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Débora Zumpichiatti, Gabriel SantClair, João Victor Moreira, Janaina Gomide
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 161-170; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15907

Abstract:
Os objetivos desse artigo são: propor uma metodologia para o ensino online remoto de programação para crianças e jovens, apresentar os cursos que foram criados e relatar a experiência da realização das turmas desses cursos. A metodologia proposta descreve a interação entre o projeto de extensão, os representantes da escola parceira e seus alunos. As principais ferramentas utilizadas foram o Youtube, Whatsapp, Google Forms e outras específicas para cada curso, todas gratuitas. Ao total foram propostos 4 cursos, realizadas 30 turmas atingindo 509 alunos entre 6 e 18 anos. A média de visualizações das videoaulas e as respostas obtidas pelos questionários reforçam a participação dos alunos e também a satisfação dos mesmos em cada curso.
Wilk Oliveira, Adão Caron Cambraia, Lucas Tadeu Hinterholz
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 468-477; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15938

Abstract:
Nos últimos anos, uma série de estudos tem usado a Computação Desplugada como uma estratégia para Ensino de Computação na Educação Básica Brasileira. Apesar dos avanços, a área ainda necessita construir novas trajetórias para a produção do conhecimento da Computação na Educação Básica. Nesse sentido, o texto apresenta um artigo de posição a respeito do assunto, a fim de nortear a proposição de cinco desafios, oportunidades e direcionamentos de pesquisa no Ensino de Computação por meio da Computação Desplugada. O texto apresenta contribuições para a condução de novas pesquisas em Computação Desplugada, a fim de avançar a literatura e maximizar os efeitos da Computação Desplugada no ensino de Computação no Brasil.
Deivid Eive Silva, Marialina Corrêa Sobrinho,
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 448-457; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15936

Abstract:
A Educação 4.0 é um paradigma de aprendizagem centrado no estudante que busca prepará-los para o mundo contemporâneo. Portanto, este artigo apresenta o uso das etapas do modelo ADDIE (Analisar, Projetar, Desenvolver, Implementar e Avaliar) para a concepção e evolução do Teacher Assistance Educational Process (TAEP4.0). O TAEP4.0 objetiva apoiar os professores na preparação de aulas baseadas no contexto da Educação 4.0. O TAEP4.0 também incentiva o desenvolvimento de competências e habilidades do Século XXI, como resolução de problemas, pensamento crítico e criatividade. Para este fim, o TAEP4.0 incentiva o uso dos recursos tecnológicos disponíveis na escola.
Guilherme W. P. dos Santos, Dante A. C. Barone, Ives C. Passos, Leonardo F. B. S. Carvalho
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 228-237; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15914

Abstract:
Depressão, ansiedade e estresse são doenças incapacitantes e com uma incidência recorde em nossa sociedade. Estudantes universitários são particularmente vulneráveis a sintomas dessas doenças devido às várias mudanças ocorrendo em suas vidas. Este trabalho estuda estes sintomas em alunos do Instituto de Informática e da Escola de Engenharia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Para isso, usamos a ferramenta de rastreio DASS-21 e o Teste Qui-Quadrado e o Teste Exato de Fisher para a avaliação de fatores de risco. Os resultados deste estudo relacionam características dos alunos a frequência de episódios de depressão, o ambiente acadêmico e o suporte que ele oferece a graduandos com sintomas dessas doenças.
Dyego Carlos Sales de Morais, Taciana Pontual Falcão, Flávia Mendes De Andrade E Peres, Patrícia Cabral De Azevedo Restelli Tedesco
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 111-120; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15902

Abstract:
Este relato apresenta processos de desenvolvimento participativo de artefatos digitais educacionais construídos no âmbito do projeto DEMULTS em uma escola no contexto urbano ao longo de três ciclos de pesquisa-ação (2011-2016), e em três escolas da Educação do Campo durante dois ciclos (2017-2020). Os processos têm como base a metodologia do Design Participativo, possibilitando a construção de um arranjo democrático que culminou numa equidade de poder nas decisões sobre os artefatos construídos com estudantes do ensino fundamental e médio.
Otacílio José Pereira, Rossini Pena Abrantes, Filipe Arantes Fernandes, Loham Santos da Silva
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 1-10; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15891

Abstract:
Neste relato o planejamento de uma disciplina de redes de computadores é feito com a decomposição em seus capítulos e tópicos e posterior classificação de cada tópico conforme a Taxonomia de Bloom Revisada. Isso gerou visões e reflexões que posicionaram os tópicos conforme o nível de dificuldade e ainda estimulou a busca por outras estratégias pedagógicas. Esta maior sistemática foi importante para lidar com alguns desafios: a adaptação do professor ao ensino médio, o início em uma nova instituição e a oferta da disciplina em modelo de Ensino Retomo Emergencial (ERE) por conta da pandemia. Os resultados demonstraram a utilidade da taxonomia para essa gestão e condução da disciplina.
Marco Antonio Augusto de Andrade, Gilberto Pereira da Silva, Flávio de Almeida Andrade Lico
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 191-197; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15910

Abstract:
A legislação vigente sobre a Extensão da Curricularização em Cursos Superiores estabelece uma carga horária mínima de 10%, computada a partir da carga horária dos componentes curriculares, destinada a atividades de Extensão. Sendo assim, apresentamos o presente relato da utilização de Fábricas de Software no desenvolvimento de produtos reais, com clientes reais, em um CST em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, com turmas em diferentes estágios. O método utilizado consiste em 3 fases, estabelecendo na 1ª fase os grupos e seleção dos projetos, bem como, são aplicadas oficinas para auxiliar na ideação e gerenciamento dos projetos, na 2ª fase os grupos desenvolvem os projetos, utilizando todas práticas da Engenharia de Software, e na fase final os projetos são entregues aos clientes. Ao final do processo os grupos reconheceram o valor ao utilizar uma metodologia ágil, como Kanban e Scrum, mesmo com algumas dificuldades em seguir o que estabelece as diretrizes dessas metodologias. Habilidades, como trabalho em equipe, organização pessoal e entendimento sobre a necessidade do processo de levantamento e especificação de requisitos foram adquiridas no processo. O processo empregado contribui ativamente para a aproximação entre o CST em ADS com o Mercado de trabalho, unindo o conteúdo das disciplinas com as necessidades deste último.
Ana Carolina Sokolonski, Alirio Santos de Sá, Raimundo José De Araújo Macêdo
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 438-447; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15935

Abstract:
Nos últimos anos, diversas abordagens de ensino-aprendizagem de Raciocínio ou Pensamento Computacional têm sido propostas e investigadas. Recentemente, com a publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Básico e suas prescritas competências, o ensino-aprendizagem do Raciocínio Computacional (RC) tornou-se um grande desafio a ser superado, tendo em vista a necessidade de formação docente adequada para atender a enorme demanda iminente. Neste artigo, através de uma revisão sistemática de literatura, foi traçado um cenário da formação de docentes para o ensino-aprendizagem do Raciocínio Computacional no Brasil. Para tanto, as publicações selecionadas foram classificadas e analisadas por ano de publicação, tipo de estudo, abordagem de ensino-aprendizagem utilizada, público-alvo investigado, habilidades do RC desenvolvidas e uso de ensino online. Por fim, baseado nas análises, destacam-se as vantagens e desvantagens, desafios e trabalhos futuros.
Dawson Paiva Lima, Nahri Moreano
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 308-317; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15922

Abstract:
Simuladores educacionais são ferramentas fundamentais no ensino das disciplinas da área de Arquitetura e Organização de Computadores, pois facilitam a compreensão do comportamento do sistema modelado e sua avaliação, aprofundando o aprendizado dos conceitos teóricos estudados. Este trabalho apresenta dois simuladores de memórias cache para apoio pedagógico, o Educational Cache Simulator e o Educational Multi-Level Caches Simulator, que modelam um único nível ou dois níveis de memória cache, respectivamente. Ambos possuem uma interface gráfica intuitiva e interativa, possibilitam a escolha de diferentes configurações para as caches e o acompanhamento do comportamento da cache a cada acesso e produzem resultados de desempenho. O primeiro também oferece uma representação gráfica da organização da cache e a visualização dos acessos à mesma. Os simuladores podem ser usados na realização de experimentos em aulas práticas e no estudo extra-classe, promovendo o aprendizado ativo e a integração teoria-prática.
Maytê Gouvêa Coleto Bezerra, , Robertino Mendes Santiago Junior, Alexandre Prusch Züge
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 141-150; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15905

Abstract:
Dentre os múltiplos esforços para ampliação e interiorização do ensino superior público no Brasil, a Universidade Federal do Paraná (UFPR) criou um campus avançado na cidade de Jandaia do Sul (PR). Em 2014, o curso de Licenciatura em Computação (LC) iniciou suas atividades, passando por uma reformulação curricular, vigente desde 2016, obtendo bons resultados em avaliações institucionais (MEC) e estudantis (ENADE). Este texto apresenta a história dos sete primeiros anos do curso de LC da UFPR em Jandaia do Sul, descrevendo sobre sua concepção, reformulação pedagógica, estrutura física, informações sobre as possibilidades formativas discentes, desafios e dificuldades enfrentadas, os esforços para saná-los e os méritos alcançados.
Paulo Miranda E Silva Sousa, José Robertty De Freitas Costa, Gustavo Ivens Oliveira Silva, Victor De Souza Lima, Wladimir Araújo Tavares, Carla Ilane Moreira Bezerra
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 101-110; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15901

Abstract:
As competições de programação estão assumindo um papel importante no desenvolvimento das habilidades de programação e resolução de problemas. Uma das competições de programação voltada para os alunos do primeiro ano de graduação, é a Olimpíada Brasileira de Informática (OBI) Nível Sênior. Um dos principais desafios da OBI é oferecer uma atividade que seja capaz de ambientar os alunos e aborde assuntos da competição. Neste contexto, este trabalho apresenta o relato de experiência da preparação para OBI Nível Sênior. Para suportar a preparação da OBI foi construída uma plataforma, denominada Code Marathon. Além disso, são apresentados os resultados da aplicação e avaliação ao longo de três anos com alunos de graduação de TI.
Pasqueline Dantas Scaico, Alexandre Scaico, José Samuel Assunção Luz, Juliana Aragão
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 81-90; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15899

Abstract:
Anos de experiência lecionando disciplinas introdutórias de pesquisa científica revelaram que muitos alunos na graduação não conseguem desenvolver competências para sistematizar adequadamente revisões da literatura. Neste artigo é descrito o método Do-It, elaborado com a finalidade de ensinar estudantes a como executar mapeamentos sistemáticos. As ações pedagógicas contemplam o uso de práticas ativas, trabalho cooperativo e aprendizagem situada. Algumas evidências anedóticas sugerem que este pode ser um modelo eficiente para que professores ensinem este conteúdo. O método é apresentado a partir de um relato de experiência de sua aplicação em uma disciplina introdutória de pesquisa científica. Os passos do método são apresentados de maneira intercalada com a sua aplicação em um projeto formado por 24 estudantes. Um resumo dos achados da aplicação do método e do que os estudantes alcançaram com o mapeamento também são apresentados neste artigo.
Placida Oliveira, Jonnhy Marques, Simone Cavalheiro, Luciana Foss, Renata Reiser, Andre Du Bois, Clause Piana, Ana Rita Mazzini
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 41-50; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15895

Abstract:
Este trabalho propõe uma metodologia para aplicação de um jogo educacional de RPG, com o objetivo de integrar o ensino de matemática com os seguintes conceitos e técnicas do Pensamento Computacional: abstração de dados e processos, e reconhecimento de padrões. Um estudo de caso foi desenvolvido e os resultados obtidos dão indícios de que a realização de atividades envolvendo jogos são atrativas e eficazes para o aprendizado dos alunos.
Oto B. Assunção, Raquel O. Prates, Elaine S. França
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 131-140; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15904

Abstract:
As habilidades do Pensamento Computacional (PC) são essenciais para jovens que atuarão em um mundo constantemente em evolução. Este artigo relata a experiência de condução e avaliação de um curso ministrado a alunos do Ensino Fundamental - Anos Finais para promover o desenvolvimento do PC. Avaliamos a experiência a partir da percepção dos alunos e a partir de observações realizadas por nós ao ministrarmos as aulas. A opinião dos alunos em relação às atividades e a dificuldade do curso foram positivas e, no decorrer do curso, nós identificamos problemas a serem endereçados para aprimorarmos o curso.
Aline De S. M. dos Santos, Wellington G. Pereira, Rozelma Soares de França
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 298-307; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15921

Abstract:
O ensino de computação na escola tem sido um tema cada vez mais discutido, sendo foco de políticas educacionais recentes. Em paralelo, estratégias e materiais didáticos para sua implementação também têm sido alvo de investigações. Neste contexto, este artigo busca lançar luz sobre como promover a computação no ensino fundamental a partir de uma revisão sistemática de literatura em bases nacionais e internacionais. A pesquisa se volta, especialmente, sobre os efeitos que a aplicação de atividades plugadas, desplugadas e híbridas podem proporcionar, apontando para tendências e lacunas que poderão ser cobertas por futuros trabalhos.
Helen Ferreira, Edgar Oliveira, Reinaldo Braga, Mauro Oliveira, Carina Oliveira
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 428-437; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15934

Abstract:
Este trabalho discute os impactos in loco da atuação de egressos de Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras localizadas fora de grandes centros urbanos, tendo como estudo de caso o curso de Ciência da Computação do Instituto Federal do Ceará (IFCE) Campus Aracati. Nele é delineado o perfil dos egressos a partir do cruzamento de diversos indicadores: tipo e local de atuação profissional, faixa salarial, pós-graduação e formação extracurricular durante a graduação. É mostrado que, apesar da maioria dos egressos atuar na área de tecnologia com bons salários, houve um êxodo considerável dos egressos oriundos do município de formação e região para a capital Fortaleza-CE, o que coloca em questão a necessidade de novas e urgentes estratégias para desenvolvimento socioeconômico das regiões interioranas que abrigam IES.
Braz Araujo Da Silva Junior, Simone André Da Costa Cavalheiro, Luciana Foss
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 408-417; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15932

Abstract:
Este artigo detalha um sistema para descrever habilidades, recursos e estudos sob o contexto do pensamento computacional de maneira padronizada. Ele é a parte inicial de um esforço para conectar a comunidade científica à informal, fazendo-as interagir e reaproveitar os produtos gerados pelos trabalhos de ambas. Para a definição das estruturas são considerados conceitos da psicometria, ferramentas de gestão pedagógica, abordagens educacionais e de design experimental.
Renan Cunha, Claudomiro Sales, Reginaldo Santos
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 208-217; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15912

Abstract:
Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma análise automática com os microdados do ENADE para o curso de Ciência da Computação. O objetivo é fornecer informações que possam ser úteis para diretores e coordenadores que queiram melhorar a qualidade de seus cursos. Os dados informam quais são as disciplinas deficientes do curso, qual a mudança de desempenho em determinado assunto de um exame ao longo os anos e se os alunos têm baixa participação na prova. O fato da análise de dados ser automática torna possível a geração de resultados para qualquer curso de Ciência da Computação do país sem precisar de esforço adicional.
Italo Santos, Allan Mori, Simone R. S. Souza
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 181-190; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15909

Abstract:
Teaching software testing should include a broad view of the main techniques, criteria, and tools. In general, students have few opportunities to test their code-projects suitably during the undergraduate course and, therefore, teaching software testing in practice is crucial to students recognize the advantages and limitations of different testing techniques. This paper reports the experience of teaching software testing in practice, with students applying an incremental testing strategy to validate their software projects. Students selected a software project developed during their undergraduate and an incremental testing strategy, including testing criteria learned in the class. The students should choose the testing techniques, apply them and write a report with the results and perceptions. Through this experience, it was possible to show to the students, in practice, the importance of combining more than one technique during the software testing activity.
Ronney Moreira Castro, Tadeu Moreira de Classe
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 71-80; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15898

Abstract:
Auditoria de sistemas é uma disciplina da área de computação predominantemente teórica, a qual, devido as aulas remotas da COVID-19, se tornou ainda mais expositiva. Neste contexto, o uso de técnicas de Aprendizagem Ativa pode auxiliar nas aulas, criando meios em que os próprios alunos reflitam e discutam conteúdos entre si. Este artigo apresenta um relato de aplicação da técnica de sala de aula invertida, no qual os alunos, ao assistirem a série Onisicente da Netflix, buscaram identificar as falhas de segurança organizacional, construindo matrizes de risco auditando a empresa. A atividade permitiu aos alunos terem um vislumbre do dia-a-dia de uma empresa, sendo eles os próprios auditores, como em um caso de uso real. Assim, conseguiram identificar elementos para compor a matriz de risco da empresa Onisicente. Ao serem questionados sobre a atividade relataram que a atividade foi uma forma diferente de aprender, sendo prazerosa e desafiadora ao mesmo tempo, além de trazer um meio criativo de engajar os alunos em seu processo de ensino e aprendizagem.
João Ricardo dos S. Rosa, Natasha Malveira Costa Valentim
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 51-60; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15896

Abstract:
Devido a pandemia do COVID-19, várias instituições de ensino superior adotaram o Ensino Remoto Emergencial (ERE). Este artigo apresenta um relato de experiência de uma disciplina de Engenharia de Requisitos realizada no ERE em uma universidade pública. Nesta disciplina adotou-se uma metodologia contendo atividades síncronas, como aulas expositivas, e atividades assíncronas, como trabalhos práticos, dentre outras atividades. Como resultados, são apresentadas as lições aprendidas no uso desta metodologia, além do feedback dos alunos sobre o seu aprendizado e sobre as aulas ministradas. No geral, os alunos foram positivos destacando a interação da professora com eles nos exercícios práticos das aulas síncronas.
Simone R. S. Souza, João Choma Neto, Leo Natan Paschoal, Elis Hernandes
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 31-40; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15894

Abstract:
A adaptação do ensino de engenharia de software para o modelo remoto é desafiador principalmente quando Project-based learning é adotado. Esta metodologia oferece uma oportunidade de aplicar a teoria em um projeto prático, melhorando o aprendizado e a motivação dos estudantes. Este artigo relata a experiência em ensinar engenharia de software por meio de aulas online no 1o semestre de 2020. A abordagem para adaptação a esse novo modelo é apresentada, incluindo como os projetos práticos foram desenvolvidos em parceria com uma empresa de TI da cidade. Como resultados, são apresentados dados qualitativos obtidos com os participantes, os quais indicam as impressões sobre o aprendizado e a experiência. De uma maneira geral, apesar das várias dificuldades impostas pelo novo modelo, observou-se que a comunicação e o aprendizado foram muito positivos nesse modelo remoto de ensino.
Evoney Mendonça, Leandro S. G. Carvalho, Ana Lucia Machado dos Santos, , David B. F. Oliveira, Filipe Dwan Pereira
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 458-467; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15937

Abstract:
Este estudo investiga como as vivências acadêmicas de estudantes de cursos de computação podem influenciar no desempenho dos alunos. A vivência acadêmica foi mensurada em 5 dimensões (Carreira, Pessoal, Institucional, Interpessoal, Estudo) utilizando o Questionário de Vivências Acadêmicas em sua versão reduzida (QVA-r) como um instrumento de previsão do desempenho de estudantes. O QVA-r foi aplicado por dois anos a ingressantes em cursos de graduação em computação de uma universidade pública (N = 266 alunos). Os resultados não sugeriram correlação significativa entre desempenho e fatores, do QVA-r, porém os fatores explicam 89,9% da variação do desempenho do aluno (valor-p < 0,05).
, Thelma E. Colanzi, Aline Amaral, André F. R. Cordeiro, João Choma Neto, Simone R. S. Souza
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 328-337; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15924

Abstract:
A Unified Modeling Language (UML) tem sido ensinada em grande parte dos cursos de (pós-)graduação em Ciência da Computação, especialmente naqueles com ênfase em Engenharia de Software. No entanto, pouco se sabe sobre o alinhamento entre como a UML tem sido ensinada e como ela tem sido utilizada na indústria de software. Este artigo apresenta os resultados de dois surveys: um com 23 docentes sobre como a UML tem sido ensinada em Instituições de Ensino Superior de Maringá e Região e um com 43 profissionais da mesma região sobre como a UML tem sido aprendida e usada na prática. Os resultados são discutidos e fornecem suposições e direções para melhorar o ensino de UML e atender às necessidades reais do mercado.
Carlos Silva, Kennedy Nunes, Nathasha Pinto, Maikon Costa, Alana Araújo, Simara Rocha, Geraldo Braz Junior, Luis Rivero
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 121-130; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15903

Abstract:
Melhorar o engajamento de discentes e facilitar o acesso à informação têm se tornado mais relevantes no contexto educacional. Em virtude do isolamento social gerado pela pandemia da COVID-19, recursos didáticos como podcasts e vídeos podem ser explorados para alcançar este objetivo. Com o intuito manter os discentes atualizados e engajados durante o ensino remoto, o grupo PETComp da Universidade Federal do Maranhão montou uma equipe para desenvolver um podcast sobre conteúdos relacionados à Tecnologia da Informação. Este artigo apresenta o processo de produção dos episódios do podcast. Após a preparação do material e lançamento do podcast em plataformas digitais, foi coletada a opinião dos discentes sobre o mesmo através de um questionário. Os resultados indicam que o podcast contribuiu para disponibilizar conteúdos construídos pelos discentes de forma descontraída, permitindo a atualização em temas relevantes e o engajamento dos ouvintes.
Rodrigo Pessoa Medeiros, Taciana Pontual Falcão, Geber Lisboa Ramalho
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 478-487; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15939

Abstract:
Disciplinas de introdução à programação fazem parte de currículos de vários cursos de graduação, porém ainda é difuso o entendimento sobre quais são, de fato, os principais problemas vivenciados por alunos e professores. Este estudo terciário tem como objetivo verificar em que medida os desafios de ensino e aprendizagem de introdução à programação no Brasil e no exterior estão alinhados, contribuindo para a definição de soluções adequadas ao contexto nacional. Para isso, foram analisadas duas revisões sistemáticas da literatura (RSL) sobre o tema - uma internacional e uma nacional. Os resultados indicam que a resolução de problemas em programação aparece como conceito crucial para a introdução à programação. Os estudos nacionais reforçam os conhecimentos de base como déficits importantes e ambas RSL reforçam a necessidade de estudos mais aprofundados nos métodos e ferramentas para o ensino de programação.
Daniel Antonio Karling, Claudia Brandelero Rizzi, Rogério Luis Rizzi
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 288-297; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15920

Abstract:
Estudos apontam que a falta de motivação e de conhecimentos prévios por parte dos alunos, e o emprego de material didático inadequado pelo professor, contribuem para desistências e reprovações em cursos na área da Computação. Buscando avançar nas discussões pertinentes e contribuir para mitigar esses problemas, este trabalho relata uma avaliação preliminar de um ambiente online de aprendizagem de algoritmos baseado em jogos digitais, desenvolvido e concebido a partir de uma sequência didática fundamentada da Teoria da Aprendizagem Significativa. Os resultados mostram que o ambiente possui potencial de aprendizagem, com nota de 81 entre 0 e 100, e de motivação em continuar aprendendo algoritmos, com média de 3,1 na escala likert (0-5)
Leonardo Silva
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 258-267; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15917

Abstract:
As atividades de monitoria são uma prática educacional utilizada com frequência em cursos de introdução à programação com o objetivo de mitigar dificuldades dos estudantes. Apesar dos aparentes benefícios, são necessários dados estatísticos que validem a efetividade pedagógica dessas ações. O presente estudo se insere neste contexto e destina-se a investigar a associação entre o desempenho acadêmico do estudante com a sua presença em atividades de monitoria. Participaram do estudo trinta e dois estudantes matriculados em um curso técnico de computação integrado ao ensino médio. Foi identificada uma associação estatisticamente significante entre o desempenho em programação e menor evasão com a presença dos estudantes nas atividades de monitoria. O estudo busca estimular discussões sobre esse tema, trazendo dados estatísticos que dão suporte à adoção das ações de monitoria.
Yuri Rafael Grajefe Feitosa, Marco Aurélio Graciotto Silva, José Augusto Fabri
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 358-367; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15927

Abstract:
Teste de software é um forma de tratar as dificuldades enfrentadas no processo de aprendizagem de programação para alunos iniciantes nos cursos de Computação. O objetivo desta pesquisa é identificar estudos neste tema com relação à resolução de problemas em disciplinas introdutórias de programação. Para isto, foi realizado um mapeamento sistemático com base na resolução de problemas em disciplinas introdutórias de programação com a aplicação de técnicas de teste de software e TDD (Test-Driven Development) como forma de estruturar melhor o raciocino lógico do aluno. Diversas abordagens foram identificadas, com resultados positivos quanto à resolução de problemas em disciplinas introdutórias de programação com auxílio de teste de software.
Rubens Anderson de S. Silva, Bosco Borges A. F., Maria De Fátima P. Ferreira, Ismayle De Sousa Santos,
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 338-347; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15925

Abstract:
A evasão tornou-se um problema recorrente nos cursos de graduação no Brasil e isso é ainda mais grave nos cursos da área de Ciência da Computação, nos quais o índice de alunos que se formam é baixo (aproximadamente 9,4%). Objetivando identificar as causas da evasão no curso de graduação em Computação da Universidade Federal do Ceará, um survey, aplicado por meio de um questionário online, foi conduzido no ano de 2020. O survey obteve respostas de 105 participantes, distribuídos entre os perfis de alunos atuais e desistentes. A partir da análise dos dados coletados do survey, observou-se que as principais dificuldades enfrentadas estão relacionadas ao curso (grade curricular, didática dos professores, etc) e motivações pessoais.
Geisiane De Souza Matos, Sara M. Silva, Sandy Hiorrana L. Farias, Fabíola Pantoja O. Araújo, Josivaldo S. Araújo
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 318-327; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15923

Abstract:
O Pensamento Computacional é amplamente reconhecido como uma habilidade fundamental para todos e ainda mais importante quando agregado ao ensino, da educação básica ao ensino superior. Com o propósito de analisar pesquisas, metodologias e softwares que já existem, este trabalho apresenta um Mapeamento Sistemático da Literatura que visa investigar o uso do Pensamento Computacional como estratégia para desenvolver as habilidades emocionais dos alunos, sendo o pensamento computacional um meio de despertar habilidades cognitivas no campo intelectual e emocional. As buscas foram realizadas em bases de dados nacionais e internacionais, no período de 2016 à 2020. Como retorno obteve-se 65 estudos, dos quais 10 foram selecionadas após as etapas de filtragem determinadas no protocolo de pesquisa.
Adão Caron Cambraia, Márcia Adriana Rosmann, Pauleany Simões de Morais, Pietro Matheus Bompet Fontoura Alves, Uianes Luiz Rockenbach Biondo
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 418-427; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15933

Abstract:
O artigo visa analisar as concepções de saberes docentes nos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC) de Licenciatura em Computação (LC) dos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná e Bahia. Os cursos e estados foram escolhidos conforme a atuação dos autores nessas regiões e utilizou-se a pesquisa documental como encaminhamento metodológico. A análise foi realizada a partir de sete PPC, utilizou-se a Análise de Conteúdo, de modo a contemplar: pré-análise; exploração do material; e tratamento de resultados. Os resultados apresentam escassez de referências teóricas e problematizações sobre os saberes.
Sérgio de Oliveira, Marconi De Arruda Pereira, Fernando A. Teixeira
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 61-70; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15897

Abstract:
Ambientes computacionais usados para ensinar algoritmos possuem interfaces de console e linguagens simbólicas que não ajudam no processo de aprendizagem. Este artigo apresenta a utilização do ambiente MIT App Inventor para desenvolvimento de uma disciplina de algoritmos para iniciantes. Para tanto, os conteúdos básicos de algoritmos foram mapeados para estruturas no App Inventor. A metodologia foi aplicada a quatro turmas de ingressantes no ensino superior com bom aproveitamento e observações otimistas.
Esdras L. Bispo Jr., Liliane S. S. Fonseca, Simone C. Santos
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 488-497; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15940

Abstract:
Este ensaio tem como objetivo trazer reflexões e desafios sobre a formação na ética em pesquisa na Computação envolvendo humanos. O tema é apresentado tanto no contexto geral, como no contexto específico da Computação.
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 11-20; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15892

Abstract:
Learning computer programming involves overcoming different obstacles to mature technical, cognitive, and social skills. The literature presents a variety of teaching approaches to engage students in learning how to program. However, there is a lack of works that combine different teaching methods from cognitive and affective dimensions or consider the latter dimension in face-to-face classes consistently. This work presents our experience mixing pair programming, formative feedback, aspects of the affective dimension, and creative programming problems. The preliminary results analysis of three groups (82 students) reveals the contribution of our approach to the pass and fail rates (P = 0.0367 and 0.0329, respectively) corroborated by students’ feedback.
Leonardo Silva
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 268-277; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15918

Abstract:
Sabe-se que o processo de ensino e aprendizagem de programação é complexo e impactado por inúmeras variáveis. Dentre elas, professores e pesquisadores argumentam que o elevado número de alunos em turmas de programação influencia negativamente o aprendizado. Esta temática foi objeto de investigação em diferentes contextos internacionais, e foi observada uma carência de dados no contexto brasileiro, o qual espera-se mitigar com o presente estudo. Portanto, este trabalho tem por objetivo fornecer evidências estatísticas sobre essa temática, o que pode subsidiar políticas educacionais na área de educação em computação. Os dados acadêmicos de 206 estudantes matriculados em um curso técnico de informática integrado ao ensino médio foram analisados. Para a amostra realizada, não foi observada diferença estatisticamente significante entre os desempenhos dos estudantes de turmas com mais ou menos alunos. As implicações ao processo de ensino e aprendizagem de programação são discutidas.
Davy M. S. Gomes, Luciano T. Silva, Rebeca dos Santos, Fernanda Silveira, Fernanda Castelo Branco Santana, Igo Amauri S. Luz
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 91-100; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15900

Abstract:
Em março de 2020, a Organização Mundial de Saúde classificou o surto de contaminação pelo novo coronavírus como uma pandemia e, a partir da declaração, atividades consideradas não essenciais foram suspensas em todo o mundo. Uma das áreas que foi impactada foi a educação - com o fechamento das escolas e universidades, muitas instituições necessitaram inovar em suas práticas implantando o ensino remoto e o Instituto Federal da Bahia (IFBA) assim o fez através das Atividades De Ensino Não Presenciais Emergenciais, regulamentadas através de resolução própria. O objetivo deste artigo é apresentar a percepção dos estudantes de cursos superiores da área de computação do IFBA que participaram de atividades curriculares e extracurriculares executadas a partir da aplicação da metodologia Problem-Based Learning (PBL), uma metodologia ativa que adaptamos para ser aplicada em ambiente on-line. Será apresentada a compreensão dos estudantes a respeito de aspectos essenciais na experiência realizada, como aqueles relacionados à construção do problema, infraestrutura da execução e competências e habilidades desenvolvidas.
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 218-227; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15913

Abstract:
O ensino de computação pode ser feito por meio do desenvolvimento de aplicativos. A avaliação desses aplicativos deve ser feita considerando as habilidades do século XXI como a capacidade de criar soluções originais e inovadoras. Tipicamente, a avaliação da originalidade de um aplicativo de forma manual pode requerer um esforço considerável e especialistas no domínio. A adoção de uma abordagem automatizada de análise da originalidade pode auxiliar o professor. Assim, esse artigo apresenta um mapeamento sistemático da literatura de abordagens de análise automatizada da originalidade de aplicativos, buscando apresentar uma visão geral sobre este tema para mostrar possíveis caminhos dentro do ensino da computação.
Rafael Santos, Leonardo Gonçalves, Benilda Silva, Carlos Portela, Fabricio Farias
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 368-377; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15928

Abstract:
Este trabalho apresenta um método para seleção de softwares de apoio ao ensino e aprendizagem de disciplinas de Programação. Para validação do método proposto foi realizado um levantamento de softwares disponibilizados na loja virtual Google Play, onde foram selecionados cinco aplicativos voltados ao ensino-aprendizagem da disciplina de Programação de Computadores I. Estes foram submetidos às análises ergonômicas e pedagógicas realizadas por profissionais da área de tecnologia da informação. Ao final, um ranking foi elaborado, conforme o método proposto, sendo selecionados os softwares Learn Java e Java Tutorial – offline.
Gustavo De Castro Salvador, , Marcelo Fernando Rauber, Abisague Belem Garcia, Adriano F. Borgatto
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 278-287; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15919

Abstract:
Machine Learning (ML) está cada vez mais integrada em nossa vida. Assim, para desmistificar ML, várias unidades instrucionais estão emergindo ensinando ML já na Educação Básica. No entanto, especialmente a avaliação da aprendizagem dos conceitos de ML continua sendo uma questão aberta. Assim, a fim de fornecer uma visão geral sobre o atual estado da arte em relação à avaliação da aprendizagem de ML na Educação Básica, realizamos um mapeamento sistemático. Identificamos 15 unidades instrucionais abordando ML, que também apresentam a avaliação da aprendizagem dos estudantes, principalmente de uma maneira simples como testes/questionários com poucos propondo uma avaliação baseada em desempenho. No entanto, há uma evidente falta de definição sistemática e validação dessas avaliações o que indica a necessidade de pesquisas futuras.
Mário W. Pereira, Luiza S. Pontello
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 248-257; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15916

Abstract:
O foco desta pesquisa foi avaliar se os objetivos educacionais do PPC da graduação tecnológica em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS) do IFCE, campi Canindé, estão alinhados com o perfil profissional de conclusão, correspondente ao Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia - MEC (CNCST), utilizando a tabela bidimensional da Taxonomia de Bloom Revisada (TBR). Adotou-se, como metodologia, a pesquisa descritiva; como técnica de coleta de dados, a pesquisa documental; sendo a análise dos dados qualitativa e quantitativa. Foi constatado que há um desalinhamento, nas categorias da dimensão dos processos cognitivos. Recomenda-se a revisão dos objetivos das disciplinas específicas do curso.
Amanda Maria D. de Oliveira, Gabriel Vieira Barreto, Flávia Roldan Viana
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 198-207; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15911

Abstract:
Atualmente, diversas discussões apontam o Pensamento Computacional (PC) como um conjunto de habilidades facilitadoras da aprendizagem de diversas ciências até mesmo para estudantes da educação básica. Logo, espera-se que o PC ganhe espaço nas formações para professores. Contudo, é preciso ainda pensar como essas práticas serão desenvolvidas no contexto da educação inclusiva, tendo em vista as dimensões que caracterizam o espaço escolar como inclusivo. Este trabalho apresenta, portanto, uma revisão de literatura cujos resultados apontam para um déficit em estudos, no Brasil, sobre a formação docente acerca de práticas que viabilizem o desenvolvimento do PC na perspectiva da educação inclusiva.
Amaury Antônio De Castro Junior, Luciana Montera Cheung, Esteic Janaína Santos Batista, Anderson Corrêa de Lima
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 171-180; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15908

Abstract:
As dificuldades de aprendizado de algoritmos e programação representam uma das razões para os altos índices de evasão nos primeiros anos dos cursos da área de computação e informática. Tal fato vem motivando a busca e a aplicação de novas estratégias de ensino. Neste cenário, as metodologias ativas de aprendizagem apresentam-se como uma alternativa, auxiliando o professor em atividades que promovam maior interação entre os alunos, aumentando o engajamento e as possibilidades de aprendizagem. Este trabalho apresenta uma análise preliminar sobre a aplicação de um modelo de aprendizagem ativa e colaborativa, conhecido como Método 300. O método foi aplicado durante as primeiras semanas de aula de uma disciplina de algoritmos e programação, em uma turma de ingressantes de um curso de Ciência da Computação. O relato descreve estratégias de aplicação e discute alguns resultados preliminares observados a partir da aplicação deste método.
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 21-30; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15893

Abstract:
Este artigo apresenta um relato de experiência de ensino do conceito de Números Binários para alunos de uma escola Plena de Mato Grosso, realizada na aula da disciplina Estudo Aplicado de Matemática. O objetivo deste é descrever a percepção da professora de Matemática quanto ao uso de atividades desplugadas em suas aulas remotas e a aproximação desses conceitos com a Matemática. Foram realizadas atividades disponibilizadas pelo livro Computer Science Unplugged, tendo como metodologia a Computação Desplugada. Os achados são sistematizados em percepções e recomendações que estão permeadas com questões afetas ao momento pandêmico que vivemos, de ensino remoto e seus desafios.
Arthur Passos, André Barreto, Brenno Nascimento, Felipe Silva, Gabriel Costa, Yandson Costa, Davi Viana, Luis Rivero
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 388-397; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15930

Abstract:
O profissional de computação precisa adquirir as mais variadas habilidades para se manter competitivo no mercado de trabalho. Entre essas habilidades, as denominadas soft skills (ou habilidades não-técnicas) são atributos pessoais que permitem ao indivíduo desempenhar uma boa interação com o mundo ao seu redor. Nesse contexto, o Programa de Educação Tutorial (PET) surge como uma alternativa para desenvolver tais habilidades durante o ensino superior. No entanto, existem poucas análises sobre como um discente pode desenvolver soft skills durante a realização de atividades no âmbito do PET. Neste artigo, através de um formulário, foi obtida a percepção dos discentes sobre o impacto das atividades realizadas no PET para o desenvolvimento de soft skills, considerando o contexto do estado do Maranhão. Os resultados apontam para o impacto positivo das atividades do programa para este fim, além de identificar oportunidades de melhoria.
Adrianne Veras de Almeida, Adrielle Veras de Almeida, Fabíola Pantoja O. Araújo
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 348-357; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15926

Abstract:
O Pensamento Computacional é uma estratégia para resolução de problemas através da utilização de habilidades cognitivas na área da Ciência da Computação. Neste contexto, o artigo apresenta um mapeamento sistemático da literatura visando a identificação de contextos metodológicos e ferramentas usadas para aprendizagem do Pensamento Computacional para a formação continuada dos professores no Brasil. Verificou-se que a ferramenta Scratch e a computação desplugada são as estratégias mais utilizadas por meio de oficinas e cursos. Além disso, buscou-se elencar as principais instituições e regiões que mais publicaram sobre o tema, como também buscou-se identificar as principais dificuldades e as conclusões reportadas pelos autores dos estudos mapeados.
Daniel Victor Saraiva, Silas S. L. Pereira, Reinaldo B. Braga, Carina T. de Oliveira
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 238-247; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15915

Abstract:
Entender o comportamento de estudantes em situação de risco de evasão é essencial para que possam ser realizadas ações de incentivo à permanência e êxito. Diante dessa problemática, este trabalho apresenta uma proposta que utiliza agrupamento de dados para identificar perfis de estudantes com risco de evasão a partir de informações acadêmicas e socioeconômicas dos estudantes. Um estudo de caso é apresentado considerando uma base de dados de um curso Técnico em Informática. Os resultados demonstram que, a partir da análise descritiva dos dados, variáveis como renda familiar, turno de estudo, sexo do estudante, faixa etária e grau de instrução da mãe podem influenciar no rendimento acadêmico dos estudantes.
, Marcelo Mandelli, Edison Ishikawa, Dilma da Silva
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 151-160; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15906

Abstract:
O primeiro ano de um curso de graduação é um desafio para muitos calouros e calouras que ingressam na Universidade de Brasília. Esse desafio não é apenas local, mas está em diferentes universidades brasileiras e mundiais. A dificuldade no primeiro ano do curso leva, muitas vezes, o aluno a desistirem dos seus cursos. Neste contexto, este artigo apresenta o Programa de Acolhimento [email protected] [email protected] do Departamento de Ciência da Computação da Universidade de Brasília com o objetivo de recepcionar de uma maneira mais amigável os alunos novos no curso. O programa foi realizado em sua primeira edição no primeiro semestre de 2020, e a sua estrutura, assim como também as lições apreendidas são apresentadas neste artigo.
Carmen Vera Scorsatto Brezolin, Milene Selbach Silveira
Anais do XXIX Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2021) pp 398-407; https://doi.org/10.5753/wei.2021.15931

Abstract:
Uma das abordagens que tem sido utilizadas para apoiar o aprendizado de algoritmos e programação e o desenvolvimento do pensamento computacional é o uso de ferramentas tecnológicas projetadas para este fim. No intuito de se compreender o cenário brasileiro relacionado a este uso, foi realizado um mapeamento sistemático, nos principais fóruns brasileiros, promovidos pela Sociedade Brasileira de Computação que discutem o tema (tais como o SBIE, WIE, WEI e IHC, dentre outros). Com a análise realizada, verificou-se que o número maior de artigos é direcionado ao Ensino Fundamental e que as ferramentas mais utilizadas foram as Linguagens de Programação Visual com Blocos, com destaque para o Scratch. Ressalta-se a necessidade de se levar a pesquisa aos níveis técnicos e infantil e de um envolvimento maior dos professores nestas ações.
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