Effects of Interpersonal and Non-Interpersonal Gratitude Interventions on Elementary School Students’ Adaptation to School:

Abstract

本研究は，感謝の対象を人への感謝である対人的感謝によるものと，こと・ものへの感謝である非対人的感謝によるものに統制した上で，感謝の筆記と読み上げが，反すう，楽観性，悲観性，ストレス反応に及ぼす効果について検討したものである。小学5・6年生183名を対象とし，87名を対人的感謝群，96名を非対人的感謝群に割り付けた。研究協力者は，3週間にわたり，感謝対象と内容を記載し，読み上げる活動を行った。時期はpre，post，follow-upの3水準で変化を比較した。その結果，対人的感謝群においては，感謝と楽観性の有意な上昇が見られた。非対人的感謝群においては，感謝の有意な上昇とストレス反応の有意な低下が見られた。以上の結果を踏まえ，今後の課題について考察を行った。