WEBINAR: UNA HERRAMIENTA ACTUAL GLOBAL AL SERVICIO DEL DEEP-LEARNING PRESENCIAL

Abstract

En el presente trabajo ofrecemos evidencia empírica sobre nuestra experiencia de uso de webinarios como instrumento de apoyo a la docencia presencial en el marco de educación superior universitaria en economía y empresa. Elaboramos una encuesta ad-hoc, que permite medir el porcentaje de estudiantado que, previo a la experiencia, conoce la herramienta y, tras la experiencia, observar las preferencias del alumnado entre las alternativas “presentaciones tradicionales en el aula” o “webinario”. Además, recogemos su opinión sobre la adquisición de competencias derivables de la experiencia. Gracias a la implementación en distintos grupos y asignaturas haciendo uso de dos alternativas digitales, contrastamos si las respuestas son contingentes del grupo-asignatura en que se implementa la experiencia y/o de la aplicación informática utilizada. Los resultados muestran un incremento del alumnado que optaría por usar webinario frente a presentación tradicional tras la experiencia. El alumnado admite, gracias al uso de webinario, sentir un menor miedo-escénico, estar mejor preparado para afrontar el uso de otras nuevas tecnologías en el futuro y, sentirse más preparado para su futuro profesional. Además, reconoce el webinario como un instrumento válido para dinamizar la docencia en el aula. Los resultados no son contingentes de la asignatura o herramienta digital utilizada para realizar el webinario.