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Márcia Cossetin, Cassia Alessandra Domiciano, Ireni Marilene Zago Figueiredo
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24389

Abstract:
O artigo analisa o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS4) voltado à “assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”, inscrito na Declaração de Incheon realizada em 2015 na Coréia do Sul, que se consubstanciou na Agenda Internacional 2030. Por meio da pesquisa qualitativa, documental e bibliográfica, visa apontar os enunciados que indicam o setor privado para a concretização do acordado mundialmente. A partir da análise, conclui-se a existência de orientações que remetem a permanência do setor privado como ator importante para o alcance das metas mundialmente acordadas. Combinado a isto, constatou-se a presença de concepções vinculadas a Teoria do Capital Humano, a expansão da Educação à baixo custo e a ênfase na medição de resultados como condição de aferição da qualidade, que remetem a lembrança dos velhos paradigmas, sob “nova” roupagem.
Daniela De Oliveira Pires
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24080

Abstract:
O artigo pretende analisar a temática da relação público-privada na educação, a partir da perspectiva histórico-legal, como forma de compreender a inserção da lógica privatista na promoção da educação pública. Assim, contextualiza-se a relação público-privada na educação ao longo da formação política brasileira, mas para fins desse estudo, partimos do advento da ditadura civil-militar (1964-1985) até os dias atuais. O estudo se fundamenta nos seguintes eixos teóricos, estado, privatização, relação público-privada, sociedade civil, que serão estudados a partir das seguintesque serão estudados a partir das seguintes categorias de análise, contradição, historicidade e totalidade. A metodologia utilizada terá como base a análise bibliográfica e normativa. Como resultado desta elaboração, declara-se que a relação público-privada na educação, enquanto uma dimensão do processo de privatização, se fortalece, sendo resultado da lógica histórica de apropriação da esfera pública pelos setores privados hegemônicos, refletindo a noção do público no Estado brasileiro, como um espaço privilegiado para a manutenção dos privilégios e de distanciamento das reais necessidades da população.
Emilia Peixoto Vieira, Andréia Ferreira da Silva
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24189

Abstract:
O presente artigo tem como tema as “parcerias” estabelecidas, na área da educação escolar, entre o setor privado e a gestão pública de municípios situados no Sul da Bahia, especialmente as direcionadas para o atendimento da Educação Infantil. O texto busca responder: quais as principais mudanças ocorridas na organização do trabalho pedagógico e na jornada de trabalho docente na Educação Infantil no município de Ilhéus/BA, resultantes das parcerias do poder público com o Instituto Natura e o Instituto Arapyaú? A investigação está fundamentada em uma leitura crítica e de totalidade do objeto, situando-o no contexto social, político e socioeconômico mais amplo, bem como no conjunto das políticas implementadas (MAINARDES, 2009). O texto é resultado de revisão da bibliografia de referência na área sobre o tema abordado e da análise de documentos, dados e relatórios, disponibilizados nos sites dos institutos estudados, bem como de informações constantes em jornais e blogs da região. O artigo mostra que a atuação dos Institutos, na Educação Infantil municipal tem contribuído e impactado na desestruturação e fragmentação do trabalho pedagógico desenvolvido nas instituições de educação infantil.
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.23968

Abstract:
O presente artigo apresenta o processo de expansão e de democratização da educação superior em Portugal, que ocorreu após a Revolução Democrática de 25 de Abril de1974 pondo fim a uma ditadura de 48 anos, alertando, todavia, para alguns dos problemas que se vêm colocando a esse processo nos últimos anos. Até 1974, a frequência da educação superior era muito limitada e os estudantes pertenciam, na sua grande maioria, aos estratos sociais no poder. Nos anos posteriores ao Movimento do 25 de Abril, foi estabelecida uma escolaridade obrigatória e expandido e diversificado o sistema de educação superior. Com estas medidas, o país respondia ao processo explosivo de procura de educação, nomeadamente superior, e que veio trazer para este nível educativo jovens oriundos dos estratos sociais menos favorecidos que puderam, assim, usufruir do seu direito à educação. Todavia, esse processo de democratização não foi isento de recuos democráticos que testemunham marcas da Nova Governação Pública (NGP). Os dados que se apresentam, resultam da investigação que os autores têm vindo a realizar desde 1995, através da aplicação de um questionário a uma amostra nacional representativa dos estudantes da educação superior do país, em 1995, 2005, 2010 e 2015, cujos resultados permitem conhecer a origem socioeconómica dos estudantes do ensino superior.
Vera Maria Vidal Peroni, Maria Raquel Caetano
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24176

Abstract:
O artigo tem como objetivo apresentar e problematizar as novas formas de relação entre o público e o privado, entre Estado, mercado e sociedade, como parte das reformas globais que vêm ocorrendo no Brasil e no mundo, desenvolvendo o referencial teórico “de redes” e de “redes dentro de redes” (BALL, 2014; 2013) como instrumento conceitual e analítico, a partir da materialização de um exemplo. Como procedimentos metodológicos, utilizamos a análise documental e o mapeamento dos sujeitos individuais e coletivos e suas relações que constituem a rede. Nas considerações, problematizamos as redes dentro de redes constituídas por empresários e novos filantropos que disputam um novo projeto societário, com um novo projeto de gestão pública e, consequentemente, de educação, promovendo um distanciamento cada vez maior do processo de democratização da educação pública.
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24105

Abstract:
O artigo examina a relação público-privada e o financiamento do Programa Nacional de Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) ao sistema “S”, entre 2011 e 2015. Buscou-se também evidenciar a filiação teórica que dá sustentação a esse arranjo entre esfera pública e privada, implantada no governo oriundo do Partido dos Trabalhadores, no período denominado neodesenvolvimentista. Em aparente contradição com a essência do neoliberalismo, esta tendência política pautou-se no crescimento econômico com distribuição de renda e, para tanto, intensificou-se a expansão da educação profissional no país, com vista à preparação da força de trabalho para a geração de emprego e renda, assim como, a competitividade internacional. É um estudo qualitativo e constou de análise bibliográfica e documental. O estudo possibilitou concluir que apesar de a política implementada, majoritariamente, por meio de parcerias público-privadas não escapar aos condicionantes da Nova Gestão Pública, possibilitou uma relação dialética entre mercantilização e democratização da educação, se considerarmos que a educação profissional possibilitou acesso a milhares de sujeitos até então alijados de processos formativos para o mundo do trabalho.
Márcia Cossetin, Cassia Alessandra Alessandra Domiciano, Ireni Marilene Zago Figueiredo
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24962

Abstract:
Entrevista dossiê: OS DIREITOS SOCIAIS FRENTE AOS DIFERENTES PROCESSOS DE PRIVATIZAÇÃO EM ÂMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.23967

Abstract:
O presente artigo objetiva apreender a construção de uma agenda acerca da qualidade para a Educação Infantil representado pelo empresariado social. Nesse movimento, o ideário daNova Gestão Pública se destaca e o diálogo com o Terceiro Setor se aprofunda, evidenciando a predominância de parcerias público-privadas como forma de privatização no contexto da educação infantil brasileira. Entre os sujeitos que tem protagonizado o debate na Educação Infantil no empresariado social, selecionamos para análise a Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal (FMCSV), Fundação esta que se encontra inserida em convênios com municípios, orientações sobre negócios de impacto na área da Infância, organização de estudos sobre boas práticas, organização curricular, orientações intersetoriais, elaboração de políticas, orientando o debate de qualidade pautado em eficiência e eficácia ajustado à produção de capital humano. Constatamos assim que a FMCSV atua no âmbito da privatização exógena e endógena, disseminado receituários de educação, concebidos a partir dos princípios da eficiência e da eficácia, como oportunidades de lucro imediato por meio do investimento na mão de obra futura – pela característica do negócio de impacto na infância, alinhado a uma agenda global, em que o fazer político se articula ao fazer econômico sob nova roupagem, por meio do empresariado social, em uma agenda de descentralização, influência ideológica e privatização dos serviços públicos da educação infantil brasileira.
Nadia Pedrotti Drabach, Viviane Klen-Alves
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.23995

Abstract:
RESUMO: Este artigo resulta de pesquisa realizada no Distrito Educacional de Athens-Clarke County (CCSD), no Estado da Geórgia, Estados Unidos e de consulta a documentos oficiais do referido Distrito obtidos no seu sítio na internet e no site do Department of Education do Estado da Geórgia, assim como relatório demográfico sobre a população de Athens. O objetivo do trabalho é analisar as estratégias para a educação no Distrito nos biênios 2015-2017 e 2018-2020 à luz das orientações para a gestão escolar com base na Nova Gestão Pública ou gerencialismo. Para isso apresenta a estrutura organizacional do distrito, os dados de desempenho dos estudantes e a realidade socioeconômica das famílias. A análise aponta a não inclusão de elementos fundamentais para a superação das desigualdades de desempenho escolar dos estudantes do distrito, como a situação socioeconômica das famílias de Athens. Conclui-se que a Gestão educacional de cunho mercadológico ao tentar anular as diferenças, direcionando o foco para a responsabilização de professores e diretores pelo desempenho dos estudantes mostra-se ineficaz para a melhoria dos resultados educacionais.
, Maria Nilvane Fernandes
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.23996

Abstract:
O artigo possui como objetivo evidenciar a influência das Organizações não Governamentais Internacionais (OINGs) na promulgação da Convenção dos Direitos da Criança, em 1989. Com a promulgação da normativa, peritos especialistas, indicados por OINGs tornaram-se referência na fiscalização dos Estados-membros. A pesquisa concluiu que tais peritos, para serem nomeados para a cadeira de representação de um país, necessitam de uma ampla rede de contatos. Essa rede, formada pela sociedade civil é composta por um vasto empresariado que chancela se o candidato a perito é reconhecido socialmente para ocupar o cargo. Na elaboração do artigo mapeamos com o auxílio do software de análise Cmap Tools a rede de dois peritos, sendo eles, Antonio Carlos Gomes da Costa e Wanderlino Nogueira Neto. O estudo conclui que a rede que indicou os peritos pode comprometer a avaliação das instituições, tendo em vistas, que muitos delas executaram serviços contratando ONGs (nacionais e internacionais) às quais os peritos eram vinculados, antes da indicação.
Márcia Cossetin, Cassia Alessandra Domiciano, Ireni Marilene Zago Figueiredo
Published: 15 February 2021
Educere et Educare, Volume 15; doi:10.17648/educare.v15i37.24961

Abstract:
O Dossiê "Os Direitos Sociais frente aos diferentes processos de privatização em âmbito Nacional e Internacional" tem por objetivo a divulgação de pesquisas que analisam as consequências de crescente interligação e expansão entre o público e o privado para os Direitos Sociais, numa conjuntura socioeconômica e política. Contempla os estudos de pesquisadores nacionais de diferentes estados, tais como Amazonas, Bahia, Mato Grosso, Paraná, Rio Grande do Sul e São Paulo; e, internacionais, que retratam a realidade da Educação Superior de Portugal e do Distrito Educacional de Athens-Clarke County (CCSD), da Geórgia, nos Estados Unidos. Além disso, apresenta uma entrevista com Theresa Adrião, da Universidade Estadual de Campinas, São Paulo. Tais pesquisas mostram-se relevantes na medida em que se desvelam a interligação com o setor privado, em diferentes espaços da esfera pública. Por isso, contribui para o fortalecimento das lutas pelos Direitos Sociais no contexto nacional e internacional e, portanto, para o processo de universalização e qualidade social da Educação.
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 170-198; doi:10.17648/acta.scientiae.6152

Abstract:
Background: Educational reforms in mathematics imply a series of changes in teacher training. Some of these modifications accentuate the inclusion of new content, the development of mathematical abilities, skills, or competencies, and the implementation of different teaching and assessment strategies, and the use of technology. Primary and secondary education teachers must be able to respond adequately to these curricular standards. In Costa Rica, mathematics education has undergone changes to promote various cognitive processes in students, such as those of number representation. Objectives: The article highlights the diversity of representation systems assigned to the concept of number, proposed by a group of Costa Rican preservice Primary Education teachers, as a promoting agent for the development of processes of representation in students. Design: Theoretically, the research is structured around proposals for the analysis of the meanings of mathematical concepts as associated to teacher training. It is a descriptive study based on an intrinsic case study. Data collection and analysis: The information was collected through a questionnaire. Information analysis highlights the existence of different forms of representation and the justification arguments that the participants apply for their selection; content analysis was used as the analytical technique. Setting and participants: The study was carried out with 23 preservice Primary Education teachers. Results: The results reveal a trend in the use of representation systems of the same form to present the concept of number, particularly iconic and symbolic-numeric representations. Conclusions: A connection is observed between the proposed representations and situations and contexts that seem to be familiar to Primary Education students; this relation deserves further exploration.
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 136-169; doi:10.17648/acta.scientiae.6066

Abstract:
Background: Giving up prescriptive views on the teacher’s action in the classroom is necessary for a better understanding of the teaching work. We are also faced with the absence of works that address teaching action under an investigative bias in initial teacher education. Objectives: identify and categorise the actions intended and performed by preservice teachers in a chemistry class, looking for implications for teacher education. Design: the study fits into a qualitative-interpretative research perspective. Setting and Participants: The data analysed comes from the monitoring of chemistry teaching degree students in the Supervised Teaching Practice discipline and their teaching in a 9th-grade class in a public school. Data collection and analysis: data collection took place through different instruments: lesson plans and audio and video recordings of the classes, that enabled interpretations based on the assumptions of the textual discursive analysis. Results: for the actions intended, a small set of five actions was identified (question, write, explain, organise, identify). The actions carried out, on the other hand, include a larger set of 13 actions and, mainly, microactions, made possible by the actions intended. There is a convergence between the actions initially planned and development in the departments, and the emergence of specific actions in the context of the Supervised Practice. Conclusions: Such results indicate the importance of categorising the actions of the undergraduate students in a chemistry class, resulting in a set of actions not yet identified in other studies, and discussing the importance of the Teaching Practice in the constitution of elements of the teaching work.
Enrique Mateus-Nieves, Harold Randolph Devia Díaz
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 30-52; doi:10.17648/acta.scientiae.5845

Abstract:
Background: mathematics teachers interested in improving student performance in the face of the low academic results presented, we seek, Objective: articulate the skills of mathematical thinking with the formulation and resolution of verbal statement arithmetic problems (PAVE). Design: the methodology was focused on action research from the design and application of a didactic sequence developed from three categories of analysis: thinking skills, formulation, and solving of arithmetic problems. Setting and participants: basic education students starting high school. Data collection and analysis: we created and implemented a didactic sequence that includes two directions: one for the formulation and the other the resolution of PAVE. Each one was monitored from three activities: opening, development and closing. Results: difficulties in formulating and solving verbal statement arithmetic problems were evidenced in those students. Conclusions: after applying the intervention, changes were evidenced in the formulation and resolution of verbal statement arithmetic problems in the group of students. Some difficulties detected in the students are related to the length of the statement, the order of presentation of data, the situation of the question, the size of the numbers used, elements that affect the syntactic and mathematical structures of the PAVE
Iraji Oliveira Romeiro, Vanessa Dias Moretti
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 1-29; doi:10.17648/acta.scientiae.5905

Abstract:
Background: In recent years, many states and municipalities have adopted official teaching materials to guide teacher practice. However, the relationship between the use of these materials and the continuing education of in-service teachers has been little investigated. Objective: To analyse how the development of the theoretical thinking of teachers about the multiplication of fractions impacts the choice, use, or adequacy of teaching materials. Design: The theoretical and methodological foundation is based on the historical-cultural perspective seeking, in the investigation of human activity, to understand the development of theoretical thinking. Setting and participants: Continuing education with a group of 11 mathematics teachers from the state public network of São Paulo. Learning triggering situations have been proposed to overcome discretisation in the approach to fractions. Data collection and analysis: Data were collected through video recordings, written material produced by teachers and registers in a field diary. Two isolated were organised for analysis “Movement of theoretical thinking about fractions” and “Didactic material as a mediator of the teacher's action.” Results: As they theoretically understand the meaning of multiplication between fractions, teachers overcome the mechanisation of rules and begin to reveal an understanding of the interrelationship of arithmetic, algebraic, and geometric elements in teaching. Conclusion: The development of aspects of theoretical thinking about the multiplication of fractions allowed teachers to organise teaching in order to make explicit the essential and theoretical relationships of the concept. Didactic material is understood as mediation in the teaching process and its use is no longer seen as an end in itself.
, Daniel Clark Orey
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23; doi:10.17648/acta.scientiae.6241

Abstract:
Background: Ethnomodelling methods examine how members of distinct cultural groups have come to develop local mathematical knowledge. However, what may indeed be less evident is how mathematical thinking can be part of the way in which researchers and educators attempt to make sense of the underlying cultural frameworks within which mathematical ideas, procedures, and practices are embedded. Objectives: The main objective of this theoretical article is to present arguments that link mathematics and culture in order to develop an effective understanding of the development of dialogical mathematical knowledge. Design: The theoretical and methodological concepts of this qualitative study are supported by the assumptions of ethnomodelling that adds an important cultural perspective to the modelling process through the development of an extensive literature review on this topic. Results: We present arguments to show that the linking of mathematics and culture is appropriate and necessary for an effective understanding of the development of dialogical mathematical knowledge, which aims at providing a holistic understanding of human knowledge. This means that cognition is a process that is not only embodied and situated, as well as distributed because the members of distinct cultural groups create, process, accumulate, and diffuse mathematical information conjointly. Conclusions: We discuss the role of ethnomodelling in order to develop an understanding the connection between ethnomathematics and modelling. In this context, we present concepts related to the use of both local (emic), global (etic) approaches by applying the glocal (dialogical) approach found in ethnomodelling research.
Fernando Luis de Rosso, Alexandre Ausani Huff, ,
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 80-101; doi:10.17648/acta.scientiae.6161

Abstract:
Background: The study of the history of mathematics teaching can be approached from different perspectives, defining contours from which the researcher performs the analysis focused on a process characterised by continuity, or by adopting periodisation. Objective: In this article, we seek to conduct a study based on the delimitation of periods, according to Le Goff’s (2014) argument, and in the light of the depth hermeneutics, based on Thompson (2011). Design: Given the premises above, we conducted a documentary analysis of two historical processes within the scope of mathematics teaching, one focusing on the municipal public schools of Canoas, and the other on a technical course in chemistry of a school in the city of Novo Hamburgo, both in the state of Rio Grande do Sul. Setting and participants: A timeline with conspicuous events used to periodicise both historical processes analysed by the authors. Data collection and analysis: Analysis of documents relevant to the history of the technical school investigated and education in the municipality of Canoas. Results: In both cases, it was possible to characterise the historical processes in periods based on events and official documents that generate changes in mathematics teaching. Conclusions: The historical processes analysed are characterised by ruptures resulting from changes, especially in the legislation, both in the municipal public network and in the technical education institution researched, enabling the realisation of changes and the characterisation of distinct periods, with their nuances.
Flor Monserrat Rodríguez-Vásquez, Jhonatan Andres Arenas-Peñaloza
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 102-135; doi:10.17648/acta.scientiae.5892

Abstract:
Background: One of the problems in mathematics education is students’ little understanding of mathematics both at the basic and higher educational levels, which is why we consider essential the design of adequate instruments and methods that can measure understanding about specific concepts. Objective: To assess the understanding of university students of the concept of a real function. Design: The research is qualitative as the attributes of a cognitive construct were analysed and interpreted. Setting and participants: There were 36 students of a degree in mathematics (18-20 years old) whose productions were analysed. All the students had taken the Calculus I course. Data collection and analysis: A test of six items related to tasks that involved the concept of function was applied, the data analysis was carried out from the evaluation categories proposed by Albert and Kim, who consider three categories to assess understanding, those being: the ability to justify, to understand why a particular mathematical statement is true, and to understand where a mathematical rule comes from. Results: The evaluation of the understanding of the concept of function has shown that, in order to achieve a high understanding, not only skills must be developed for the recognition of aspects of the function such as its definition, its discrimination or its application, but the ability to be able to justify such aspects must be considered too. Conclusion: The categories of understanding considered help to strengthen conceptual and procedural understanding, indicating comprehensive understanding.
Neila Tonin Agranionih, Alina Galvão Spinillo,
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23; doi:10.17648/acta.scientiae.6183

Abstract:
Background: In science, posing problems is considered as important as solving them, however, school has explored little this type of activity. Objective: To examine the features of mathematical problems posed by elementary school teachers, analysing aspects related to the statement of the problems and the types of problems formulated. Design: Descriptive, qualitative research. Setting and participants: Eighty-seven teachers (45 teaching 1st and 2nd grades, and 42 teaching 3rd, 4th, and 5th grades of elementary school) attending a teacher education course promoted by the Municipal Secretary of Education of Curitiba. Data collection and analysis: The teachers were asked to formulate four problems involving addition, subtraction, multiplication, and division. The types of the quantities involved, the necessary information, the number of steps required for solving the problems, and the types of problems from the theory of conceptual fields were analysed. Results: The problems presented a clear language, sufficient information, required a single operation for their solution, involved discrete quantities, and presented few challenges. The problems of addition and subtraction involved situations of composition and transformation, those of multiplication were of simple proportion, and those of division were of partitive problems. Conclusions: The results suggest that the teachers have a limited conception about the formulation of problems, emphasising the need to promote teacher training courses that develop a greater understanding of the properties of the mathematical concept involved in the problems to be formulated and about resolution procedures to be adopted
Published: 11 February 2021
Acta Scientiae, Volume 23, pp 53-79; doi:10.17648/acta.scientiae.6204

Abstract:
Background: One of the challenges in pedagogical practice in science in the initial years of elementary school (EF) is focused on developing objects of knowledge with an emphasis on scientific literacy. Objective: To investigate how the pedagogical practices of teachers of the 1st and 2nd grades of the elementary school contribute to promoting access and the development of scientific knowledge to educate a scientifically literate individual. Design: Ethnographic case study, through triangulation of data in a qualitative research perspective. Setting and Participants: Seven basic education women teachers who work in three different schools in the municipality of Vera Cruz/RS participated. Data collection: Observation and description in a logbook, questionnaires and interviews with teachers, as well as one student’s notebook and the official school document (Pedagogical Political Project). Results: The promotion of subsidies for access and mediation of scientific knowledge in teaching actions, although a significant portion of teachers has little corroborated the education of a scientifically literate individual. Conclusions: There must be actions aimed at continuing teacher education to favour significant school environment changes.
Maria Luiza Azevedo de Melo, Maria Do Carmo Carneiro
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1748-1776; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1701

Abstract:
RESUMO: Os padrões fenológicos predominantes para a Caatinga são marcados pela rápida reposição das copas durante o início do período chuvoso e por hábito caducifólio no início do período seco. O processo de floração e frutificação está diretamente relacionado ao período de chuvas e principalmente em um ambiente com muitas variações como a Caatinga. O presente trabalho teve por objetivo caracterizar a flora da área onde o apiário/escola está localizado, bem como a fenologia de dez espécies representativas do extrato arbustivoarbóreo de ocorrência em área de Caatinga na mesorregião do Semiárido alagoano. O estudo foi conduzido na estação experimental Curral do Meio (Sementeira), situada no município de Santana do Ipanema, mesorregião do Sertão alagoano. As observações foram realizadas mensalmente no período de abril de 2019 a janeiro de 2020, onde foram registrados dados de floração (botões florais e flores em antese), frutificação (frutos em desenvolvimento e frutos maduros prontos para dispersão), brotamento (surgimento de folhas novas) e queda foliar. Foram constatados nas 50 parcelas amostradas da área experimental 1.626 indivíduos, os quais estão distribuídos em 18 famílias, 36 gêneros, 40 espécies e dois indivíduos indeterminados. Durante o presente estudo e de acordo com os dados obtidos, pode-se verificar que, para as dez espécies, a produção de folhas novas ocorreu durante o período chuvoso e início da estação seca, o que indica que a fase de brotamento está diretamente relacionada com a precipitação. Porém, quando se observa a senescência foliar, pode-se analisar que algumas espécies concentraram as quedas das folhas no período seco e início da estação chuvosa, a exemplo da Catingueira, Baraúna e Umburana de Cheiro, enquanto que no Pereiro esta fenofases foi registrada praticamente ao longo de quase todo o período, o que indica que a espécie apresenta substituição gradual das folhas. PALAVRAS-CHAVE: apicultura, flora nativa, Caatinga, atividade sustentável.
Conceição Maria Dias de Lima
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1699-1701; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1744

Abstract:
Apresentação do Dossiê - Produção Animal e Desenvolvimento Rural: diversas abordagens.
Michelle Diogo Guimarães, Conceição Maria Dias de Lima
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1818-1827; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1707

Abstract:
RESUMO: Essa pesquisa parte do pressuposto que a Assistência Técnica e a Extensão Rural nos últimos anos tem feito a diferença na vida do agricultor rural familiar, por aproximar esse público dos conhecimentos técnicos, antes desconhecidos, e por proporcionar uma maior facilidade no acesso às políticas públicas existentes. O objetivo principal é diagnosticar os impactos na vida do produtor rural familiar beneficiado com o serviço de Ater dentro da atividade da ovinocultura. Esta pesquisa foi desenvolvida a partir de um simplificado referencial teórico sobre temas que justificam a ação da Ater no Projeto Dom Helder Câmara que está sendo executado no município de Santana do Ipanema, sertão de Alagoas. Embora o projeto ainda esteja em desenvolvimento, dada a prorrogação de sua vigência, é possível afirmar que houve melhoria nas condições de trabalho para os beneficiados com o projeto. PALAVRAS-CHAVE: Assistência Técnica. Extensão Rural. Ovinocultura.
Cézar Augusto Tavares Alves, Maria Do Carmo Carneiro
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1741-1747; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1700

Abstract:
RESUMO: A disponibilidade dos recursos e produção apícola de uma determinada localidade está diretamente relacionada com o revestimento florístico da área de pastejo em torno da área onde as colmeias estão localizadas. Portanto, o presente trabalho teve por objetivo coletar e identificar a flora apícola nativa e exótica, produtora de recursos apícolas em torno da área de dois apiários no município de Major Izidoro, bem como coleta de dados fenológicos e espécimes preferenciais visitadas pelas abelhas (Apis mellifera L.), que por fim, serão fundamentais para mensurar a produção final dos apiários e permitir aos produtores uma programação de manejo de seus apiários a partir da produção de um calendário apícola para o município. O presente estudo foi conduzido em dois apiários distintos localizados no município de Major Izidoro, mesorregião do Sertão Alagoano. Foram encontradas e coletadas 46 espécies na área do presente estudo. No que diz respeito às suas fenofases (Tab. 1) de floração a maioria das espécies permaneceram com floração durante o ano todo e na maioria dos meses tais como: Jatropha molíssima (Pohl) Baill. (Pinhão) que manteve sua floração de janeiro a dezembro, Cleome spinosa Jacq. (Munssambé) de janeiro a agosto/novembro a dezembro, Croton heliotropiifolius Kunth (Velame) de janeiro a julho/dezembro, Cnidoscolus urens (L.) Arthur (Urtiga) de janeiro a março/maio a dezembro. Em contrapartida, ocorreram espécies que mantiveram sua floração em apenas um mês durante a observação: Commelina erecta L (Olho de Santa Luzia) e Indigofera suffruticosa Mill. (Anil). A escassez de flores ocorreu nos meses de janeiro, fevereiro e dezembro, por consequências nesses meses a produção de mel tende a decrescer. No entanto, pelo fato da maioria das plantas apresentarem floração na maioria dos meses, podem ser indicadas como importantes fontes de alimento para a apifauna local. PALAVRAS-CHAVE: apicultura, flora nativa, Nordeste brasileiro, atividade sustentável.
Stephanie Emanuelle Holanda Soares, Marcelle Maria Agra de Oliveira, Ariane Loudemila Silva de Albuquerque
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1828-1836; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1708

Abstract:
RESUMO: Nascente pode ser definida quando um aquífero se aflora na superfície do terreno. Ações de preservação de nascentes têm se tornado indispensável, visto que atualmente as mesmas são consideradas como um recurso natural de altíssimo valor econômico, neste contexto surgi a Cooperativa Agropecuária Regional de Palmeira dos Índios, com o objetivo de recuperação e preservação hídrica no Estado de Alagoas. Sendo assim, a presente pesquisa analisou, por meio da elaboração de pesquisas bibliográfica, relatórios técnicos e cartilhas, um levantamento de dados para a identificação da quantidade de nascentes recuperadas pela Cooperativa, que ao longo dos anos tem desenvolvido papel preponderante, promovendo o desenvolvimento agro social, produtivo, econômico e ambiental no estado de Alagoas, atendendo a agricultores (as) familiares, indígenas e quilombolas, como prestam serviços de assistência técnica e extensão rural, visando o fortalecimento da agricultura familiar e o desenvolvimento sustentável das famílias atendidas pela instituição, gerando melhoria nas suas condições e qualidade de vida. A tecnologia social utilizada pela cooperativa para recuperação das nascentes é “Solo Cimento”, uma tecnologia de baixo custo e de fácil aplicabilidade que possibilita melhorar a qualidade da água, reduzir os riscos de contaminação por doenças de veiculação hídrica, aumentar a disponibilidade de água limpa, aproveitar o excesso da água para produção de hortifrútis e erva medicinais, gerar renda através da comercialização do excedente, conservar e preservar o meio ambiente. PALAVRAS-CHAVE: qualidade da água, levantamento, preservação, recursos hídricos.
Claudino da Silva Amaral, Jucelane Salvino de Lima, Kedes Paulo Pereira, José Teodorico De Araújo Filho, Izabelle Crystine Almeida Costa, Manoel Gustavo Paranhos da Silva
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1711-1720; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1696

Abstract:
RESUMO: O trabalho teve como objetivo avaliar o perfil metabólico em ovinos sem padrão de raça definido, consumindo dietas compostas de silagem de subprodutos de maracujá em substituição ao feno de Tífton. O trabalho foi realizado no Campus de Engenharias e Ciências Agrárias da Universidade Federal de Alagoas, utilizando-se 28 ovinos, com peso corporal médio de 25 kg. Com período experimental de 60 dias sendo 15 para adaptação do ambiente e manejo, e 45 dias para coleta de dados. A dieta tinha como volumoso feno de Tífton (Cynodon ssp.) e silagem de subproduto (cascas) de maracujá (Passiflora edulins), e como concentrado, farelo de soja (Glycine max), farelo de milho (Zea mays) e sal mineral, fornecidos ad libitum. Os tratamentos foram constituídos de níveis de resíduo de maracujá em substituição ao feno de Tífton (0, 20, 40 e 60%) em dietas cuja proporção foi 60% de volumoso e 40% de concentrado. Os animais foram alojados em baias individuais, identificadas, providas de comedouro e bebedouro. Foram pesados no início e fim do período experimental. A coleta de urina spot, bem como o sangue, foi efetuada quatro horas após o fornecimento da alimentação. O delineamento utilizado foi o inteiramente casualizado, os dados foram interpretados por meio de análise de variância e regressão por meio do programa estatístico SAS (2001). Para o consumo de matéria seca e os pesos corporais foram observados comportamento linear crescente. O volume urinário também apresentou o mesmo comportamento. O perfil metabólico dos ovinos apresentou um comportamento linear crescente, bem como a síntese de proteína microbiana para os níveis de substituição. A substituição do feno de Tífton pela silagem do resíduo de maracujá apresenta melhores perfis metabólicos e proteína microbiana em ovinos confinados. PALAVRAS-CHAVE: Cordeiros, Ruminantes, Metabolismo.
João Paulo Silvério da Silva, Conceição Maria Dias de Lima
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1807-1817; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1706

Abstract:
RESUMO: No Semiárido brasileiro, há produtores que não tem acesso à água durante todo o ano, principalmente produtor com pequenas áreas ficam a mercê de políticas públicas ou programas de seguridade social (defesa civil) que possam intervir na falta de abastecimento de água. Na busca do equilíbrio entre as necessidades do ser humano e o meio ambiente surgem os termos sustentáveis e sustentabilidade com suas complexas dinâmicas de interação. Uma das tecnologias utilizadas para sanar o problema é a perfuração de poços artesianos, que em sua maioria possui água salina. Trabalhos realizados com técnicas de gotejamento e feijão de corda (caupi), cultivo resistente a condições de água salina, auxiliarão as políticas a promover melhoria no bem-estar dos territórios rurais. O estudo parte da pesquisa documental e revisão bibliográfica. O desenvolvimento da pesquisa documental segue os mesmos passos da pesquisa bibliográfica. As informações levantadas buscam abordar a problemática da seca e/ou estiagem nessa região como objeto de estudo as intervenções tecnológicas. Este artigo apresenta um roteiro desenvolvido para auxiliar pesquisadores direcionando-os a resolução do problema apontado fundamentos para possíveis futuras pesquisas de ação. PALAVRAS-CHAVE: semiárido, desenvolvimento local, tecnologia.
Maria das Graças Abreu dos Santos, Ana Paula Maia Santos
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1794-1806; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1705

Abstract:
RESUMO: A Suinocultura é considerada uma das atividades de produção animal com grande potencial poluente ao meio ambiente. E possíveis impactos negativos diretamente relacionados ao solo e águas, quando o manejo dos resíduos ocorre de forma inadequada. As águas residuárias advindas da criação de animais podem ser utilizadas como incremento na produção de forragens, reduzindo o uso de água potável e custos de produção. A qualidade das águas residuárias da suinocultura é variável, contudo, ainda são poucos estudos no Brasil que retratam o potencial fertilizante destas águas. É imprescindível conhecer os fatores positivos e negativos do uso de águas advindas de atividades suinícolas e, sobretudo, a composição físico-química dessas águas. Com isso, objetivou-se caracterizar a qualidade de águas residuárias provenientes da suinocultura através de estudo metanalítico. PALAVRAS-CHAVE: produção animal, meio ambiente, metanalítico.
Adriano Medeiros Alves da Silva, José Crisólogo De Sales Silva
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1702-1710; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1693

Abstract:
RESUMO: O sistema NRC determina as necessidades nutricionais dos animais a partir de cálculos padronizados de acordo com a finalidade da criação e outros dados dos animais. No entanto, nem todos os criadores e muitos técnicos têm dificuldade em utilizar corretamente tal padrão. Este trabalho de conclusão de curso foi desenvolvido com o objetivo de fundamentar e executar a elaboração de um aplicativo para android que tenha como principal funcionalidade o cálculo das necessidades nutricionais para vacas leiteiras. Metodologicamente o trabalho se desenvolveu por meio de pesquisas bibliográficas para determinar os critérios a serem utilizados nos cálculos das necessidades alimentares dos animais escolhidos para o estudo. Em seguida, fundamentada a escolha do NRC como base para tais cálculos, desenvolveu-se o aplicativo que pode ser instalado e executado em aparelhos que possuam sistema android e a partir do fornecimento dos dados dos animais a serem alimentados, o aplicativo apresenta como resultado as necessidades nutricionais. A possibilidade de o criador ter à mão um sistema que facilita a alimentação de seu rebanho contribui para uma maior lucratividade e qualidade da criação. PALAVRAS-CHAVE: Nutrição; Cálculo de Ração; Produção.
Francisca Márcia França Soares, Ariane Loudemila Silva de Albuquerque, Wesley Reniberg Timoteo Silva
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1777-1785; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1702

Abstract:
RESUMO: A palma forrageira é adaptada às regiões de clima semiárido, constituindo importante fonte de alimento para os rebanhos no período de estiagem, sobretudo no Nordeste do Brasil. Objetivou-se a avaliar o crescimento da palma miúda (Opuntia cochenillifera) sem sistema de irrigação em função da adubação orgânica no município Santana do Ipanema-AL. O projeto foi realizado na comunidade Serrote dos Braz, localizada no município de Santana do Ipanema, mesorregião do Sertão Alagoano. O delineamento experimental foi em blocos casualizados ao acaso, com arranjo de parcelas subdivididas. Os cladódios foram plantados em formato dominó, testando dois tipos de adubação orgânica (esterco bovino e cama de frango). Para avaliação do desenvolvimento vegetativo da palma forrageira foi observada os aspectos morfométricos dos cladódios e das plantas. As características analisadas nos cladódios foram à largura, comprimento e perímetro, determinados com o auxílio de uma fita métrica. Os dados obtidos foram submetidos à análise de variância seguida pelo teste de Tukey. Conclui-se que a adubação orgânica com esterco de aves teve efeito de significativo em todas as variáveis estudadas quando comparada ao esterco bovino. Com relação à temperatura do solo houve diferença significativa nos horários observados durante o trabalho. PALAVRAS-CHAVE: cactácea, esterco, nutrição, Semiárido.
Marcelle Maria Agra de Oliveira, Stephanie Emanuelle Holanda Soares, Ariane Loudemila Silva de Albuquerque
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1733-1740; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1699

Abstract:
RESUMO: O leite é um dos produtos mais importantes da agropecuária brasileira, gerando emprego e aumentando a renda dos agricultores. Devida essa importância desenvolveu-se um estudo, no período de Janeiro de 2018 a dezembro 2019, para avaliar a produção leiteira na Empresa Agropecuária Lagoa do Mato LTDA, Fazenda Cablocos, localizada no município de Olho d’Água das Flores, Alagoas. Foi avaliada a produção leiteira de 100 vacas mestiças. Foram fornecidos concentrados diariamente como soja, milho, nutron e calcário calcítico. As vacas pastejavam em piquetes tipo Voisin e também se alimentavam de palma forrageira e bagaço de cana. A ordenha foi realizada em duas etapas, manhã e tarde. A sala de ordenha foi do tipo Tandem e cada vaca foi ordenhada de forma individual. Após a contenção foi feita a lavagem dos tetos e em seguida realizou-se o teste da caneca de fundo preto para diagnóstico da mastite clínica. A cada 15 dias procederam-se o teste da mastite subclínica. Conclui-se nestes dois anos de avaliação, que a média de produção de leite no ano de 2018 foi inferior ao encontrado em 2019. PALAVRAS-CHAVE: alimentação, bovinocultura,produtividade, manejo.
Luiz Márcio Tavares da Silva, Lenivaldo Manoel de Melo, Magna Palmeira Do Nascimento Tavares
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1786-1793; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1703

Abstract:
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo principal avaliar o comportamento produtivo do perímetro irrigado no município de Senador Rui Palmeira- AL. É uma pesquisa de campo de caráter exploratório com tratamento quantitativo. Foi aplicado um questionário a 20 produtores das comunidades de Quiribas, Bonito, Lage Grande e Branquinha. Todas essas comunidades são abastecidas pela água do canal do sertão. Tal questionário foi aplicado em três momentos de pesquisa. O primeiro momento foi no mês de janeiro de 2017, o segundo momento foi no mês de agosto de 2018 e o terceiro e último momento foi no mês de março de 2019. Os resultados revelaram que 65% dos entrevistados são de baixa renda e tem na agricultura sua principal fonte de renda, alcançando 75% do total. Entretanto, com a disponibilidade de água nessas regiões as culturas existentes deixaram de ser apenas o feijão e milho e passaram a compor o grupo das hortaliças, frutas e legumes, além de outras variedades. PALAVRAS-CHAVE: Agricultura. Produção. Irrigação.
Conceição Maria Dias de Lima, Ricardo Santos de Almeida, José Crisólogo De Sales Silva
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1-4; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1745

Abstract:
Editorial, número 1, volume 1, 2021.
Janaina da Silva, Antônio Eurico Vieira Travassos
Published: 2 February 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1721-1732; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1698

Abstract:
RESUMO: Objetivou-se com o presente artigo revisar a literatura disponível sobre cólica equina, ressaltando aspectos gerais da doença. Os equinos possuem peculiaridades anatômicas em seu aparelho digestório, a espécie apresenta predisposição a alterações morfofisiológicas graves, responsáveis por sinais de dores abdominais intensas, conhecidas como cólica ou abdômen agudo. A síndrome cólica é uma causa frequente de óbito em equinos, considerada como uma das principais enfermidades que requerem atendimento veterinário; os prejuízos econômicos acarretados pela enfermidade são significativos, pois frequentemente implicam em custo elevado com o tratamento e a morte dos animais. As principais causas são problemas gástricos, mudanças alimentares, alimentação de baixa qualidade, aerofagia, características físicas, parasitas dentre outras. Diante deste problema quanto mais rápido for o diagnóstico, maior chance do animal sobreviver. Existem vários parâmetros que devem e são avaliados, tais como: grau de dor, distensão abdominal, frequência cardíaca, respiratória e características do pulso, coloração das membranas mucosas, tempo de preenchimento capilar, temperatura retal, motilidade gastrintestinal, refluxo gástrico, achados à palpação retal, hematócrito, concentração plasmática de proteínas totais, características do fluido peritoneal, ultrassonografia transabdominal, etc. Diante do exposto, pode-se concluir que o quadro de síndrome cólica tem origens multifatoriais e que o diagnóstico e tratamento é de suma importância para reversão do quadro e o diagnóstico precoce é essencial para promover a saúde e bem-estar do animal. O tratamento é realizado com medicamento específicos e a prevenção é sempre a melhor alternativa. PALAVRAS-CHAVE: Abdômen agudo. Cavalo. Dor abdominal.
Jaklane De Abreu Santos, Sara Ingrid Borba
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1428-1445; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1437

Abstract:
RESUMO: O referido trabalho tem o objetivo de analisar os enfoques sobre a negação da cultura campesina em um livro didático de Arte, bem como as impossibilidades que este material apresenta para a construção identitária do aluno do campo. Analisou-se a composição didática do material: conteúdos, textos, imagens, onde fora levado em consideração os aspectos teóricos de Caldart (2011), Saviani (2007), Arroyo (2011), Hall (2004), Araújo (2016) e outras fontes essenciais. A construção do trabalho se deu por meio de estudo teórico, análise documental e pesquisa participante, de base qualitativa, resultando na compreensão de que o documento analisado não traz enfoques que permitam a construção identitária do aluno do campo. PALAVRAS-CHAVE: Educação do Campo, Livro didático, Construção identitária.
Amanda Cristine Lopes Marques, Claudia De Oliveira Lozada
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1346-1355; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1484

Abstract:
RESUMO: A alfabetização matemática depende da formação significativa das noções matemáticas nos anos iniciais do Ensino Fundamental para construir o conhecimento matemático. As ideias matemáticas iniciais se formam na Educação Infantil quando a criança começa a desenvolver o sentido de número de maneira lúdica por meio de atividades que permitem experienciar mobilizações cognitivas como seriação e classificação. Esta fase é fundamental para se construir as bases aritméticas que sustentarão a aprendizagem das operações matemáticas básicas durante os anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesta etapa da escolaridade, o sentido de número passa por uma fase de conservação e se consolida como pilar do numeramento que se externaliza nas práticas sociais nas quais os conhecimentos matemáticos são aplicados. São as situações do cotidiano que exigem a articulação e manejo dos conhecimentos matemáticos para a resolução de problemas com o uso da abstração reflexiva que é essencial para a operacionalização das estruturas lógico-matemáticas. Dessa forma, o presente artigo tem como objetivo discutir o processo de construção do sentido de número e sua relevância no processo de transição na Educação Básica. Para tanto, realizamos uma análise documental e bibliográfica que contempla a Base Nacional Comum Curricular e as Orientações Curriculares para a Educação Infantil do Município de Maceió e os pressupostos teóricos de Piaget e Constance Kamii que dialogam sobre o processo de construção do sentido de número e sua relevância para o numeramento no 1°ano do Ensino Fundamental. Pretende-se com o estudo construir um referencial de partida para estudos futuros sobre o numeramento nos anos iniciais e o desenvolvimento do pensamento aritmético. Palavras-chave: Sentido de número,Transição, Educação Básica.
, Cecília De Fátima Castelo Branco Rangel De Almeida
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1318-1345; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1742

Abstract:
RESUMO: A Botânica é uma das grandes áreas da biologia, seu estudo permite a compreensão da importância dos vegetais para a vida no planeta e uma maior consciência sobre as questões ambientais. Mesmo assim, é vista pelos alunos como desinteressante, desestimulante, tediosa e difícil. Inúmeros artigos buscam maneiras de resolver os problemas de ensino-aprendizagem e aproximar a Ciência dos alunos, fornecendo subsídios e metodologias diferenciadas para instrumentalizá-los para uma vida em sociedade e participação cidadã. Sendo assim, esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento bibliográfico sobre Alfabetização e Iniciação Científica e suas inter-relações com o ensino da Botânica. A Iniciação Científica aproxima os alunos das Ciências, do fazer científico, de seus métodos, interrogações, formulação de hipóteses, experimentos e ideias. Uma pessoa alfabetizada cientificamente tem melhores condições de utilizar conceitos científicos na tomada de decisões responsáveis que integrem valores e de participar, proativamente, na sociedade em que vive. PALAVRAS–CHAVE: Alfabetização Científica, Iniciação Científica, Botânica.
Eduardo Jorges Pugliesi
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1291-1317; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1691

Abstract:
RESUMO: O século XXI tem como marca indelével a onipresença da imagem visual em seus vários gêneros, assim é mister desenvolver abordagens que permitam aproximar-se dela em seu campo de existência. A escola enquanto espaço cultural tem como finalidade a formação dos sujeitos sociais e desta maneira, desempenha um papel muito importante. Pois, ela exerce a função mediadora por meio das práticas educativas do saber histórico acumulado que estão presentes nos livros didáticos usados na mesma. É partir desse local, que esta pesquisa se oferece a investigar a ordem do discurso nos livros didáticos de história do ensino médio da rede estadual da Paraíba estabelecida pelas séries enunciativas que posicionam as imagens visuais ao longo dos mesmos. A abordagem teórico-metodológica escolhida para realizar a análise dos achados foi a Análise Arqueológica do Discurso (TAD), de Michel Foucault (2015) que possui um horizonte operativo baseado em três etapas, a saber: mapear, escavar e analisar descritivamente (ALCANTARA; CARLOS, 2013) que opera da seguinte maneira: na primeira etapa – a fase de horizontalização da pesquisa, representa o momento em coletamos os dados, as informações, onde são encontrados os primeiros indícios; na segunda etapa – a fase em que a pesquisa será verticalizada, marca o instante em que nos debruçamos sobre o que foi selecionado e assim constituir o terreno arqueológico da investigação, o local onde a escavação ocorrerá mediante a escolha das ferramentas mais adequadas; na terceira e última etapa – ocasião em que os achados da pesquisa serão comunicados. PALAVRAS-CHAVE: Imagem visual. Livro didático de história. Ordem do Discurso.
Gabriel de Souza
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1499-1518; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1539

Abstract:
RESUMO: Numa cultura que privilegia a pessoa cisgênero e heterossexual, sobretudo o homem, os indivíduos que não se encaixam no padrão sexual e de gênero são tratados como inferiores. O artigo tem como objetivo geral contribuir para a reflexão a respeito de como docentes, especificamente de Geografia, podem colaborar para a transformação do espaço escolar, cujo qual deve ser de todas, todos e todes, independentemente do gênero e da orientação sexual. Para cumprir com esse objetivo, os objetivos específicos são: associar o ensino de Geografia à temática, discutir sobre a função social da escola e apresentar possibilidades de abordagem cartográfica a questões de preconceito de gênero e LGBTfobia a partir da escola. Para atingir os objetivos propostos, realizou-se, previamente, um levantamento bibliográfico a respeito da temática gênero e sexualidade e sobre cidadania e diversidade na escola, de autoras e autores da geografia e também de outras áreas do conhecimento. O trabalho de campo foi realizado na Escola Municipal Padre José Theisen, localizada no município de Craíbas, estado de Alagoas. Na escola, a turma do 9° Único foi selecionada para a realização de uma atividade cartográfica, com a utilização de emojis pré-selecionados que indicassem interpretação da/do discente quanto ao sentimento que os grupos ofendidos podem ter ao estar nos lugares dentro da escola. A metodologia utilizada para analisar as respostas encontradas nessa atividade foi de natureza quantitativa. Os emojis mais utilizados foram o de raiva e o de medo. Através da atividade cartográfica, foi possível trabalhar espacialmente o preconceito dentro da escola, além de se refletir sobre o conceito de lugar, que é tão importante na vida do indivíduo. PALAVRAS-CHAVE: Espaço escolar, Parâmetros Curriculares Nacionais, LGBTfobia.
Claudia De Oliveira Lozada, Sidney Leandro Da Silva Viana, Marcos Lucas da Silva Oliveira, Bruna Gama dos Santos, Cryslane de Araújo Lima, Wilamis Micael de Araújo Aviz
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1638-1647; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1482

Abstract:
RESUMO: Na história da Matemática o acaso vem retratado em diversos momentos. Os jogos de azar serviram de base para se entender o acaso e as ideias de Cardano, Pascal e Fermat sobre decisões e regularidades trouxeram reflexões e indagações acerca da probabilidade. Bernoulli e Laplace confrontaram o acaso com o determinismo e Cornout imprimiu ao acaso a sua origem a partir de causas independentes, sendo as causas também o foco do estudo do acaso por Poincaré, como descreve Coutinho. E se ao longo da história a compreensão do acaso e da probabilidade geraram diversas concepções e formas de compreendê-los, ensiná-los nos anos iniciais do Ensino Fundamental mostra-se desafiador, sob o ponto de vista conceitual e procedimental e das metodologias a serem adotadas para sua abordagem. Assim, neste trabalho apresentamos os resultados parciais de uma pesquisa sobre material didático para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A Base Nacional Comum Curricular recomenda o ensino de noções de probabilidade anos inicias do Ensino Fundamental e estudos realizados por Piaget e Inhelder já constatavam que as crianças compreendem as noções de acaso e probabilidade de uma maneira particular, e sendo assim, abordagens adequadas com material potencialmente significativo contribuem para a aprendizagem dos conceitos. Por meio de uma revisão sistemática de literatura, selecionamos dois trabalhos que explanam sobre materiais didáticos para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na categoria jogos, sendo um manipulável concreto e o outro digital, e apresentamos uma análise das potencialidades desses materiais. Seja por meio de um caráter problematizador ou por meio de um viés mais ligado diretamente aos conceitos de probabilidade, os jogos analisados possibilitam auxiliar na compreensão dos conceitos de forma lúdica e interativa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, além de estimular o interesse dos alunos pela aprendizagem e maior participação nas aulas de Matemática. PALAVRAS-CHAVE: Recursos didáticos, Probabilidade, Ensino Fundamental.
Elizete Santos Balbino, Jéssica Alves Inácio dos Santos, Camila De Oliveira Barbosa
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1648-1664; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1672

Abstract:
RESUMO: Este artigo proporciona uma discussão que emerge, no percurso da docência universitária, frente aos desafios e às expectativas que a prática docente impõe aos futuros professores. Nesse percurso, um dos aspectos que chama a atenção dos docentes/pesquisadores da área da inclusão escolar é a dificuldade comumente enfrentada na efetividade da inclusão e da escolarização dos alunos com deficiência e, ainda, como os estudantes constroem, durante sua formação inicial, um conhecimento teórico e prático favorável ao trabalho, com esses alunos, nas escolas regulares de ensino. Assim, essa pesquisa, oriunda de um projeto de PIBIC, já concluído da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL), tem por objetivo: problematizar a formação inicial de professores em contextos inclusivos, considerando a inclusão escolar de alunos, com deficiência, nas escolas de educação básica. Na metodologia, optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa e a coleta de dados foi realizada, por meio de duas rodas de conversa, com 21 alunos dos cursos de licenciatura da UNEAL. O diário de campo e a escrita de uma carta foram utilizados para registrar as conversas e as experiências com os licenciandos. Os resultados apontam para a importância de momentos nos quais todas as licenciaturas pudessem juntas tratar das lacunas existentes nos cursos, pois, segundo os estudantes, a falta de disciplinas pedagógicas, com um viés inclusivo, nos cursos de licenciatura, implica, diretamente, no profissional que eles se tornarão. Os resultados dizem, ainda, o quanto a troca de experiências/informações que esses momentos propiciam é relevante e somam na formação dos futuros docentes. Desse modo, concluímos que uma formação voltada, para aspectos relativos à inclusão, responde de forma efetiva aos desafios de uma educação que tem, como meta, o acolhimento e a escolarização de cada aluno que frequenta as escolas, o que pressupõe, consequentemente, um olhar cuidadoso para a formação inicial de professores, convocando as instituições de ensino superior a rever as formações oferecidas nos seus cursos. PALAVRAS-CHAVE: Aluno, Deficiência, Inclusão.
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1534-1545; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1584

Abstract:
RESUMO: O corpo tem se configurado como objeto de controle do Estado e de suas instituições, a exemplo da escola, que tenta enclausurar as infâncias, na intencionalidade de formar corpos dóceis e disciplinados, para se tronarem força produtiva e consumidores, que atendam aos interesses do capital. A partir de uma reflexão teórica com base nos estudos foucaultianos, o objetivo deste trabalho é problematizar como a escola, juntamente com os seus aparatos, como: o trabalho pedagógico e o currículo tentam confinar as infâncias, para a formação de sujeitos dóceis e disciplinados, a partir do controle do corpo e suas implicações na subjetividade dos sujeitos. Sendo assim, é importante destacar que a política pública educacionais dos últimos três anos, tem apresentado retrocessos com modelos conservadores de se pensar as infâncias e consequentemente os corpos infantis, reforçando práticas mecânicas e instrumentalizadoras em atendimento a um currículo homogêneo e às avaliações em larga escala, sendo a escola responsável pela formação de corpos dóceis, úteis, participativos, responsáveis, produzindo subjetividades específicas, ou seja; a criação do sujeito moderno. PALAVRAS-CHAVE: Escola, Crianças, Corpo.
Alessandra Maria Martins Gaidargi Garutti
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1519-1533; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1599

Abstract:
RESUMO: Este estudo se debruça sobre os resultados parciais do Plano Nacional de Educação 2014-2024 no que se referem às metas para a Educação Superior, demonstrando em quais aspectos e em que escala têm sido desenvolvidas, avaliando a tendência para os próximos anos e a possibilidade de efetivo cumprimento. A análise baseia-se em dados bibliográficos e em levantamento quantitativo dos números apresentados em documentos oficiais acerca do cumprimento de metas do PNE. Os resultados apontam para o cumprimento parcial ou total das metas numericamente, porém não de seus objetivos de forma completa. Propostas voltadas à inclusão social e dados relativos a este cenário são trazidos à tona neste estudo, que intenta auxiliar a compreensão do andamento das políticas e ações voltadas à expansão e qualidade no Ensino Superior no Brasil e à inclusão social neste nível de ensino neste decênio. PALAVRAS-CHAVE: Inclusão; PNE; Ensino Superior.
Dariana Nunes Santos
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1665-1679; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1493

Abstract:
RESUMO: Neste artigo, debatemos de forma breve e sucinta conceitos caros ao contexto social em que vivemos, como identidade e papeis sociais da mulher na realidade de comunidades quilombolas. Para este fim, selecionamos seis comunidades de quilombo alagoanas: Muquém, em União dos Palmares/ Al; Jussara, Mariana e Filús, em Santana do Mundaú/ Al, localizadas na Região Serrana dos Quilombos; Gurgumba e Sabalangá, em Viçosa/ Al, situadas na Região Planalto da Borborema. A partir da observação empírica do modus vivendi desse povo, veremos se é possível apreender algumas nuances de suas construções identitárias e como é ser mulher nesse universo particular e local. Por meio da discussão de conceitos elaborados por Rampton (2006), Souza Santos (2013) e Stella (2014) sobre identidades e pela metodologia de pesquisa sociolinguística adotada por William Labov (2008 [1972]), averiguamos como os efeitos da modernidade e da globalização têm afetado a todos nós, independente da etnia, gênero ou classe social, levando-nos para uma direção cada vez menos local e cada vez mais global. PALAVRAS-CHAVE: identidade, mulher, comunidade quilombola.
Claudia De Oliveira Lozada, Sidney Leandro Da Silva Viana, Marcos Lucas da Silva Oliveira, Bruna Gama dos Santos, Cryslane de Araújo Lima, Ewellyn Amâncio Araújo Barbosa
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1356-1362; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1483

Abstract:
RESUMO: O domínio das operações aritméticas básicas pelos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental seja conceitual ou procedimental ainda configura-se como aquém do esperado nas macroavaliações. Para atingir níveis de proficiência satisfatórios é fundamental que se promova o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias à compreensão das operações e suas aplicações no cotidiano. A simples operacionalização dos métodos de resolução dessas operações por procedimentos práticos e o descaso com a compreensão dos algoritmos podem afetar consideravelmente a aprendizagem de outros conteúdos nos quais as operações são utilizadas. Além do mais, as dificuldades que se formam pela falta do domínio dessas operações nos anos iniciais se arrastam ao longo dos anos finais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio, evidenciando que é importante que os professores revejam suas práticas docentes. No entanto, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, etapa de escolarização onde as operações aritméticas são desenvolvidas primordialmente, também encontram dificuldades nas compreensões dessas operações e ensiná-las pode se constituir um desafio, ao mesmo tempo que pode implicar em adoção de abordagens equivocadas que levam à incompreensão sem ter de fato ocorrido a aprendizagem. Dentre as operações aritméticas, a operação divisão, seja exata ou inexata, ainda é uma das operações nas quais tanto professores dos anos iniciais do Ensino fundamental quanto alunos apresentam dificuldades, assim como a operação subtração. No sentido de melhorar a compreensão do algoritmo da divisão exata e inexata nos anos iniciais do Ensino Fundamental, uma oficina foi ofertada em 2019 para professores e futuros professores. Os resultados apontam que as dificuldades se concentram nos casos especiais de divisão e na divisão inexata. PALAVRAS-CHAVE: Aritmética; Divisão Exata e Inexata; Material Dourado; TDICs; Ensino de Matemática.
Helena Maria Beling, Janete Webler Cancelier, Michele Hennig Vestena, Josiane Oliveira de Campos
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1265-1290; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1620

Abstract:
RESUMO: Compreender o papel que a educação escolar exerce na sociedade contemporânea, a partir de suas práticas e ações pedagógicas, é de extrema importância. Os projetos e atividades educativas desenvolvidos no ambiente escolar auxiliam na formação de cidadãos com consciência crítica. Nesse sentido, o presente trabalho objetiva compreender a importância dos projetos interdisciplinares de educação ambiental desenvolvidos por uma escola do campo de Ensino Fundamental - Escola Estadual Dom Érico Ferrari, localizada no município de Nova Palma/RS, abarcando os projetos “horta na escola” e “o mel e as suas utilidades”, desenvolvidos, respectivamente, com alunos do 9º ano e 1º ao 4º ano. A metodologia está baseada em uma abordagem qualitativa, realizada pesquisa bibliográfica, documental e de campo, além da aplicação de entrevistas aos sujeitos envolvidos nos projetos. Como resultado, observa-se que os projetos apresentados foram efetivos, contemplando a educação ambiental em suas práticas em distintos contextos e espaços entre os quais, a escola e a comunidade escolar. Destaca-se a importância dos projetos frente aos debates socioambientais e as reflexões críticas desenvolvidas entre as diferentes disciplinas do currículo escolar, motivando a troca de saberes, uma vez que trabalha com questões voltadas a realidade de vivência dos educandos. PALAVRAS-CHAVE: Comunidade escolar, projetos Interdisciplinares, oficinas.
Janaina Fernanda Marcolin, Francisco Pereira Junior, André Sandmann, Leandro Lima Aquino
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1564-1581; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1598

Abstract:
RESUMO: A matemática é uma das disciplinas que os alunos apresentam maior dificuldade. Por este motivo o professor precisa buscar novos recursos metodológicos a fim de incentivar os alunos a aprender matemática e tornando-a mais fácil de aprender. Os Jogos Digitais são uma das alternativas para isso ser alcançado. Portanto o presente artigo tem como objetivo apresentar e discutir algumas propostas de Jogos Digitais que podem ser utilizados em aulas de matemática, a fim de tornar as aulas mais dinâmicas e atraentes, colaborando assim, no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Além disso este artigo busca explorar como os Jogos Digitais podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem da matemática, quais as contribuições que estes podem trazer e de que maneiras é possível explorá-los para que o ensino-aprendizagem da matemática ocorra. PALAVRAS-CHAVE: Educação Matemática. Tecnologias na Educação. Aprendizagem com Jogos.
Roselma Lopes Ribeiro
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1406-1414; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1223

Abstract:
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo trazer para o debate as implicações do ensino de geografia no Programa Conexões de Saberes da Universidade Federal de Alagoas junto ao relato de experiência da monitoria. O referido Programa contribui para a preparação do conexista na área do ENEM Ciências Humanas e Sociais aplicadas e possibilita um conhecimento crítico do espaço geográfico em que vivemos, desenvolvendo a capacidade de analisar, avaliar e interpretar o espaço vivido em transformação. O objetivo do relato de experiência é descrever a experiência vivida durante o período de dois anos como monitora do Programa. Assim como destacar a relevância da vivencia nas salas de aula, nos aulões, fazendo com que o monitor buscasse melhorar cada vez mais a pratica docente. PALAVRAS-CHAVE: Ensino de geografia, Conexões de Saberes, Curricularização.
Maria De Fátima Rocha Santos, Almir Almeida de Oliveira, Andressa Kaline Luna de Oliveira Marques, Aline Bezerra Falcão de Oliveira
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1680-1698; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1147

Abstract:
RESUMO: O presente trabalho tem como objetivo investigar a despalatalização da lateral palatal /λ/, como em palavras do tipo ‘filho’, ‘julho’ e ‘mulher’ etc. nas regiões Agreste, Sertão e Litoral de Alagoas. Investiga-se a troca de um fonema palatal por um alveolar em consequência de não se apoiar corretamente a ponta da língua no palato duro ao produzir o fonema. Nesta pesquisa, é utilizado o aporte teórico da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008 [1972]; WEINREICH, LABOV, HERZOG, 2006 e outros), a qual prevê que cada elemento variacional no interior da língua sofre de uma valoração social que direciona sua realização. A pesquisa conta com 128 entrevistas de fala espontânea de informantes estratificados em sexo, idade, escolaridade e região. O processo de análise é feito com o auxílio dos seguintes programas computacionais: Praat (análise acústica), R e Rstudio (análise estatística). São correlacionadas as variáveis sociais às variáveis linguísticas (contexto/vogal anterior, contexto/vogal seguinte, quantidade de sílabas, classe gramatical e acento). Os resultados indicam que a variante despalatalizada aparentemente sofre pressões etnográficas e é proporcionalmente favorecida pela proximidade do Litoral, enquanto o Sertão a inibe. Essa variante carrega valores sociais negativos, sendo evitadas pelas mulheres e pessoas mais escolarizadas. Linguisticamente, a variante despalatalizada é condicionada pelo contexto anterior, contexto seguinte, tonicidade e classe gramatical. PALAVRAS-CHAVES: Sociolinguística Variacionista, fonética e fonologia, Alagoas.
Viviane Cristina Silva Lima
Published: 31 January 2021
Diversitas Journal, Volume 6, pp 1620-1637; doi:10.17648/diversitas-journal-v6i1-1575

Abstract:
RESUMO: O histórico da educação brasileira evidencia que os projetos de educação pensados para o campo não consideram o capital social e as particularidades dos territórios rurais. Ressaltando, as arenas de poder entre a classe dominante e a classe trabalhadora. No campo das políticas públicas educacionais as tensões se concentram nas descontinuidades das ações governamentais voltadas as melhorias da Educação do Campo. O Brasil adota planos educacionais que não condizem com a realidade dos povos do campo, no entanto as políticas públicas conquistadas nas últimas décadas foram um importante passo na luta pela seguridade de direitos da classe trabalhadora. Diante do exposto, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo: analisar a implementação das políticas públicas de Educação do Campo no município de Campos dos Goytacazes, no sentido de promover o desenvolvimento dos territórios camponeses. Para tanto elegeu-se como abordagem metodológica a pesquisa qualitativa. Dentre os procedimentos técnicos adotados destacam-se a pesquisa bibliográfica e documental, a realização de entrevistas com sujeitos ligados a Educação do Campo no município e a Caderneta de Campo, como ferramenta auxiliar para a sistematização dos dados. Os resultados da pesquisa apontaram que a Prefeitura Municipal de Campos dos Goytacazes acessa recursos para a implantação de programas voltados a Educação do Campo, mas por falta de “vontade política” os sujeitos do campo continuam sendo invisibilizados. No sentido de mitigar os efeitos deletérios do paradigma educacional sugere-se, por exemplo, a efetiva implantação da matriz de Educação do Campo, aprovada em 2016, pelo município. A adoção da matriz em questão contribuirá com a promoção de um processo de ensino-aprendizagem mais significativo para os estudantes do campo, posto que os coloca como protagonistas do processo formativo. PALAVRAS-CHAVE: Campesinato, políticas públicas, território.
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