O presente artigo tem como objetivo entender como a temática indígena nas escolas passa a ser uma ideia relevante, a ponto de se tornar uma pauta de agenda das políticas públicas de educação brasileira. Para realizar esta análise, utilizam-se os conceitos do modelo teórico de Múltiplos Fluxos, elaborado pelo cientista político John W. Kingdon (2003). O autor faz apontamentos sobre fatores relevantes no processo de definição da agenda governamental. Este modelo teórico serve de auxílio para o presente artigo, que pretende ser um exercício de análise de formulação de políticas públicas na área de educação.