КЛАСИФІКАЦІЯ СУЧАСНИХ ДЖЕРЕЛ ПЕДАГОГІЧНОЇ ІСТОРІОГРАФІЇ
- 1 February 2020
- journal article
- Published by H. S. Skovoroda Kharkiv National Pedagogical University in Педагогіка та психологія
- No. 63,p. 19-31
- https://doi.org/10.34142/2312-2471.2020.63.03
Abstract
У статті розглядаються сучасні види джерел педагогічної історіографії. Вивчення джерел є невід’ємною частиною будь-якої історичної науки. Враховуючи, що педагогічна історіографія розглядає розвиток педагогіки та педагогічних поглядів вчених, дуже важливо простежити останні тенденції в освітній думці. Але епохи змінюються, і сьогодні цей процес є дуже швидким, тому з'являються нові типи джерел. Таким чином, доцільно досліджувати ці джерела. Тому метою статті є вивчення сучасних видів джерел педагогічної історіографії. Завданнями є: виявити, розрізнити та описати інноваційні типи джерел педагогічної історіографії у порівнянні з традиційними; детально розробити класифікацію зазначеного явища. Відповідно до поставленої мети та завдань використовувалися такі когнітивно-узагальнюючі методи дослідження, як аналіз та узагальнення досліджень в історіографії, джерелознавства, педагогічної історіографії та педагогічного джерелознавства. Результати дослідження проблеми дозволили зробити наступні висновки. Сучасні джерела педагогічної історіографії, як і традиційні, можна розділити на типи, сім'ї та види; два з трьох видів педагогічних джерел історіографії (а саме усні та письмові) мають своє відображення в сучасних засобах зберігання та передачі інформації; сучасні види усних джерел можуть бути представлені усними доповідями вчених, виступами на дебатах, лекційними курсами; консультаціями науковців; обговоренням питань освіти; он-лайн педагогічними конференціями та вебінарами; популярними ток-шоу по телебаченню і радіопередачам, проте деякі з них можуть існувати і в традиційній формі (це виступи вчених, консультації науковців, обговорення проблем освіти); всі традиційні сім'ї письмових джерел педагогічної історіографії (а саме розповідні, дидактичні та документальні) мають своє відображення в сучасних засобах зберігання та передачі інформації; всі види письмових джерел можна знайти як у традиційних, так і в сучасних формах, виняток становлять блоги; всі різновиди джерел мають важливе, але не однакове значення для педагогічної історіографії. У статті розроблено та представлено умовну класифікацію сучасних джерел педагогічної історіографії.This publication has 5 references indexed in Scilit:
- Modern Types of Historiographic Sources in PedagogyRevista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 2019
- Historiographic Mapping: Toward a Signature Pedagogy for the Methods CourseJournal of American History, 2012
- Historiographical Thinking: Towards a New Approach to Preparing History TeachersTheory & Research in Social Education, 2005
- Historiography of Education and Pedagogy in ColombiaPaedagogica Historica, 2000
- M. E. Naidenov, editor. Ocherki po istoriografii sovetskogo obshchestva [Essays on the Historiography of Soviet Society]. Moscow: Izdatel'stvo Moskovskogo Universiteta. 1967. Pp. 318 and V. I. Salov. Sovremennaia zapadnogermanskaia burzhuaznaia istoriografiia: Nekotorye problemy noveishei istorii [Contemporary West German Bourgeois Historiography: Some Problems of Recent History]. (Akademiia Nauk SSSR, Institut Istorii.) Moscow: Izdatel'stvo “Nauka.” 1968. Pp. 381.The American Historical Review, 1971