OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN EĞİTİMİNE YÖNELİK ÖZ-YETERLİKLERİ İLE BAŞARI AMAÇ ORYANTASYONLARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
- 2 June 2020
- journal article
- Published by Abant Izzet Baysal Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi in Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
- Vol. 20 (2), 960-974
- https://doi.org/10.17240/aibuefd.2020..-578007
Abstract
Bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine yönelik öz-yeterlik düzeyleri ve başarı amaç oryantasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve başarı amaç oryantasyonlarının cinsiyet ve sınıf düzeylerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modelinin esas alındığı çalışma 412 okul öncesi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Okul Öncesinde Fen Eğitimine Yönelik Öz-yeterlik Ölçeği” ve "Başarı Amaç Oryantasyonları Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde korelasyon analizi, ilişkisiz örneklemler için t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Araştırmaya katılan okul öncesi öğretmen adaylarının fen eğitimine yönelik öz-yeterlikleri ile öğrenme amaç oryantasyonunu tercih etme düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Performans-yaklaşma ve performans-kaçınma amaç oryantasyonunu tercih etme düzeyleri ile fen eğitimine yönelik öz-yeterlikleri arasında ise pozitif ve düşük düzeyde ilişkiler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca katılımcıların benimsedikleri başarı amaç oryantasyonlarının sınıf düzeyine göre anlamlı olarak farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Cinsiyet açısından ise sadece öğrenme amaç oryantasyonunda erkek öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık olduğu tespit edilmiştir.Keywords
Funding Information
- SİVAS CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ BİLİMSEL ARAŞTIRMALAR PROJESİ (EGT-037)
This publication has 16 references indexed in Scilit:
- A Closer Look at College Students: Self-Efficacy and Goal OrientationJournal of Advanced Academics, 2007
- A 2 × 2 achievement goal framework.Journal of Personality and Social Psychology, 2001
- The Beliefs of Preservice Elementary Teachers Toward Science and Science TeachingSchool Science and Mathematics, 2000
- Achievement goals, study strategies, and exam performance: A mediational analysis.Journal of Educational Psychology, 1999
- Self-regulated learning in high-achieving students: Relations to advanced reasoning, achievement goals, and gender.Journal of Educational Psychology, 1998
- A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation.Journal of Personality and Social Psychology, 1997
- Perceptions of the school psychological environment and early adolescents' psychological and behavioral functioning in school: The mediating role of goals and belonging.Journal of Educational Psychology, 1996
- Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation: A mediational analysis.Journal of Personality and Social Psychology, 1996
- Classrooms: Goals, structures, and student motivation.Journal of Educational Psychology, 1992
- Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.Psychological Review, 1977