Didactics and Social Sciences interactions: an introduction

Abstract

Un(e) didacticien(ne) est à la fois un(e) ingénieur(e) et un(e) chercheur(e) en didactique qui intervient dans des situations et sur des objets qui relèvent d'approches larges et complexes de la « culture » et du « social ». Il / elle est et non seulement concepteur de dispositifs et de processus d'enseignement : mais il / elle doit aussi prendre en compte l'activité des individus à l'intérieur et à l'extérieur des institutions d’enseignement, d'un point de vue multicontextuel. Les multiples références aux environnements humains, sociétaux, politiques et éthiques, où se déroulent les phénomènes d'enseignement-apprentissage observés, élargissent nécessairement le champ d'intervention du didacticien. Les constructions didactiques théoriques et méthodologiques impliquent des relations complexes avec les Sciences Humaines et Sociales, en relation avec les différentes questions traitées par les approches didactiques.Le présent numéro donne à voir les travaux du deuxième atelier scientifique co-organisé par l'association ARCD et la revue Éducation & Didactique, dans la perspective de problématiser la géométrie et les enjeux de la didactique en questionnant leurs positionnements à l'intérieur des Sciences Humaines et Sociales. A scholar in didactics/instruction design is both an engineer and a researcher working on situations and objects, using broad and complex “cultural” and “social” approaches. He/she is not only a designer of instruction devices and processes but he/she also has to take into account individual’s activities inside and outside educational institutions, from a multicontextual point of view. Observed teaching-learning phenomena having multiple references to the human, societal, political and ethical contexts, the searcher field of intervention is undoubtedly wide. The theoretical and methodological didactic constructions involve complex relationships with the Social Sciences, to treat the questions raised by the different didactic approaches. This issue exposes the results produced at the second scientific workshop co-organized by the association ARCD and the journal Éducation & Didactique, in order to problematize the geometry and purposes of different didactics, while questioning their status within Human and Social Sciences.