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Alexander Wiernik
Guter Unterricht in der zweiten Phase der Lehramtsausbildung. Eine qualitativ-rekonstruktive Studie zum impliziten Unterrichts- und Professionsverständnis von Seminarleitenden; doi:10.35468/5839

Abstract:
Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 167 S. - (Klinkhardt forschung) - (Dissertation, Universität Bamberg, 2020) Pädagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung; Schulpädagogik;
Daniel Goldmann, Marcus Emmerich
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 66-73; doi:10.35468/jlb-02-2020_05

Lena Decker, Sonja Hensel
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 34-41; doi:10.35468/jlb-02-2020_02

Annika Diery, Maximilian Knogler, Claudia Mazziotti, Annika Schneeweiss, Andreas Hetmanek, Doris Holzberger, Tina Seidel
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 42-51; doi:10.35468/jlb-02-2020_03

Lena Peukert
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 120-125; doi:10.35468/jlb-02-2020_rez

journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 7-13; doi:10.35468/jlb-02-2020_edi

Tina Waschewski, Swantje Weinhold
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 94-105; doi:10.35468/jlb-02-2020_08

Doris Lewalter, Silke Titze, Maria Bannert, Jürgen Richter-Gebert
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 76-84; doi:10.35468/jlb-02-2020_06

Christina Huber, Alois Buholzer, Marie-Claire Sachs
journal für lehrerInnenbildung jlb 02-2020 Forschung, Lehrer*innenbildung, Schulpraxis pp 86-93; doi:10.35468/jlb-02-2020_07

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