULTS: In the condition of placing the pins, differences were observed between the right-handed [t(df=9)=-7.16; p=0.01] and left-handed [t(df =9)=4.80; p=0.01], where the use of the preferred hand showed better performance related to the use of the non-preferred hand. As for the condition of removing the pins, no difference was observed between the right and left hands for the right-handed [t(df=9)=-1.96; p=0.08] and neither for the left-handed [t(df=9)=1.27; p=0.23]. Regarding the asymmetry index, no differences were observed between the groups, although it seems that the asymmetries stand out in tasks where the cognitive demand is greater than the energy demand. CONCLUSION: The performance in the tasks of manual dexterity was different for the preferred hand for both right-handed and left-handed people, with the preferred hand presenting a better performance when compared to the non-preferred hand.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 1-5; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a26639

Abstract:
INTRODUÇÃO: Comunidades de prática são grupos de profissionais que compartilham de um mesmo interesse. Um elemento essencial para conduzi-las é o facilitador. Este, tem a função de organizar os encontros, estimular a cooperação e auxiliar os membros na aprendizagem profissional. OBJETIVO: Relatar a experiência vivenciada na facilitação de uma comunidade de prática de professores de natação. MÉTODOS: Foi realizado um estudo descritivo na modalidade de relato de experiência do facilitador de uma comunidade de prática professores de natação. Participaram desta comunidade três professores, um que atuou como facilitador e duas professoras de natação infantil com aproximadamente dois anos de experiência. A sistematização das atividades teve como base a Pedagogia da Facilitação. RESULTADOS: Foram relatadas as experiências do facilitador em cada etapa da Pedagogia da Facilitação. Na introdução, o facilitador expôs a proposta da comunidade de prática e junto com as professoras definiram a organização dos encontros. No questionamento, o facilitador indagou as professoras sobre os problemas enfrentados na atuação profissional e definiram uma estratégia para solucioná-los. Na experimentação, as professoras aplicaram a estratégia na prática. Na avaliação, o facilitador levantou questionamentos sobre as estratégias utilizadas e junto com as professoras avaliaram as experiências. No aprendizado, o facilitador propôs que as professoras refletissem sobre todos os encontros realizados e a influência sobre o novo conhecimento adquirido. O compartilhamento foi realizado informalmente após a aplicação da estratégia na prática. CONCLUSÃO: Ao perfazer todas as etapas da Pedagogia da Facilitação, pode-se concluir que as professoras participantes da comunidade de prática conseguiram identificar os problemas que enfrentam na prática, definir estratégias para solucioná-los, experimentá-las e avaliar todo o processo na aprendizagem de novas estratégias. Desse modo, pode-se afirmar que a utilização da Pedagogia da Facilitação como uma proposta adequada a sistematização das atividades de uma comunidade de prática.Facilitating a community of practice for swimming teachers: an experience reportABSTRACTBACKGROUND: Communities of practice are groups of professionals who share a common interest. An essential element to conduct them is the facilitator. The latter has the function of organizing meetings, stimulating cooperation and assisting members in professional learning. OBJECTIVE: report the experience of facilitating a community of practice for swimming teachers. METHODS: a descriptive study was carried out in the form of an experience report by the facilitator of a community of practicing swimming teachers. Three teachers participated in this community, one who acted as facilitator and two teachers of infant swimming with approximately two years of experience. The systematization of activities was based on the Pedagogy of Facilitation. RESULTS: The facilitator’s experiences at each stage of the Pedagogy of Facilitation were reported. In the introduction, the facilitator exposed the proposal of the community of practice and together with the teachers defined the organization of the meetings. In questioning, the facilitator questioned the teachers about the problems faced in professional practice and defined a strategy to solve it. In experimentation, the teachers applied the strategy in practice. In the evaluation, the facilitator raised questions about the strategies used and together with the teachers evaluated the experiences. In learning, the facilitator proposed that the teachers reflect on all the meetings held and the influence on the new knowledge acquired. Sharing was carried out informally after the strategy was applied in practice. CONCLUSION: By completing all the stages of the Pedagogy of Facilitation, it can be concluded that the teachers participating in the community of practice were able to identify the problems they face in practice, define strategies to solve them, experience them and evaluate the whole process in learning new ones. strategies. Thus, it can be said that the use of Pedagogy of Facilitation as an adequate proposal to systematize the activities of a community of practice.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 11-17; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a25985

Abstract:
INTRODUÇÃO: A escola representa um dos principais espaços educacionais para a sociedade atual e tem significativa reponsabilidade frente ao ensino. Sabe- se que a motivação é um dos aspectos importantes para influenciar os alunos na busca pelo conhecimento.OBJETIVO: O presente estudo teve como objetivo avaliar a motivação dos alunos nas aulas de Educação Física, com base na Teoria da Autodeterminação (TAD). MÉTODOS: Participaram do estudo 174 alunos do ensino médio, de ambos os sexos, de escola pública e particular, por meio de dois questionários: Percepção de Lócus de Casualidade e Questionário das Necessidades Psicológicas Básicas.RESULTADOS: No geral, os resultados apontaram altos níveis de satisfação das necessidades de autonomia, competência e relações interpessoais. Sobre as formas de regulação da motivação, a análise identificou altos escores no comportamento autodeterminado, e baixos escores no comportamento menos autodeterminado. Na comparação por sexo, os homens apresentaram pontuações maiores nas três necessidades psicológicas básicas, regulação identificada e motivação intrínseca. Na comparação por instituição, os dados mostraram que os alunos da escola particular são mais motivados que os alunos da escola pública.CONCLUSÃO: Conclui-se, no geral, que os alunos estão motivados para participar das aulas de Educação Física, mas é importante buscar alternativas para melhorar a motivação das estudantes mulheres e dos alunos de escolas públicas.Motivation in school physical education: Theory of Self-DeterminationABSTRACTBACKGROUND: The school represents one of the main educational spaces for today’s society and has a significant responsibility towards teaching. It is known that motivation is one of the important aspects to influence students in the search for knowledge.OBJECTIVE: The present study aimed to assess students’ motivation in Physical Education classes, based on the Theory of Self-Determination (TSD).METHODS: The study included 174 high school students, of both sexes, from public and private schools, were evaluated using two questionnaires: Perceived Locus of Casualty and Questionnaire of Basic Psychological Needs. RESULTS: In general, the results showed high levels of satisfaction of the needs for autonomy, competence and interpersonal relationships. Regarding the forms of regulation of motivation, the analysis identified high scores for self-determined behavior, and low scores for less self-determined behavior. In the comparison by sex, men had higher scores on the three basic psychological needs, identified regulation and intrinsic motivation. In the comparison by institution, the data showed that students from private schools are more motivated than students from public schools.CONCLUSION: It is concluded, in general, that students are motivated to participate in Physical Education classes, but it is important to look for alternatives to improve the motivation of female students and public school students.
Caderno de Educação Física e Esporte, Volume 19, pp 55-60; https://doi.org/10.36453/cefe.2021191.a26061

Abstract:
INTRODUÇÃO: O esporte escolar está presente na EF e transcende seus muros. Equipes de treinamento representam a escola em competições esportivas. OBJETIVO: Objetivou-se relatar a evolução do esporte escolar no estado de Pernambuco, buscando reflexões e mudanças a partir da escola e entidades governamentais. MÉTODOS: O estudo trata-se de um relato de experiência de natureza qualitativa e descritiva. Obtiveram-se dados numéricos para o desenvolvimento do estudo. RESULTADOS: Destacou-se a vivência do esporte na aula de EF como também a participação das escolas nos Jogos Escolares de Pernambuco e Jogos Escolares da Juventude, além de mudanças nas escolas para ingresarem em competições dentro e fora do estado. Após descrever sobre a evolução do esporte escolar em PE, aspectos devem ser embutidos na aula de EF e na participação das escolas nos JEP e Jogos da Juventude. CONCLUSÃO: A prática esportiva de uma maneira geral no estado de PE deve passar por uma série de mudanças, algumas, propostas neste estudo. Essas farão com que sejam despertados novamente no ambiente do esporte escolar, valores significantes para a vida dos praticantes.Where is school sport going in Pernambuco?ABSTRACTBACKGROUND: School sport is present in physical education and transcends its walls. Training teams represent the school in sports competitions. OBJECTIVE: The objective was to report the evolution of school sports in the state of Pernambuco, seeking reflections and changes from the school and government entities. METHODS: The study is a qualitative and descriptive experience report. Numerical data were obtained for the development of the study. RESULTS: Noteworthy was the experience of sport in the PE class as well as the participation of schools in the Pernambuco School Games and Youth School Games, in addition to changes in schools to enter competitions inside and outside the state. After describing the evolution of school sports in PE, aspects must be embedded in the PE class and in the participation of schools in the JEP and Youth Games. CONCLUSION: Sports practice in general in the state of PE must undergo a series of changes, some of which are proposed in this study. These will cause significant values to the lives of practitioners to be awakened again in the school sports environment.
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